感恩教育論文

1、附件1 開展感恩教育 培養(yǎng)感恩意識(shí)【摘 要】：感恩是一種美德，是一種良好的生活態(tài)度，不懂得感恩的人是情感缺失，心理不健康的人。學(xué)生若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。讓學(xué)生擁有一顆感恩的心，也就成為了我們義不容辭的責(zé)任。為此，我們要開展感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩?！娟P(guān)鍵詞】：感恩教育；感恩意識(shí)。古語云：“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”。漢初韓信功成名就之后，費(fèi)盡千辛萬苦，尋找對(duì)自己有一瓢食之恩的人，以優(yōu)厚的瞻養(yǎng)以報(bào)其恩惠。這些都集中反映了古人對(duì)“感恩”的認(rèn)同和崇尚。然而，隨著國(guó)

2、門的打開，受多元文化的影響，中華傳統(tǒng)美德在國(guó)人心目中正日漸衰微，感恩意識(shí)的缺失非常普遍。人們享受著大自然賜予的陽(yáng)光和雨露，卻在肆意破壞著朝夕相處的環(huán)境；面對(duì)父母的哺養(yǎng)之恩，孝心和贍養(yǎng)觀念在許多人的心目中已大打折扣，甚至很淡漠，只知受惠，不知感恩；享受著別人帶給自己的快樂，只知索取，不知奉獻(xiàn)；在處理人際關(guān)系中惟“我”為中心，人情味淡薄，不能與人為善，只知被愛，不知回報(bào)；在祖國(guó)的滋養(yǎng)中成長(zhǎng)，對(duì)國(guó)家、社會(huì)給予的關(guān)愛認(rèn)為理所當(dāng)然，只知接受，不知責(zé)任感恩意識(shí)在逐漸淡化?，F(xiàn)在，感恩意識(shí)已經(jīng)淡化到匱乏的程度。學(xué)生們不知道感謝自然的滋養(yǎng)之恩，不知道感謝父母的養(yǎng)育之恩；不知道感謝老師的教導(dǎo)之恩；不知道感謝祖國(guó)、

3、社會(huì)對(duì)自己培育之恩。這些現(xiàn)象也反映出了學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的漏洞。感恩是一種美德，是一種良好的生活態(tài)度，不懂得感恩的人是情感缺失，心理不健康的人。學(xué)生若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。讓學(xué)生擁有一顆感恩的心，也就成為了我們義不容辭的責(zé)任。為此，我在班級(jí)里開展感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。一、學(xué)習(xí)感恩故事，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)情感使人的道德認(rèn)識(shí)處于動(dòng)力狀態(tài)，從而在一定程度上保證道德認(rèn)識(shí)和道德行為的統(tǒng)一。感恩教育是一種情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng)情，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感。通過學(xué)習(xí)感恩的故事、暢

4、談故事感想或書寫體會(huì)，使學(xué)生感受到他人恩惠和欲求報(bào)恩是一個(gè)人道德行為發(fā)生的重要情感基礎(chǔ)。從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。記得有一天班會(huì)課時(shí)，我給學(xué)生講了這么一個(gè)故事：一個(gè)生活貧困的男孩為了積攢學(xué)費(fèi)，挨家挨戶地推銷商品。他的推銷進(jìn)行得很不順利，傍晚時(shí)他疲憊萬分，饑餓難耐，絕望地想放棄一切。走投無路的他敲開一扇門，希望主人能給他一杯水。開門的是一位美麗的年輕女子，她笑著遞給了他一杯濃濃的熱牛奶。男孩和著眼淚把它喝了下去，從此對(duì)人生重新鼓起了勇氣。許多年后，他成了一位著名的外科大夫。一天，一位病情嚴(yán)重的婦女被轉(zhuǎn)到了那位著名的外科大夫所在的醫(yī)院。大夫順利地為婦女做完手術(shù)

