關(guān)于六班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案匯編六篇

1、關(guān)于六班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案匯編六篇六班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇1 一、班級狀況分析 1、任教班級學(xué)風(fēng)、同學(xué)學(xué)問的把握狀況、學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)看法等分析。 班共有同學(xué)44人，其中男生28人，女生16人，從上學(xué)期考試成果分析，同學(xué)的基礎(chǔ)的學(xué)問、概念、定義把握比較堅(jiān)固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但馬虎大意的還比較多，敏捷性不夠，應(yīng)用力量不夠強(qiáng)。但總的來說大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)比較感愛好，接受力量較強(qiáng)，學(xué)習(xí)看法較端正；也有部分同學(xué)自覺性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成果。 2、學(xué)困生狀況分析 本班級學(xué)困生

2、有吳志強(qiáng)、張?jiān)ＨA、羊小弟等同學(xué)。這些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要連續(xù)提高要求，只有讓同學(xué)在仔細(xì)書寫的基礎(chǔ)上才有可能仔細(xì)思索。 二、指導(dǎo)思想及教學(xué)理念 嚴(yán)格遵循黨的訓(xùn)練方針，愛崗敬業(yè)，正確傳授同學(xué)學(xué)問，并對同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷胗?xùn)練，培育其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。仔細(xì)培育其數(shù)感，提高其計(jì)算力量，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問題。 三、教材內(nèi)容分析： 這冊教材包括下面地些內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問題

3、的策略、統(tǒng)計(jì)以及學(xué)校六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。 本冊教材的這些內(nèi)容是在前幾冊的基礎(chǔ)上根據(jù)完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)支配的，著重使同學(xué)熟悉一些常見的立體圖形，把握它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，把握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、猜測、推斷力量；理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟悉一些常見的數(shù)量關(guān)系，會用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。然后把學(xué)校數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，使同學(xué)能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決比較簡潔的實(shí)際問題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)展思維力量，培育思維品質(zhì)，進(jìn)行思想

4、品德訓(xùn)練。 四、教材教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 2、使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例的學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。 3、使同學(xué)熟悉圓柱、圓錐的特征，初步熟悉球的半徑和直徑，會計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 4、了解簡潔統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會看和初步繪制簡潔的統(tǒng)計(jì)圖。 5、使同學(xué)通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和掌 握，更好地培育比較合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展同學(xué)的思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題的力

5、量。 6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)，進(jìn)行思 想品德訓(xùn)練。 7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。 五、全冊重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵 （1）重點(diǎn)： 比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。 圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。 整理和復(fù)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問。 （2）難點(diǎn)： 比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。 圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。 學(xué)校數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。 （3）關(guān)鍵： 運(yùn)用學(xué)問遷移，采納對比的教學(xué)方法，促使同學(xué)理解把握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種

6、相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。 充分利用電教媒體，通過演示，同學(xué)試驗(yàn)，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計(jì)算公式，培育同學(xué)解決問題的力量。 做好學(xué)校數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使同學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。 六、提高教學(xué)質(zhì)量措施 （1）貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培育同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好、數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐力量，指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。仔細(xì)鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 （2）比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對比，最終再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使同學(xué)更好地理解正反比

7、例地概念并能正確推斷，避開發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，支配用不同的方法解同一道題目，既可以加深同學(xué)對比例的熟悉，又可以提高同學(xué)敏捷運(yùn)用各種學(xué)問的解題力量。 （3）圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實(shí)物觀看，使同學(xué)熟悉圓柱的外形，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過課件演示及同學(xué)試驗(yàn)來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積、體積及圓錐的體積。 （4）統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時(shí)首先思索怎樣才能清晰地看出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓同學(xué)知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象詳細(xì)；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最終在例題和練習(xí)中，讓同學(xué)依據(jù)圖表回答問題，使同學(xué)學(xué)

8、會看統(tǒng)計(jì)圖表、會依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培育同學(xué)解決實(shí)際問題的力量并養(yǎng)成同學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思索問題的習(xí)慣。 （5）復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問間的聯(lián)系。同時(shí)留意啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)主動地對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。老師則加強(qiáng)反饋，留意面對全體，因材施教，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)習(xí)同學(xué)的學(xué)問缺漏。 七、課時(shí)支配 六班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇2 一、同學(xué)狀況分析 六班級現(xiàn)有三個(gè)班。同學(xué)在上學(xué)期的相互關(guān)心和學(xué)習(xí)中，漸漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，愛學(xué)、會學(xué)、勤學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)、主動學(xué)是他們的共同特點(diǎn)。家長和同學(xué)都滿懷期望以優(yōu)異的成果進(jìn)入中學(xué)的大門，這一個(gè)目的成為家長、同學(xué)和老師的共同奮

