評(píng)傳染病及其預(yù)防

1、 傳染病及其預(yù)防評(píng)課稿125中學(xué) 楊永鳳今天觀看了朱冬梅老師執(zhí)教的傳染病及其預(yù)防這節(jié)課，令我耳目一新，心里特別舒暢，這節(jié)課充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“面向全體學(xué)生”，“提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念，是一堂難得的好課。前面張老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了全面的評(píng)價(jià)，我想從本節(jié)課的幾個(gè)亮點(diǎn)來談?wù)劊毫咙c(diǎn)一 德育目標(biāo)落實(shí)好社會(huì)主義核心價(jià)值觀是立國(guó)之魂，做人之本，日前國(guó)家已經(jīng)明確提出要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過程。作為一名生物教育工作者應(yīng)該以課堂教學(xué)為主陣地、主渠道，有計(jì)劃地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透給我祖國(guó)未來的建設(shè)者。本節(jié)課朱老師在多處對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育滲透，如，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛艾滋病病人

2、，在講到埃博拉這種傳染病時(shí)，引導(dǎo)大家關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、注意衛(wèi)生，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 亮點(diǎn)二 教學(xué)思路線索清教師從學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，如，整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)通過三關(guān)，最終成為健康大使這一情境展開的。而知識(shí)目標(biāo)緊緊圍繞傳染病的概念、環(huán)節(jié)、措施三方面環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，設(shè)計(jì)思路清晰明朗。亮點(diǎn)三 思維訓(xùn)練方法棒收集整理、分析資料是生物學(xué)常用的一種科學(xué)探究方法。本節(jié)課朱冬梅老師較好引導(dǎo)學(xué)生使用了這種學(xué)習(xí)方法。比如傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)和三個(gè)措施的學(xué)習(xí)中都恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用了此方法。在資料分析時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，在師生互動(dòng)中，不斷地將問題提高一步，深化一層，拓展一圈，培養(yǎng)了學(xué)

3、生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及科學(xué)思維的習(xí)慣，突出了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。亮點(diǎn)四 師生互動(dòng)關(guān)系和本節(jié)課學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從大家熟知的流行性感冒和肝炎入手，分析了傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)，又在第三關(guān)的習(xí)題設(shè)置中，以社會(huì)熱點(diǎn)問題埃博拉疫情展開知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生感到問題既熟悉，又新奇而富有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生處于想知而未知的一種心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探究求知的欲望。整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生樂在交流，樂在有感，樂在悟道。學(xué)生是靈動(dòng)的，收獲頗多的。而冬梅老師整節(jié)課也都面帶微笑，我相信她是幸福的。在與學(xué)生親切交流，互答互問中，良好和諧的師生關(guān)系悄無聲息地建立起來了。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧，有如春風(fēng)化雨，學(xué)生自然而然勤學(xué)樂業(yè)。俗話說，金無足赤，人無完人，每節(jié)課都像人生的一段