學習魏書生心得體會范文5篇.doc

1、學習魏書生心得體會范文5篇 心得體會是指一種讀書、理論后所寫的感受性文字。以下是WTT整理的學習魏書生心得體會范文5篇，參考!學習魏書生心得體會(一)魏書生老師指出，作為老師，要持續(xù)“松、靜、勻、樂”的心境，即身體簡單，心靈寧靜，呼吸勻暢，情緒歡樂，全身心投入教學工作，同時也要引導學生持續(xù)“松、靜、勻、樂”的心境，集中精力學習。過去，人們常常用兩袖清風，一身傲骨來描繪老師的精、氣、神，見到這樣的老師，讓你不得不肅然起敬。我一向敬仰這樣的老師!當我走上三尺講臺，走近學生時，卻發(fā)現，做一個這樣的老師，竟要付出一生的心血和智慧。1、也許我們無法喜歡每一個學生，但務必尊重他們尊重學生意味著信任、理解、

2、寬容和接納。我們就應充分的重視、欣賞每一個學生，耐心傾聽他們的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。透過老師一字一句溫馨和智慧的語言，讓學生感受到來自于老師的關愛、重視、指導、暗示、欣賞和接納，這是老師職業(yè)所獨具的人性感召力。2、也許我們還不能稱得上勤奮，但務必讓自我不懈怠教育，似乎永久沒有什么“大事”發(fā)生，每一天，學生們都會制造出無數個“小事件”，等待著老師們處理。我們需要細心搜集這樣的小事，留意對待。因為，正是這些微缺乏道的小事構成了我們職業(yè)生命的細胞，唯有這一個個細胞變得飽滿而富有活力，學生才可以獲得自我成長的力量。學生的學習總是伴隨著困難，幫助學生不斷克制學習的障礙，考

3、驗著老師的耐心和毅力。3、也許我們不能應付每一個挑戰(zhàn)，但要把握教育的時機每一個問題都是學生開展的時機，老師要從學生學習成長的角度去對待這些問題，從問題開展契機尋找促進成長的方法。沒有一個萬能的秘方，讓我們去應對學生的所有問題，也沒有哪個方法可以適用所有的教育情境。一個孩子一個品性，同一個孩子不一樣時期又有著不一樣的需求，同樣的資料需要不一樣的教法。4、也許我們不能讓每堂課都精彩，但要保護學生的探究欲沒有什么比保護學生的學習熱情更有好處和價值了。教學看似一種重復性很強的工作，卻處處充滿著挑戰(zhàn)，教學就是即席創(chuàng)作。課堂中有太多的不可預見性，有太多的不可掌控，當然也存在著太多的生成性資.也正是這些矛盾

4、與平淡同在，緊張與松弛并行、歡樂和煩惱交織的課堂狀態(tài)，拷問著我們的教育智慧和教學機智?；蛟S我們還有許許多多的不夠、不能、不懂、不會.，可是，愛心、職責感、包容性、專業(yè)性等卻是構成老師職業(yè)幸福的基石，當它們經常流露于我們的言語之中，蕩漾在學生的內心時，就會逐漸內化為一種職業(yè)精神。當老師的三重境界1、傳授知識以傳道、授業(yè)為己任。一切遵循著“書上這樣說的”，每一天兢兢業(yè)業(yè)，把前人總結好的東西傳給學生。在他眼里，講得清楚的就是好老師，聽得明白的就是好學生。2、啟迪智慧平庸的老師在說教，好的老師在解惑，更好的老師在示范，卓越的老師在啟迪。做一個卓越的老師，就要在傳授知識的過程中啟迪學生的智慧，讓學生在豐