9、斗目標(biāo)。他們的學(xué)習(xí)看法端正仔細(xì)，上課用心聽講，主動舉手回答問題，勤于思索，喜愛學(xué)習(xí)；從上學(xué)期學(xué)習(xí)狀況來看，大部分的同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)，各方面表現(xiàn)突出，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀。十多位同學(xué)聰慧伶俐，勤奮好學(xué)，學(xué)習(xí)比較努力，學(xué)習(xí)成果優(yōu)異。絕大部分的同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，每次作業(yè)都能自覺完成，而且字跡工整、清楚，但也有三、四個(gè)同學(xué)要老師監(jiān)督下才能完成，而且這些同學(xué)的學(xué)習(xí)方法不夠敏捷，學(xué)習(xí)不夠努力，缺乏學(xué)習(xí)自覺性，主動性不高，學(xué)習(xí)方法不夠好，學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)。少數(shù)同學(xué)計(jì)算不過關(guān)，馬虎大意，計(jì)算馬虎；概念理解有偏差，對敏捷狀況不會敏捷分析，學(xué)習(xí)較為呆板；在解答應(yīng)用題中，理解不認(rèn)真不深刻，不能很好地去審題，改變一下數(shù)據(jù)、轉(zhuǎn)變一

10、下問題就不會解答了。 所以在本學(xué)期的教學(xué)中將加強(qiáng)對同學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓孩子們能夠獨(dú)立的學(xué)會思索和解答，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)的綜合力量的培 培育和訓(xùn)練！ 二、教材分析 本冊教材內(nèi)容包括：百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱和圓錐、比例、比例尺、統(tǒng)計(jì)、以及學(xué)校六年來所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。 百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了百分?jǐn)?shù)（二）和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)進(jìn)一步熟悉百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，把握有

11、關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。 在數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題。 本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題。 整理和復(fù)習(xí)單元是在完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 （一）：各單元教材分析 其次單元 圓柱與圓錐 本單元的主要內(nèi)容有：圓柱和圓錐

12、的熟悉，圓柱的表面積，圓柱的體積和圓錐的體積。 本單元是在熟悉了圓，把握了長方體、正方體的特征以及表面積與體積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上編排的。圓柱與圓錐都是基本的幾何形體，也是生產(chǎn)、生活中常常遇到的幾何形體。教學(xué)圓柱和圓錐擴(kuò)大了同學(xué)熟悉形體的范圍，增加了形體的學(xué)問，有利于進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。 全單元編排五道例題、四個(gè)練習(xí)，把內(nèi)容分成四段教學(xué)。依次是圓柱與圓錐的特征、圓柱的表面積、圓柱的體積、圓錐的體積。在單元結(jié)束時(shí)，還支配了整理與練習(xí)以及實(shí)踐活動測量物體的體積。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：把握圓柱和圓錐的計(jì)算方法。 第三單元 比例 本單元是在學(xué)習(xí)了比的有關(guān)學(xué)問并把握了一些常見數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)比例的有關(guān)學(xué)問及

13、其應(yīng)用。比例在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。 教材還在本單元后面支配了一個(gè)“閱讀資料”，讓學(xué)有余力的同學(xué)通過閱讀了解“裴波那數(shù)列”的由來及特點(diǎn)，查找其規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：比例的有關(guān)學(xué)問及其應(yīng)用 第四單元 統(tǒng)計(jì) 通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)了解幾種常見的統(tǒng)計(jì)圖標(biāo) 的特點(diǎn)和作用，會從統(tǒng)計(jì)圖表種提取有關(guān)信息進(jìn)行簡潔的統(tǒng)計(jì)分析，會依據(jù)分析結(jié)果做出簡潔推斷或猜測。本單元在此基礎(chǔ)上主要是通過簡潔事例，使同學(xué)熟悉到：統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象的特點(diǎn)可以關(guān)心我們進(jìn)行正確分析推斷或猜測，但假如對統(tǒng)計(jì)圖表不進(jìn)行仔細(xì)分析，可能會得到不精準(zhǔn)的信息，從而得出錯(cuò)誤的結(jié)論或推斷。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟

