《她是我的朋友》文本解讀(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上她是我的朋友文本解讀她是我的朋友是人教版第六冊(cè)第五組中的一篇課文，這一單元以“親情、友情”為主題。本文以“我聽說過這個(gè)樣一件事”向我們娓娓道來戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在孤兒院的一個(gè)感人的故事。孤兒阮恒以為獻(xiàn)血會(huì)死，為了挽救自己受了重傷的朋友，掙扎思慮之下依然獻(xiàn)出了鮮血。本文通過對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作做了生動(dòng)的刻畫，以講故事的形式，以事情發(fā)展的順序?yàn)榛窘Y(jié)構(gòu)，為我們展現(xiàn)了一個(gè)為救“朋友”無私奉獻(xiàn)，甘愿犧牲自己的小男孩形象。這種精神極其可貴，不但在于這樣的行為毫不利己專門利人，更在于這件事本身是這么少見。正因?yàn)榇蠖鄶?shù)人做不到，所以阮恒的行為才讓我們頓生崇敬。閱讀此文，不禁讓人反思，

2、如果是自己，是否也愿意竭盡全能為朋友付出？是否會(huì)因?yàn)樗俏业呐笥讯龅缴贁?shù)人能做到的事呢？一、借人物對(duì)話，揭示文章主題。全文14個(gè)自然段，前面11個(gè)自然段并沒有告訴我們男孩為什么如此痛苦，為什么會(huì)在最初的時(shí)候猶豫再三。文章結(jié)尾才揭示，原來是阮恒以為輸血會(huì)死去，以為要把自己的血全輸送給小姑娘。由此我們不得不追溯的一個(gè)大問題：到底是什么支撐著阮恒愿意竭盡全能犧牲自己為小姑娘獻(xiàn)血呢？讀到后面，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單只有一個(gè)理由她是我的朋友。這是阮恒真情的體現(xiàn)！是阮恒無私奉獻(xiàn)的原因！也是文章的中心，文章的線索。由此，延伸出一個(gè)問題為什么題目要以“她是我的朋友”為題？通讀全文，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的中心之

3、后，便能領(lǐng)悟到無論以何為題都不及這句樸實(shí)的話語來得貼切。二、以動(dòng)作變化，詮釋友誼。文本中對(duì)于阮恒的動(dòng)作描寫非常細(xì)致。文章第五自然段寫道：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！边@只舉棋不定顫抖的小手正是小男孩阮恒的手。舉起，放下，舉起。三個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作不難讓我們感受到他內(nèi)心的掙扎。第四段開頭只有一句短句：“輸血迫在眉睫。”文中泡泡提示我們要“聯(lián)系上文，讀懂迫在眉睫的意思”。上文交代了“小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去”，下文又說到“醫(yī)生和護(hù)士都不具備她的血型”。也就是說在場(chǎng)的只剩下這些孤兒能夠救小姑娘了，出于朋友之間真摯、簡(jiǎn)單而淳樸的情感，

4、小男孩幾乎是毫不猶豫就舉手的。可畢竟“死亡”對(duì)于任何人來都是恐怖的，更何況是一個(gè)小孩子，沒有人能真正一點(diǎn)兒不在乎自己的生命。而文章的結(jié)尾部分也通過醫(yī)生的話告訴我們小男孩以為輸血會(huì)讓他死去。對(duì)于死亡的恐懼讓他把手又放下去了?？勺詈缶谷挥峙e起，可見，友情在此刻遠(yuǎn)遠(yuǎn)戰(zhàn)勝了死亡帶給他的恐懼。在這一部分以動(dòng)作描寫為主，文章并沒有寫出他的內(nèi)心世界，因此在教學(xué)這一地方時(shí)可以聯(lián)系生活，利用動(dòng)作示范讓孩子們思考“顫抖”是怎樣的，創(chuàng)設(shè)情境采訪現(xiàn)場(chǎng)的“阮恒”們此刻內(nèi)心在想什么，兩次舉起有何不同？最后帶著自己的感受便能讀出不同理解。 三、借哭泣變化，寫人物心理。文章的八到十一自然段集中描寫了輸血的過程。在這一過程中有

5、個(gè)尤其突出的關(guān)鍵“哭”。從剛開始的“一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說”和“他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一手捂住臉”到“他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦”，最后演變成“他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣”。幾個(gè)地方分別不同演繹了不同程度的“哭”。啜泣嗚咽啜泣低聲哭泣抽泣，文中分別用了這些不同的表示“哭”的詞語來寫阮恒抽血過程中的表情變化。阮恒恐懼到了極點(diǎn)，卻仍竭力控制自己，不想讓別人知道他內(nèi)心的恐懼。即便這些啜泣是“持續(xù)不斷”的，但仍是竭力壓低聲音的。別的孩子恐懼時(shí)通常會(huì)放聲嚎啕大哭，可阮恒在面對(duì)死亡的時(shí)候卻是竭力掩蓋的。這是個(gè)多勇敢

6、的小男孩！每個(gè)一舉一動(dòng)都如此真實(shí)讓人動(dòng)容。幾次不同程度的“哭”讓阮恒逐漸加深的痛苦表現(xiàn)得淋漓盡致。在此處可以順勢(shì)讓學(xué)生想象閉上眼睛的阮恒仿佛看到了什么，從學(xué)生的回答也就能檢測(cè)學(xué)生是否真正感受到了阮恒不斷加深的痛苦和恐懼。最后創(chuàng)設(shè)情境讀這三句話，層次逐漸加深，在朗讀中再次感受痛苦的加深。 四、以樸實(shí)語言，書寫純真友誼。作者在描寫阮恒內(nèi)心活動(dòng)時(shí)其實(shí)并沒有花太多的筆墨直接描寫，而是抓住表情、動(dòng)作的變化來展現(xiàn)。“舉起放下舉起”動(dòng)作的變化，“啜泣嗚咽啜泣低聲哭泣抽泣”哭的變化，這一切都讓我們真切地感受到了阮恒內(nèi)心的變化。同樣是哭泣，作者語言的豐富性也是值得學(xué)生們學(xué)習(xí)的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。學(xué)生也許剛開始并無法馬上感受到幾個(gè)“哭泣”的不同，可通過工具書，聯(lián)系上下