5、富多樣的學習過程中不斷體會學習的歡樂、成長的幸福。3、點化生命這樣的老師在不斷地理論著再熟悉可是而又時時被遺忘的一個普通的話語-教書育人。在卓越老師的眼里，知識、潛力、方法等都成為學生開展中必不可少的營養(yǎng)素，他可以不斷地讓學生持續(xù)對知識的濃重興趣;他可以不斷激發(fā)學生的自信和對事物的探究欲望;他可以溫順而又耐心地等待著孩子的成長，他明白犯錯誤是孩子的權利，在這種用心的期盼下，孩子的自我開展、自我調整的愿望得以激發(fā);他可以在學生遇到成長障礙或失去動力時，用愛心和智慧喚起學生對期望的追求!假如老師看不見教育工作的蓬勃生命力，感覺不到自我是教育的創(chuàng)造者，那么，怠惰、消極、漠不關心的現象就會蔓延開來，老

6、師就會在教學工作中缺乏熱情，因循守舊，消極應付，就會僅憑良心滿足于做一個傳經布道的“經師”，那么，老師這個職業(yè)所帶來的欣喜、滿足、幸福之感也會隨著教學技巧的純熟而逐漸淡化。學習魏書生心得體會(二)這次學習讓我們感受較深的一點就是魏書生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態(tài)，高快樂興的情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的，平凡的，工作也如此。假如我們不是用一顆平常心對待生活，去對待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。這種“已所意欲，盡施于人“的人生信條，才使他具有哲人那樣可以包容一切的氣度和胸懷，他才能從種種令人煩惱的人際關系中掙脫出來，

7、活得那樣簡單、瀟灑。魏書生是當代著名的教育改革家。對人生，我們缺乏像魏書生那樣高遠而透徹的哲學考慮。他把人看成一個真、善、美與假、惡、丑并存的世界。這并不是沒個人都能掌握的辨證哲學觀念，而他卻可以。所以他才能盡力地使自我透明、純潔，不斷地擴大自我心中的那一片凈土，以坦誠應對同志，也應對學生。由于我們缺乏這樣的氣度與胸懷，便常常陷于煩惱與疲倦之中。常常抱怨學生不聽話，不夢想;渴望同志之間的理解，又無從求得;渴望指導的信任，又不盡如人意。這種抱怨正是自我制造的繩索，捆綁著自我，人生的步履才這般艱辛。我要感謝平凡的生活和魏書生老師為我?guī)砹俗顬闃闼睾图冋娴男拍?，給了我前進的動力和自強的力量。這天，我

8、們在精神和物質上都已經得到理解放，時代賦予我沖動，但最終讓我心境寧靜和單純的是魏書生崇高的思想和淡泊的心，我的生活還要繼續(xù)，工作還要前行，我將以滿腔的熱情、強烈的事業(yè)心、安康的體魄和扎實的根底知識去迎接社會的挑戰(zhàn)，我愿為教育事業(yè)付出我的所有，并將繼續(xù)學習，繼續(xù)研究，和大家一齊領略這世界的秀麗。在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自我改變得了的，我們能改變的僅有自我的心態(tài)，就是持續(xù)一顆平常心，少生氣，少抱怨，快歡樂樂的去應對，努力去適應環(huán)境、適應社會。“老師是人類靈魂的工程師，是天底下最光芒的職業(yè)。”從老師職

9、業(yè)的好處來說，這樣的地位老師是當之無愧的，但現實生活中，老師是否能有這樣的地位，那么是另外一回事了。夢想與現實總是存在差異，我們不能沒有夢想，但也不能用夢想的標準來衡量現實生活。我們工作量，工作壓力大，當老師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會的，然而，老師的付出與回報卻永久不成正比，老師的社會地位還日漸降低。對于這樣的實事，過多的抱怨只能傷害自我的身心安康，應用一顆平常心去對待，做到“眼睛向內，敬業(yè)樂業(yè)，進步素質，超越自我。這次學習，感受頗深，受益匪淺.魏書生把全部時間和精力都用在工作之中，全身心的投入，全方位傳經送寶，傳道授業(yè)，對教育教學已到達癡迷的程度。他的愛心他對教育的忠誠，他的敬業(yè)精神永久