14、悉到：統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象的特點(diǎn)可以關(guān)心我們進(jìn)行正確分析推斷或猜測 第五單元 數(shù)學(xué)廣角 這部分教材通過幾個(gè)直觀例子，借助實(shí)際操作，向同學(xué)介紹“抽屜原理”，使同學(xué)理解“抽屜原理”這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對一些簡潔的實(shí)際問題加以“模型化”，會用“抽屜原理”加以解決。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：會用“抽屜原理”加以解決。會用“抽屜原理”加以解決。 第六單元 整理與復(fù)習(xí) 整理和復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，特殊是在同學(xué)學(xué)完了學(xué)校數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容之后，進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，是非常必要的 三、教學(xué)重點(diǎn) 其中圓柱和圓錐是本學(xué)期的重點(diǎn)，比例學(xué)問是本學(xué)期的學(xué)問難點(diǎn)。 四、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，理解成數(shù)、稅率

15、、折扣與利息的意義，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。 2、熟悉圓柱、圓錐的特征，把握它們體積的計(jì)算公式，學(xué)會正確計(jì)算它們的體積，熟悉表面積，學(xué)會正確計(jì)算圓柱、圓錐的表面積和體積。 3、結(jié)合詳細(xì)情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例；理解正反比例的意義，能正確推斷成正、反比例的量；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)軸的方格紙上畫圖，并依據(jù)給定一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值；能依據(jù)正、反比例的意義解決一些簡潔的實(shí)際問題。 4、結(jié)合比例尺的意義，明確圖上距離、實(shí)際距離和比例尺三者之間的關(guān)系；能運(yùn)用比例尺的學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題。 5、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。 6

16、、通過回顧整理，系統(tǒng)把握統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)量及可能性等有關(guān)學(xué)問。 7、通過回顧整理，能系統(tǒng)地把握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、方程等基礎(chǔ)學(xué)問；能嫻熟地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，會用法學(xué)過的簡便算法合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算；會解簡易方程；系統(tǒng)把握所學(xué)過的一些數(shù)量關(guān)系和解決簡潔實(shí)際問題的方法，能夠比較敏捷地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決日常生活中一些簡潔的實(shí)際問題。 8、感受數(shù)學(xué)語言表達(dá)的簡潔性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 9、在解決實(shí)際問題的過程中，對同學(xué)進(jìn)行喜愛大自然、喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和欲望。 10、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，形成自主探究與合作溝通的意識和力量。 五、教學(xué)措施 1、仔細(xì)學(xué)習(xí)

17、和討論新課程理念，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。細(xì)心備課，仔細(xì)上課，有序復(fù)習(xí)。同時(shí)主動討論新課堂改革，鉆研教學(xué)工作，努力提高自己教學(xué)工作，提倡短時(shí)高效，極力向課堂四非常鐘要質(zhì)量。 2、開好家長會，準(zhǔn)時(shí)與家長取得聯(lián)系，相互交換不同的看法；同時(shí)多與同學(xué)溝通，可單獨(dú)，可小組，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)思想動態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，精準(zhǔn)反饋信息，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整部署，實(shí)行不同的措施。 3、敬重同學(xué)，在言行和舉止上努力做到愛惜同學(xué)的自尊心和自信念，多鼓舞少批判。多和同學(xué)做公平的交談，做到師生互動，親如一家。在教學(xué)上依據(jù)同學(xué)的不憐憫況做到因材施教，“一把鑰匙開一把鎖”。 4、成立互幫互助學(xué)習(xí)小組，建立“一幫一”互助模式，以一名優(yōu)生帶動、關(guān)心一名學(xué)困生

