《螞蟻和蟈蟈》課堂教案-

1、螞蟻和蟈蟈課堂教案作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)： 8 8 螞蟻和蟈蟈（第二課時） 教學(xué)目標(biāo)： 、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，有感情地朗讀課文、理解課 文。2 2、會用“有的有的”練習(xí)說話。教學(xué)重點：懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。 教學(xué)難點：（語文課堂網(wǎng)） 會用“有的有的”說一句話。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)前知，引入新知、認(rèn)讀詞語：搬背躺乘涼唱歌睡覺過冬（語文課堂網(wǎng)）滿頭大汗自由自在神氣2 2、提問，引入新課（1 1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么 ? ?（ 2 2 ）同學(xué)們年齡這么小，讀書的本領(lǐng)可真大。你有什么問題嗎 ? ?* * 為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了 ? ?* * 蟈蟈為什

2、么要笑螞蟻 ? ?* *為什么螞蟻在夏天要搬糧食？這些問題也是老師想問大家的，咱們就一起認(rèn)真讀書， 共同來解決這些問題，好嗎 ? ?（語文課堂網(wǎng)） 二、讀中感悟，以讀見悟。（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié) 、冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來，螞蟻和蟈蟈是怎樣 過冬的 ? ?看圖，說一說。螞蟻們有的 _ ，有的 _ ，個個 _蟈蟈們有的 _ ，有的 _ ，個個 _2 2、這是課文哪一小節(jié)寫的？出示第三小節(jié)。（1 1）應(yīng)該怎么讀？自由讀。 指名生讀課文。評議。（哪一句或者哪個詞讀得最有感情？ 你覺得還有哪個詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎 ? ?）指導(dǎo)讀好“呼呼地”、“裝滿”、“又冷又餓”（ 2 2 ）理解“

3、神氣” 的意思。（神氣就是很得意、 很驕傲。） 你能做個“神氣”的樣子給大家看嗎 ? ?（學(xué)生表演）“神氣不起來”又該是什么樣子呢 ? ?（學(xué)生表演） 3 3、有感情地齊讀這一段。過渡：螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活呢？（二）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)、出示掛圖。這是什么季節(jié)？螞蟻和蟈蟈各在干什么？ 2 2、自讀課文第一、二小節(jié)。思考。出示：一群螞蟻在 _。他們有的 _ ，有的 _，個個_。蟈蟈躺在大樹下 _。他們有的 _，有的 _，個個_ 。指名說。3 3、現(xiàn)在，你一定知道了螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的 生活。同桌討論。匯報。用“因為在夏天，所以到了冬天?！钡木涫骄氄f。* * 因為螞蟻在夏天很辛苦地搬糧

4、食，所以到了冬天就不 會挨餓了。你從哪個詞知道螞蟻很辛苦？（滿頭大汗） 天氣那么熱，小小的螞蟻卻在搬那么重的糧食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。讓我們來夸夸他們 吧! !齊讀第一段，好好地夸夸他們吧 ! !* * 因為蟈蟈在夏天偷懶，乘涼、睡覺、唱歌，所以到了 冬天又冷又餓。理解“自由自在”想干什么就干什么。 蟈蟈在“自由自在”地干什么 ? ? 蟈蟈看到螞蟻在搬糧食，還嘲笑螞蟻呢！他們怎么笑螞 蟻？（哈哈！大熱天還搬糧食，不知道休息，真是傻瓜。 冬天還遠(yuǎn)著呢，現(xiàn)在搬糧食還太早。搬糧食多累， 還不如和我們一起乘涼、 唱歌，多快樂?。。?感情朗讀第二小節(jié)。（三）再讀第三小節(jié)，深入體會。

5、 其實，真正的傻瓜是誰？ 再次齊讀第三小節(jié)。體會冬天螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。三、總結(jié)全文，背誦積累、學(xué)到這里，你想分別對螞蟻和蟈蟈說些什么？ 總結(jié)：對！只有辛勤勞動，才會有幸福生活。希望小朋 友們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造更甜蜜的生活。2.2. 讓我們再一次有感情地讀一讀課文！3 3、這么好聽的故事能把它背下來嗎？ 指導(dǎo)看圖背誦。四、拓展延伸第二年的夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時 候假如這些蟈蟈還活著，它們會怎么做呢？2 2齊唱歌曲勞動最光榮 ，升華情感。五、作業(yè)：、填空：又（冷）又（餓）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）2 2、指導(dǎo)用“有的有的”說話。課間活動，

6、_。同學(xué)們有的 _，有的 _ ，個個大掃除時，_。同學(xué)們有的 _，有的 _ ，個個_。_ 有的 _ ，有的 _ ，個個選擇一句寫下來。板書：2020、螞蟻和蟈蟈夏天滿頭大汗自由自在冬天舒服過冬又冷又餓只有辛勤勞動，才有幸福生活螞蟻和蟈蟈說課稿本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以 安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。 故事告訴我們：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。本課是第二課時，我根據(jù)一年級孩子的心理特點和認(rèn)知 規(guī)律，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念，以學(xué)生自主、 合作、探究讀書為主要教學(xué)形式，采取看看、說說、讀讀、 演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視

7、為 一種樂趣，一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情 境。、充分運(yùn)用形象直觀的圖片，比如夏天螞蟻辛勤地搬糧 食，蟈蟈自由自在地玩樂；冬天螞蟻們在洞里安然過冬，蟈 蟈們又冷又餓，下場悲慘等等，都以圖片示之，把學(xué)生引入 到課文所描繪的特定環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。2 2、讓學(xué)生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和 被評價的權(quán)利。 “哪一句或者哪個詞讀得最有感情？” “ 得還有哪個詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎 或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的

8、讀書欲，而且極 大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，把“閱讀你覺? ?”教學(xué)的重點是培 養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實處。二、靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)自主探究。、課始， 我就提問： 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你知道了什么 ? ? 你有什么問題嗎 ? ?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書， 讀書有目的， 有收獲。2 2、理解“神氣” “神氣不起來”等詞，讓學(xué)生表演，把 握住了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，留下鮮明印象。3 3、由于我采用倒敘方式，先學(xué)習(xí)結(jié)果（第三節(jié)） ，再學(xué) 習(xí)原因（第一、二節(jié)） ，我估計學(xué)生難以一下子進(jìn)入文本， 深入感悟，所以我先讓學(xué)生看圖說話“螞蟻們有的 _ ，有的_ ，個個 _ 。蟈蟈們有的

9、 _，有的_，個個 _ 。”把圖意說清楚、說完整，這 樣容易進(jìn)入文本、理解文本（第三節(jié)） ，還不局限于文本的 語言，從而促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。三、探求拓展學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。 課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一就是：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā) 展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本篇的情境適合學(xué)生發(fā)展 想象。如：教學(xué)第二節(jié)時，提問：蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？故事 的結(jié)局也給學(xué)生留下了想象的空間，通過提問：第二年的夏 天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，這時候假如這些蟈 蟈還活著，它們會怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)局再創(chuàng)想象。學(xué) 生的想象既有蟈蟈的直接感受，又有蟈蟈的內(nèi)在心理。兩次 想象對比，相異而豐富。突出了的主題，促使學(xué)生的思維縱 深發(fā)展，有益于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和口頭表達(dá)能力。此外，我還注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技