10、是值得我們學習的。學習魏書生心得體會(三)開學初，我校組織學習了著名教育改革家魏書生老師的講座，我們字里行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風。下頭我粗淺的談談自我的體會。一、樂觀進取，用心向上的態(tài)度在報告中，魏書生老師說我們的心態(tài)就應擺正，要多改變自我，少抱怨環(huán)境。聽了魏老師對生活、對工作那恢諧幽默的態(tài)度，我不禁自問，一個人既然無法改變環(huán)境，何不先改變自我呢?就像他說的，我們老師要做的，不是等待條件好了再干，不是等待學生愛學習了再干，而是要從實際出發(fā)，應對現實，從改變自我出發(fā)。學生不愛學習，聽課的秩序不好，那不是學生的問題，是我們老師的問題。因為我們老師從來沒想過要去改變自我，所以我

11、們就應擺正心態(tài)，用一種樂觀進取、用心向上的態(tài)度去對待每一件事，每一個人。學生不愛聽課，那我們就想方法來改變自我的教學形式和教學方法，相信假如我們每個人都這樣去對待生活和事業(yè)，那我們的生活豈不是歡樂的嗎?二、信任學生，尊重學生渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于小學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班也有些同學在單親家庭中成長，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，我對于這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關心，經常同他們交談，理解思想狀況。有的同學是因為學習目的不明確，有的同學是因為自我貪玩，有的同學是因為家長溺愛，教育方式不正確，從而造成

12、了他們比擬任性，嬌氣，經常抱怨學習辛苦。透過一段時間的觀察，我掌握了這樣一些學生的根本狀況后，我便經常與他們單獨交談，讓他明確了學習的目的，增強競爭意識，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想負擔重，學習壓力大，造成成績上不去。應對這種狀況，我?guī)椭酥屏俗员靶睦恚鰪娮孕判?，使他們變更樂觀，更用心了。抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現的時機，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快進步學習成績。三、正確評價，鼓勵學生老師經常要對學生的工作進展評價，而這種評價那么務必要公正，僅有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起他們發(fā)奮向上的愿

13、望。所以，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的缺乏，防微杜漸;擅長發(fā)現后進生的閃光點，并使之發(fā)揚光大，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學習?？傊?，透過這次學習，我會不斷改變往后教學中的枯燥無味，不斷改變苦與累的集合。爭取更好地去體會魏書生所說的“就應是一種幸福和享受”。在新課改的召喚下，我們老師必需要改變觀念，努力學習新知識新觀念，與時俱進，做一個合格的人民老師。學習魏書生心得體會(四)認真品讀了向魏書生學什么第二章，細讀了魏書生教育學生的八條要求，每一字每一句都飽含人生哲理，假如教育者真能立足于此

14、，將這八條要求作為教育學生的信條，那對于學生的修身養(yǎng)性，培養(yǎng)良好的品德及較強的意志力必須大有幫助。第一條，辯證地分析p 自我，牢記“自勝者強”。一個可以戰(zhàn)勝自身弱點的人，首先必然要學會自我反思，自我分析p ，僅有這樣才能更準確地認識自我，改變自我。所以，魏書生讓學生先做一個擅長反思的學生，這是很明智的。身為老師，我想我們也務必“日省吾身”，要求學生做到的，老師自我首先務必爭取做到。我想，魏書生必須是做到了，否那么他何以能成為今日的教育名家?育人者，先要育己，此話確實言之有理。第二條，尊重別人，對別人負責人。己所不欲，勿施于人。第三條，尊重群眾、國家，對群眾、國家負職責?！凹核挥?，勿施于人?！?/p>

15、這句話也是我早在四年級時就借來送給學生的一句話。而魏書生把此言作為第二條要求提出來，也是值得我們借鑒的。教育學生，首先要教他們懂得尊重。無論是尊重別人還是尊重自我，無論是尊重群眾還是個人，僅有懂得維護別人與自身尊網嚴的孩子，才能更看重尊嚴，才能更自信、自強。第四條，充滿信心。即使失敗一千次，也要堅信下一次的努力是走向成功。第五條，意志堅強。有經受失敗、打擊、挫折、逆境的心理準備。第六條，胸懷開闊。不陷入雞毛蒜皮的斤斤計較之中，更不陷入窩里斗的怪圈，大事清楚，小事糊涂，有吃虧思想，有容人之量。很多時候，這些道理我們都清楚，但真正能做到卻難于上青天。我是這樣認為的，因為我自我就不是一個意志堅強的人

