空氣的熱脹冷縮教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載空氣的熱脹冷縮第 4課時(shí)教學(xué)內(nèi)教材第 33-35 頁(yè) .容知識(shí)與技能： 氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。教學(xué)過(guò)程與方法： 用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 能積極與其他同學(xué)交流并合作完成探究活動(dòng)，體驗(yàn)合作的愉快。教學(xué)重經(jīng)歷“提出問(wèn)題分析問(wèn)題假設(shè)猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證解決問(wèn)題”的科學(xué)點(diǎn)探究活動(dòng)的過(guò)程，并能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè)。教學(xué)難用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象。點(diǎn)教學(xué)方PPT課件資料。法教學(xué)準(zhǔn)量杯、燒瓶、玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶、氣球、氣球皮、橡皮筋。備小組：實(shí)驗(yàn)記錄單一、實(shí)驗(yàn)記錄單二。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) （含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)

2、意圖 ）二次備課教學(xué)過(guò)程一）、復(fù)習(xí)舊知，引出主題教師出示一個(gè)裝有紅墨水和玻璃細(xì)管的裝置師：這個(gè)裝置老師在研究什么問(wèn)題中用過(guò)呢？預(yù)生：液體 水的熱脹冷縮師：如果我把水倒掉， 并擦干瓶子（教師演示），似乎這個(gè)瓶子是空的，其實(shí)里面還裝著滿滿的一瓶東西，你們知道是什么嗎？預(yù)生：空氣師：老師就知道這個(gè)問(wèn)題肯定難不倒大家， 的確，這個(gè)瓶子里面還有空氣。請(qǐng)問(wèn)，你覺(jué)得空氣也像水之類的液體一樣也具有熱脹冷縮的現(xiàn)象嗎？預(yù)生：有！師：你能把你的猜測(cè)說(shuō)得具體一點(diǎn)嗎？（多叫幾位學(xué)生回答）空氣受熱體積膨脹，受冷體積縮小師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究“空氣的熱脹冷縮”，到底空氣有沒(méi)有熱脹冷縮的現(xiàn)象呢， 剛才同學(xué)們都進(jìn)行了

3、大膽的猜測(cè)， 那我們要用什么方法來(lái)證實(shí)我們的猜測(cè)呢？師：可是空氣是流動(dòng)的， 又是看不見(jiàn)的， 我們?cè)撊绾卧O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱、受冷后體積的變化情況呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們要解決三個(gè)問(wèn)題課件出示：學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（1）、準(zhǔn)備借助哪些材料幫助我們“觀察”空氣的體積有沒(méi)有發(fā)生變化；（2）、準(zhǔn)備用什么方法讓空氣受熱、受冷；（3）、猜測(cè)可能產(chǎn)生的現(xiàn)象。（二）、觀察空氣是否熱脹冷縮1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的三個(gè)提示， 先自己靜靜地思考 1 分鐘，我們?cè)俳涣?。（思?1 分鐘）師：有沒(méi)有誰(shuí)能大膽地將自己的想法和大家一起分享呢？生回答。師：還有其他想法嗎？2、小組合作，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)探

4、究師：同學(xué)們想的辦法真多，那這節(jié)課我們先來(lái)試一種方法。出示準(zhǔn)備好的量杯，熱水（紅色）、冰水；氣球、空礦泉水瓶、筷子、毛巾實(shí)驗(yàn)記錄單一“讓學(xué)生在空燒瓶上畫氣球的變化”；實(shí)驗(yàn)記錄單二“讓學(xué)生畫想象中的空氣微粒的變化”師：同學(xué)們能利用這些材料， 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證空氣是否有熱脹冷縮的現(xiàn)象嗎？生回答，教師做適當(dāng)提示。課件出示實(shí)驗(yàn)溫馨提示：分工合作、注意安全；細(xì)心操作、仔細(xì)觀察；認(rèn)真思考、及時(shí)記錄。師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，一邊實(shí)驗(yàn)，一邊將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄到實(shí)驗(yàn)記錄單一。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。展示實(shí)驗(yàn)記錄單一。師：通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？師（小結(jié)）：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)空氣受熱以后體積會(huì)

5、膨脹，受冷以后體積會(huì)縮小，說(shuō)明空氣也具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。（齊讀）師板書。（三）、比較水和空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，解釋熱脹冷縮的原因師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，空氣也和水一樣，也具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。既然水和空氣都有熱脹冷縮的本領(lǐng)，請(qǐng)問(wèn)，它們兩個(gè)誰(shuí)的本領(lǐng)大？演示實(shí)驗(yàn) 預(yù)生：空氣熱脹冷縮的本領(lǐng)比水強(qiáng)得多 空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象比水的熱脹冷縮現(xiàn)象要明顯。師：溫度變了， 水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生， 這是怎么回事呢？你能解釋水和空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象嗎？同學(xué)回答。師：科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究后，給出了關(guān)于“熱脹冷縮現(xiàn)象”更科學(xué)的解釋。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本P35。教師作簡(jiǎn)單的解釋。常見(jiàn)的物體都是由微粒組成的，而微?？傇谀睦锊粩嗟剡\(yùn)動(dòng)著。物

6、體的學(xué)習(xí)好資料歡迎下載熱脹冷縮和微粒運(yùn)動(dòng)有關(guān)； 當(dāng)物體吸熱升溫以后， 微粒加快了運(yùn)動(dòng)， 微粒之間的距離增大，物體就膨脹了；當(dāng)物體受冷后，微粒的運(yùn)動(dòng)減慢，微粒的運(yùn)動(dòng)減慢，微粒之間的距離縮小，物體就收縮了。師：填寫實(shí)驗(yàn)記錄單二“畫想象中的空氣微粒的變化”同學(xué)們，現(xiàn)在你們能不能像小小科學(xué)家一樣，解釋“熱脹冷縮現(xiàn)象” 嗎？（四）、課堂鞏固、拓展師：老師要考一考大家，是不是真正地將知識(shí)學(xué)進(jìn)去了，大家請(qǐng)看：挑戰(zhàn)一：1、空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。（）2、能讓氣球鼓起來(lái)的原因一定是因?yàn)榭諝鉄崦浝淇s了。（）3、空氣熱脹冷縮和水熱脹冷縮比較，（）。A 、沒(méi)什么區(qū)別B 、體積變化更明顯C、體積變化更不明顯挑戰(zhàn)二：1、為什么踩癟的乒乓球在熱水中一泡就能復(fù)原？2、為什么夏天的自行車車胎不能把