18、，這樣優(yōu)生得到熬煉，學(xué)困生同時(shí)也得到肯定程度上的提高。同時(shí)讓小組與小組之間相互溝通，小組與小組之間相互評比，以促進(jìn)培育更多的優(yōu)秀生，鼓舞提高學(xué)困生。 5、重視同學(xué)已有學(xué)問和生活閱歷的學(xué)習(xí)和理解教學(xué)；重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，小組合作，集體協(xié)作，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 6、合理改進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)的評價(jià)方式與方法，多鼓舞少批判，多確定少否定，多用觀賞的目完和言語去評價(jià)孩子們，讓孩子們每天都能有一個(gè)輕松開心的心情去接受新的一天的學(xué)習(xí)。 7、仔細(xì)布置課外作業(yè)，做到少而精；同時(shí)加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，準(zhǔn)時(shí)做好記錄和作業(yè)正確狀況記載，敏捷制定不同的輔導(dǎo)方案。并對存在問題的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)提示，限

19、時(shí)改正，關(guān)心提高。 六班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇3 一、教學(xué)內(nèi)容 本冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。 二、教材分析 在數(shù)與代數(shù)方面，教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例、反比例的概念，會解比例和用比例學(xué)問解決問題。 在空間與圖形方面，教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)方面，教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容，通

20、過簡潔事例，使同學(xué)熟悉到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出推斷或猜測，但如不仔細(xì)分析也可能獲得不精準(zhǔn)的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤推斷或猜測，明確對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的學(xué)習(xí)。教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的進(jìn)行內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動，經(jīng)受探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡潔的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量。 本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究

21、活動或有顯示背景的活動，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐力量。 整理和復(fù)習(xí)單元是在完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，從爾關(guān)心同學(xué)完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決比較簡潔的實(shí)際問題；能依據(jù)給出的正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的指。 3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將

22、簡潔圖形放大或縮小。 4、熟悉圓柱、圓錐的特征，會計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5、能從統(tǒng)計(jì)圖表精準(zhǔn)提取統(tǒng)計(jì)信息，正確說明統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡潔的猜測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 6、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 7、經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實(shí)際問題，進(jìn)展分析、推理的力量。 8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比較合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量

23、。 9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)。 難點(diǎn)：圓柱和圓錐的有關(guān)學(xué)問。 五、學(xué)情分析： 同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好，也具有了扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功，書寫大有進(jìn)步，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，但班里同學(xué)之間的差距很大。后進(jìn)生較多。大部分同學(xué)整體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握堅(jiān)固，這學(xué)期，在抓后進(jìn)生的同時(shí)，更注意轉(zhuǎn)尖子生。 六、教學(xué)措施 1、準(zhǔn)時(shí)與家長聯(lián)系，多與同學(xué)溝通，了解同學(xué)思想動態(tài)，準(zhǔn)時(shí)反饋信息。 2、敬重同學(xué)，愛惜同學(xué)。教學(xué)做到因材施教。 3、采納一幫一“互助活動，成立學(xué)習(xí)小組，讓小

24、組之間相互溝通。小組與小組之間相互評比，培育優(yōu)生，鼓舞后進(jìn)生。 4.、重視在同學(xué)已有學(xué)問和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。 5、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 6、重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識和實(shí)踐力量。 7、把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。 8、全面、公正、科學(xué)的評價(jià)同學(xué)。 9、仔細(xì)落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)做好作業(yè)狀況記載。并對問題同學(xué)準(zhǔn)時(shí)提示，限時(shí)改正，逐步提高。 七、課時(shí)支配 60課時(shí) 八、教學(xué)進(jìn)度 第1-4周 第一單元 負(fù)數(shù)、其次單元 圓柱與圓錐 第5-7周 第三單元 比例 第8周 第四單元 統(tǒng)計(jì) 第五單元 數(shù)學(xué)廣角 第9周 期中復(fù)習(xí)、質(zhì)量檢測 第10-12周 第六單元

25、1.數(shù)與代數(shù) 第13-14周 第六單元 2.空間與圖形 第15周 第六單元 3.統(tǒng)計(jì)與概率 第16周 第六單元 4.綜合應(yīng)用 六班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇4 一、基本狀況分析 本班同學(xué)都來自于農(nóng)村，父母外出打工，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆住的家長沒時(shí)間管教，再加上六班級的孩子正處于青春萌動期，個(gè)別大的孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期，這個(gè)年齡階段的孩子已產(chǎn)生了或多或少的逆反心理和抵觸心情，所以在訓(xùn)練教學(xué)上存在很大的難度。 經(jīng)過一學(xué)期的時(shí)間，我對同學(xué)的性格特征以及各方面狀況有了肯定的了解。多數(shù)同學(xué)思維較為活躍，能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課聽課仔細(xì)，學(xué)習(xí)看法端正，能仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)。女生都比較乖巧，上課仔細(xì)聽講。但是

