27清澈的湖水 (2)

1、27、清澈的湖水一、教學要求1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。2、理解課文內(nèi)容使學生懂得保護大自然，增強環(huán)保意識。3、有感情地朗讀課文。二、教學重點1、學會本課生字新詞。2、理解課文內(nèi)容。三、課前準備：生字卡、小黑板四、教學時間：兩課時五、教學過程第一課時一、談話，導(dǎo)入新課二、初讀課文1、學生輕聲讀課文，讀準字音。2、讀通課文。3、給自然段標上序號。4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講。5、指名分段讀課文，教師正音。三、學習課文，讀懂課文。1、默讀課文。說說自己讀懂了什么

2、，把不懂的地方提出來，和同學討論。2、指名讀一、二、三自然段。討論：（1）小潔看什么看得如了神？（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解？（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名讀第四、五自然段。討論（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁?？為什么不見了？（討論后讀有關(guān)句子）品析：“皺紋”的用法。在文中“湖水變得滿是皺紋”是什么意

3、思？（學生；波紋）比較“湖水變得滿是皺紋” 和“湖水變得滿是波紋紋”哪句好，說明理由（學生；第一句好，一個“皺紋”把湖水給寫活了）。本人通過換詞法，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。這樣的設(shè)計既能幫助學生理解詞語的意思，又能培養(yǎng)學生感受語言文字的魅力。（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？（4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？指導(dǎo)讀第四、五自然段。四、讀全文小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護環(huán)境。第二課時一、復(fù)習1、有感情地朗讀課文，討論。2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。清澈卷起波紋躍起丟進鏡子變幻表演香蕉企盼跨二、識字、寫字。1、重點教：澈、卷、演。2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？學生邊回答邊板書。3、出示卡片，獨立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”4、書寫生字。三、鞏固練習。1、認讀生字卡片，認真記憶字形。2、聽寫本課生字。作業(yè)設(shè)計：1、比一比，再組成詞語。波（）坡（）披（）盼（）粉（）紛（）賞（）堂（）境（