5、，救了她的命。無意中，大夫發(fā)現(xiàn)那位婦女正是多年前在他饑寒交迫時(shí)給過他那杯熱牛奶的年輕女子！他決定悄悄地為她做點(diǎn)什么。一直為昂貴的手術(shù)費(fèi)發(fā)愁的那位婦女硬著頭皮辦理出院手續(xù)時(shí)，在手術(shù)費(fèi)用單上看到的是這樣七個(gè)字：手術(shù)費(fèi)：一杯牛奶。班級(jí)中鴉雀無聲，顯現(xiàn)了難得一見的安靜和認(rèn)真，我知道文中的某些段落或事例已經(jīng)觸及了他們深埋在心底的那一份純真，感恩意識(shí)已有所覺醒。于是我又趁熱打鐵，說起了下列反面案例：一個(gè)家庭貧困的學(xué)生，上山砍柴時(shí)腿部摔成粉碎性骨折，他的班主任老師花光了所有的積蓄為他治腿，并在整整一個(gè)學(xué)期里背他上學(xué)放學(xué)，此后又用自己微薄的工資供他讀完高中。然而，這個(gè)學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后，從未回母?？赐^自己的恩師

6、，甚至連一張賀年卡都未曾寄過。兩個(gè)案例讀完后，我布置給學(xué)生一個(gè)思考的作業(yè)：哪些事值得我們感恩呢？有學(xué)生說：“我要記住別人曾經(jīng)給予我的恩惠，在他需要幫助時(shí)，及時(shí)伸出援助的手。”有學(xué)生說：“父母給予我生命和關(guān)愛，我要好好珍惜，用優(yōu)異的成績(jī)和孝心回報(bào)他們。”有學(xué)生說：“多為家長(zhǎng)做些力所能及的事，少讓他們操心，在他們的節(jié)日里，用自己的零花錢，買一份表達(dá)感恩的禮物，并真誠(chéng)的說爸爸媽媽辛苦了?！笔前?，向別人表達(dá)真誠(chéng)的謝意，是尊敬與禮貌最高的表達(dá)方式，也是建立與維系人際關(guān)系的最佳方法。通過談話，教育學(xué)生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛、支持和援助時(shí)，給他人以回報(bào)，始終將他人的恩惠銘記在

7、心，不要只圖索取和享受。同時(shí)，教師也可以通過品德與社會(huì)、語文等教材，發(fā)揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊(yùn)涵的感恩思想，利用傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通過情境再現(xiàn)、故事講述、踏訪遺跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點(diǎn)撥學(xué)生知恩，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。從而使他們懷感恩之心，行報(bào)恩之舉。二、教師以身作則，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生在形成道德認(rèn)識(shí)和道德行為的過程中，教師形象的榜樣作用是非常重要的?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師言行一致的道德形象一方面為學(xué)生提供了理解道德觀念的實(shí)證，使學(xué)生可以具體形象地理解道德觀念的含義，另一方面，也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)模仿的范例

8、，使學(xué)生在實(shí)踐中可以學(xué)習(xí)模仿教師的道德行為，以形成自己的道德行為習(xí)慣。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生常以教師的行為、品德作為自己的標(biāo)準(zhǔn)，因此，在平日的學(xué)校生活中，教師不僅要充當(dāng)教育者的角色，還首先應(yīng)該是常懷感恩之心的人，是懂得感恩、懂得報(bào)恩的人。教師必須言行一致，以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，對(duì)學(xué)生感恩情感的培養(yǎng)起到良好的表率作用。1讓教師成為學(xué)生情感的共鳴者教育之不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，就不為池塘；沒有情感，沒有愛，就沒有教育。教師的情感深處乃至整個(gè)精神世界的健全與完滿程度，不僅直接承載著教育理念的“朝向”，更關(guān)系著每個(gè)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)“命運(yùn)”。只有教師能夠蹲

9、下來看待我們的學(xué)生，才能始終如一同我們的學(xué)生站在同一感情線上，也才能使師生情感與心靈深處達(dá)到最微妙的相互融合與共鳴。愛并不是單向的，教師對(duì)學(xué)生的愛，不僅贏得了學(xué)生的愛，而且這種愛，讓教師成為學(xué)生情感的共鳴者，使學(xué)生學(xué)有榜樣。2讓教師成為學(xué)生人格的尊重者就現(xiàn)代心理學(xué)而言：尊重是人的基本需要。一旦需要得以滿足，人就會(huì)有力量，就會(huì)前進(jìn)，就會(huì)發(fā)展。就現(xiàn)代教育而言：尊重是教育的重要原則。結(jié)合感恩教育，我們教師要真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生，和學(xué)生一同喜怒哀樂，一道共同成長(zhǎng)，成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生以心換心地述諸心靈，暢談理想，體味人生，憧憬未來，達(dá)到心靈相通。學(xué)生

