鮮艷的紅領(lǐng)巾

1、鮮艷的紅領(lǐng)巾說課材料香坊區(qū)黎明九校 羅琪鮮艷的紅領(lǐng)巾說課材料各位評委、老師：大家好！剛剛我們大家看了風(fēng)華小學(xué)王敬老師和工農(nóng)兵小學(xué)寧麗蓉老師共同展示了鮮艷的紅領(lǐng)巾一課，這兩位老師突出的個人教學(xué)素養(yǎng)，愉悅、寬松的課堂氣氛，簡潔明了的板書給我留下了深刻的印象，其中這兩節(jié)課所體現(xiàn)的品德課的生活化更是讓人記憶猶新，下面我就這一課進(jìn)行說課。一、設(shè)計理念。品德與生活是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。因此，這兩節(jié)課的設(shè)計打破了“激情導(dǎo)入-學(xué)文明理-辨析導(dǎo)行”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力構(gòu)建“以生活為本，以學(xué)生為主體”的教學(xué)方式，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理特

2、點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，來完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)生活的快樂。使學(xué)生形成新的人生觀和價值觀。二、 教材分析鮮艷的紅領(lǐng)巾一課是人教版小學(xué)品德與生活教材二年級下冊中第三單元快樂的少先隊(duì)員中的第一個主題，這一課的內(nèi)容集生活性、開放性、活動性為一體。根據(jù)課程的安排，這一課的內(nèi)容是讓學(xué)生了解紅領(lǐng)巾的重要意義，體會少先隊(duì)活動的樂趣，激發(fā)對紅領(lǐng)巾的熱愛，二年級學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，思維特點(diǎn)介于感知和具體形象之間。根據(jù)以上分析在認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材之后，設(shè)

3、定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解少先隊(duì)知識，知道紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，知道一些革命英雄故事。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過調(diào)查、訪問，了解過去，并從祖輩和父輩兒時的故事中受到啟發(fā)和鼓勵。情感目標(biāo)：回憶入隊(duì)時的情景，為自己是一名少先隊(duì)員感到自豪和光榮。能用紅領(lǐng)巾激勵自己不斷進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解紅領(lǐng)巾的意義。引導(dǎo)學(xué)生從革命先烈的身上，看到今天生活的來之不易，培養(yǎng)愛國之情和對革命英雄的敬佩之情，從優(yōu)秀的少先隊(duì)員找到學(xué)習(xí)的榜樣，激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，積極向上。激發(fā)對少先隊(duì)組織的熱愛之情和作為一名少先隊(duì)員的自豪感。德國教育學(xué)家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”

4、那么，根據(jù)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，以及本課的教學(xué)目標(biāo)，兩位老師精心設(shè)計了以下幾個活動：活動一 激情引趣 導(dǎo)入新課愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。那么如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？在上課伊始，寧老師設(shè)計了一個謎語，讓學(xué)生猜一猜是什么，然后導(dǎo)入本課，這樣一來，就象磁鐵一樣把學(xué)生的注意力吸因到課堂上來，使他們對這堂課充滿了好奇心和求知欲?；顒佣夯仡櫲腙?duì)時的情景課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟。良好的品德形成必須在兒童的生活過程之中”?；顒又形覀儽仨氉尯⒆舆M(jìn)入生活，讓孩子在生活中構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力,形成內(nèi)化的道德品質(zhì),因此，在教學(xué)中，要針對學(xué)生的

5、生理、心理特點(diǎn)，從生活實(shí)際著手，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生的行動，使品德教育做到“近一點(diǎn)”、“小一點(diǎn)”、“實(shí)一點(diǎn)”，使兒童真正走進(jìn)生活。據(jù)此兩位老師都設(shè)計了讓孩子進(jìn)入生活的活動：通過播放入隊(duì)時候的照片將學(xué)習(xí)生活中的情景讓學(xué)生在課堂上再現(xiàn)，讓孩子回憶入隊(duì)時的情景和心情，交流入隊(duì)時的感受，從而激發(fā)學(xué)生的那種光榮、自豪的情感。接下來通過老師的故事再一次的激發(fā)孩子要熱愛紅領(lǐng)巾，珍惜紅領(lǐng)巾，而這一環(huán)節(jié)的設(shè)計還在向孩子滲透加入少先隊(duì)只是一個開始，只要努力以后還會加入共青團(tuán)，入黨。讓孩子有一個奮斗的目標(biāo)。同時這個環(huán)節(jié)也在引導(dǎo)孩子講出自己的努力方向?；顒尤毫私馍傧汝?duì)知識寧老師設(shè)計了答一答、看一看、聽一聽、做一做，等

6、環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解少先隊(duì)知識,認(rèn)識隊(duì)旗，隊(duì)徽及標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的隊(duì)禮，激發(fā)學(xué)生熱愛紅領(lǐng)巾.以那些大隊(duì)干部為榜樣,提高學(xué)生積極進(jìn)取的意識?；顒铀模杭t旗一角的故事通過了解革命烈士的故事，讓學(xué)生懂得紅領(lǐng)巾為什么是紅色的？他為什么是三角形？以及紅領(lǐng)巾的意義。讓孩子知道榜樣無處不在，浴血奮戰(zhàn)的革命烈士是我們學(xué)習(xí)的榜樣；在今天，那些抗震救災(zāi)的英雄們小時候也是紅領(lǐng)巾，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。此活動設(shè)計目的是讓孩子知道榜樣就在我們身邊, 他們小時候都是少先隊(duì)員，那么，作為少先隊(duì)員的我們應(yīng)該如何為紅領(lǐng)巾增光呢？然后進(jìn)行行為引導(dǎo)、品德教育。最后，全班齊唱中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌，激發(fā)孩子們的那種光榮、自豪感，在一定程度上也是對學(xué)生的思想和行為起到一定的鞭策與鼓舞的作用。低年級的學(xué)生是以形象思維為主,抽象邏輯思維僅處在萌芽狀態(tài).活動的每一個環(huán)節(jié)都需要具體形象相輔助才能順利進(jìn)行,所以這兩節(jié)課采用的主要教學(xué)方法都是情景教學(xué)與反饋信息相結(jié)合的方法。教學(xué)中教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生生活為本，利用音像資源及情景再現(xiàn)，把他們巧妙地與教學(xué)內(nèi)容融為一體，恰到好處的靈活應(yīng)用于整個教學(xué)過程。通過參加這次活動，我深深的認(rèn)識到：一個教師的成長是有階段性的。一堂好課也不是一蹴而就的；只有從實(shí)際出發(fā)，有步驟、分層次、循序漸進(jìn)地不斷磨練，才能成長為一