16、。很多時候，我們會害怕吃苦，害怕失敗，我們會陷入斤斤計較。我們總能給自我的失敗找出很多理由，總覺得工作讓自我沮喪。很多時候，老師為了轉化一個學生要付出宏大的努力，更別談那么多孩子需要為之操心了，而所有的努力最終可能都會收效甚微，此時，我們會因為自身的付出與收獲不成正比而疑心自我的工作潛力，我們會因為工作成就感的缺失而找不到職業(yè)的幸福。于是，我們不再自信，不再熱愛。其實，我們錯了，我們不能因為關注結果而無視過程，努力的過程不就應被那收效甚微的結果給無情地遮蔽與放逐，不能被“一果”給折磨。第七條，除關注學校生活，教科書學習之外，對社會對世界的問題有較廣泛的興趣。第八條，能做實事，有潛心實干的精神。

17、在沒有更夢想的實事可做時，先潛心做好眼前的、手中的實事。手中的實事雖不是最夢想的，但必須能做成同類事中最好的。做好眼前正在做的，做好自我能做的，或許這就是無悔人生，無愧與事業(yè)的關鍵所在。對學生的教育，魏書生無疑是高瞻遠矚、立足長遠，要求嚴格的，他看到了學生今后的十年、二十年甚至一生。這樣的老師，毫無疑問是大師，是嚴師，更是人師!人的一生，能遇到幾個“人師”，那是多么的難能可貴阿。讓我們努力做學生生命里的貴人，尋覓教育的幸福吧。學習魏書生心得體會(五)本學期我校組織了學習魏書生報告研討會，越聽越有滋味，越聽越茅塞頓開?？戳怂膱蟾媾c書籍，我明白了，魏書生能有這天卓著的成就，決不是因為機遇與巧合，

18、而靠的是他自強不息的精神，靠的是他教學中的睿智，靠的是他把鉆研作為一種歡樂來經營的用心態(tài)度.我想從我感受最深的幾個方面來談幾點體會：一、多改變自我，少抱怨環(huán)境魏書生談到：人不能要求環(huán)境適應自我，只能讓自我適應環(huán)境。大的環(huán)境人是沒有方法選取的，只能在既成的環(huán)境中用自我的主觀努力，來適應環(huán)境。魏書生在一次演講中說：人不要抱怨境遇。命運把你放在皇家花園，你就應長成參天大樹;命運把你甩到千山的石頭縫中，你就應緊緊地抓住大地，仍然活力勃勃，郁郁蔥蔥。魏書生做到了這一點，因此在他和同事的共同努力下，把一個農村中學轉成了全國出名的省級重點中學，他自我也發(fā)奮圖強，從那里走向了全國，走向了世界。這一點對我來說有

19、不小的啟發(fā)。我擔任二年級的班主任，由于二年級學生年齡較小，自我約束潛力差。由于從沒有教過一年級，習慣了學生在上課時認真聽講，所以在平時上課的時候，我一看到學生上課亂七八糟，總是愛發(fā)火，愛發(fā)牢騷：“怎樣這么倒霉，教上一年級學生?”牢騷滿腹但無濟于事。為什么不學習魏書生先生?既然教了一年級，這就應是現實了，那么，你就就應想方法改變自我的心態(tài)與方式，盡快的適應環(huán)境。二、科學管理班級工作魏書生的教育思想和理論概括起來就兩個字“商量!”他做班主任，但凡和同學們商量，沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀，沒有一條是他定的，都是全班開會，然后同學們討論，最終全體透過，就定下了。聯想到自我的班主任工作，班中也有班干部，并且班干部所占的比例還不小，可為什么他們但凡還都來問我：“老師，這件事該怎樣做?那件事該怎樣做?”當他們問我的時候，還搞得我情緒煩躁