10、從教師的理解、尊重和關(guān)愛中，體驗(yàn)到一種尊嚴(yán)感和幸福感，展現(xiàn)自我的獨(dú)特才能與價(jià)值，從而提高自我教育和學(xué)習(xí)的能力，朝向自我人生的完美發(fā)展，他們就會(huì)從心里敬重和愛戴教師。感恩教育也就更富有實(shí)效性的效果。三、參加感恩活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí) 道德行為是在一定道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來的具有道德意義并能進(jìn)行道德評(píng)價(jià)的利他行為。從實(shí)踐層面上講，實(shí)施感恩教育的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答父母，回報(bào)師長(zhǎng)，報(bào)效祖國(guó)，回饋社會(huì)。師者要引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)去報(bào)恩，不能越過社會(huì)道德和法律許可的范圍。要知恩圖報(bào)，又要施恩不圖報(bào)?！爸切兄?，行是知之成。”教育者要積極引導(dǎo)

11、，教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，日常生活小事是培育感恩大樹的養(yǎng)料，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。1利用節(jié)日開展感恩教育中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，在許多傳統(tǒng)的節(jié)日中就包含了“感恩教育”的內(nèi)容，如：婦女節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、元宵節(jié)等等，因此，我們就結(jié)合這些節(jié)日慶?；顒?dòng)，積極地開展感恩教育。如：三八婦女節(jié)，讓學(xué)生回憶媽媽一天的時(shí)間安排，從中體會(huì)到媽媽的辛苦，同時(shí)要求學(xué)生回家?guī)蛬寢尭梢患λ芗暗募覄?wù)活。教師節(jié)，為老師送上一句問候或自己做的禮物。重陽(yáng)節(jié)，去看望老人（可以是敬老院或鎮(zhèn)里的孤寡老人，也可以是自己的長(zhǎng)輩）。通過一個(gè)個(gè)的節(jié)日活動(dòng)，讓學(xué)生們進(jìn)一步感受到了自己的成長(zhǎng)離不開家人、長(zhǎng)輩、老師

12、的關(guān)心和愛護(hù)，增強(qiáng)了學(xué)生的感恩意識(shí)，也讓學(xué)生初步地學(xué)會(huì)了用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)周圍人的回報(bào)。 2利用班會(huì)開展感恩教育小學(xué)生年齡小，精力充沛，興趣廣泛，活潑好動(dòng)，他們的思想尚未定型，行動(dòng)也未“習(xí)慣化”、“自動(dòng)化”，可塑性很強(qiáng)，處于教育的最佳時(shí)期。由于小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貯備少，其思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維的過度階段，他們對(duì)生動(dòng)形象、感性具體的東西容易接受，并能在思想上留下烙印。因此，通過組織開展一些豐富多彩的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)。如：表演感恩的小品，誦讀感恩的詩(shī)歌，替父母算一筆培養(yǎng)孩子的教育成本，講講我身邊的感恩故事3從生活細(xì)節(jié)開展感恩教育感恩教育并不是讓學(xué)生去做轟轟烈烈的

13、事，而是從自己身邊的小事做起，從中明白要對(duì)身邊的人心存敬意和感激。如：教育學(xué)生主動(dòng)幫助老師擦黑板，對(duì)師長(zhǎng)有禮貌，尊重老師，每天向家長(zhǎng)問好，為長(zhǎng)輩倒茶、遞上洗凈的水果等不起眼的實(shí)在小事做起，著力培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們“吃水不忘打井人”，永不忘記別人的幫助之恩，不忘父母師長(zhǎng)的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩?？傊?，實(shí)施感恩教育，就是使學(xué)生擁有一顆感恩的心，懂得去孝敬父母；使學(xué)生擁有一顆感恩的心，懂得去尊敬師長(zhǎng)；使學(xué)生擁有一顆感恩的心，懂得去關(guān)心、幫助他人；使學(xué)生擁有一顆感恩的心，就會(huì)勤奮學(xué)習(xí)，真愛自己；使學(xué)生擁有一顆感恩的心，就能學(xué)會(huì)包容，贏得真愛，贏得友誼；使學(xué)生擁有一顆感恩的心，就會(huì)擁有快樂，擁有幸福，就會(huì)明白事理，更快地長(zhǎng)大因此，作為德育工