26、，部分同學(xué)的自制力量還不夠強(qiáng)，需要加強(qiáng)培育他們的自制力量。在男同學(xué)中，有幾位同學(xué)上課喜愛竊竊私語，如：劉世濤、劉豐瑞、曹森琳、于志彭等，有幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)留意力不集中，如：李愛春、謝韻山、黃佳凝等。有部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上顯得有些吃力，如：王鈺梅家離學(xué)校較遠(yuǎn)，家長基本沒有訓(xùn)練，學(xué)習(xí)很吃力，再加上平常對自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)上馬馬虎虎，所以成果很差。潘金圣上課精力不集中，愛搞小動作。 從上學(xué)期的期末檢測成果來看，同學(xué)把握了較為完整的數(shù)學(xué)學(xué)問，不管是對數(shù)的熟悉，數(shù)的運(yùn)算，平面圖形的學(xué)問及周長面積的計(jì)算、基本的方位學(xué)問、初步的統(tǒng)計(jì)意識、方法，解決問題的策略等方面都有了肯定的學(xué)問、閱歷的積累。更為重要的是五班級的學(xué)

27、習(xí)，同學(xué)的思維由詳細(xì)形象思維逐步向抽象規(guī)律思維過度，同時(shí)同學(xué)也要把握不少數(shù)學(xué)思想方法，積累不少數(shù)學(xué)活動的閱歷。大部分同學(xué)對于基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的把握比較扎實(shí)，但是還有相當(dāng)一部分同學(xué)存在著很大問題：對基礎(chǔ)學(xué)問、概念、理念缺乏深刻理解，不能敏捷運(yùn)用學(xué)問解決稍復(fù)雜的問題，創(chuàng)新力量略顯不足，思維的靈敏性、多樣性、深刻性有待提升。從學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法來看，部分同學(xué)學(xué)習(xí)看法端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課用心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師；部分同學(xué)在課堂只停留在仔細(xì)、用心聽，缺少主動參加的意識和習(xí)慣；但也有部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差，上課聽到的學(xué)問，課后又不會運(yùn)用，作業(yè)的正確率低。 針對以上狀況，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，

28、要培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)擅長思索，樂于思索，不怕錯(cuò)誤，具有問題意識，培育同學(xué)歡樂學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期的重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等；優(yōu)等生的指導(dǎo)方面，力求使他們樂學(xué)，愿學(xué)，整體學(xué)習(xí)成果有一個(gè)新的提高。 爭取這個(gè)學(xué)期實(shí)行有效手段提高同學(xué)成果，盼望在本期師生的共同努力下能有所進(jìn)步。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 這冊教材包括下面內(nèi)容：扇形統(tǒng)計(jì)圖、圓柱和圓錐、解決問題的策略、比例、確定位置、正比例和反比例以及學(xué)校六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊教材的這些內(nèi)容是在前幾冊的基礎(chǔ)上根據(jù)完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)支配的，著重使同學(xué)熟悉一

29、些常見的立體圖形，把握它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，把握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、猜測、推斷力量；理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟悉一些常見的數(shù)量關(guān)系，會用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。然后把學(xué)校數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，使同學(xué)能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決比較簡潔的實(shí)際問題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)展思維力量，培育思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn)：本冊教材中的圓柱和圓錐、比例都是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，熟悉圓柱和圓錐的特征，把握圓柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一

30、步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計(jì)算打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，也可以增加解決問題的策略和方法，逐步增加同學(xué)收集、處理信息的意識和力量。最終學(xué)習(xí)好比例的學(xué)問，不僅可以增加同學(xué)用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的力量，而且也使同學(xué)獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問作初步的預(yù)備。因此，讓同學(xué)熟悉這些內(nèi)容的概念，學(xué)會應(yīng)用概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問題，是教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、解題策略的敏捷運(yùn)用。 三、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)問與技能目標(biāo) （1）使同學(xué)在經(jīng)受觀看、操作等活動的過程中熟悉圓柱和圓錐的特征，能正確地推斷圓柱和圓錐，理解

31、、把握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會正確地進(jìn)行計(jì)算。 （2）熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡潔的問題。 （3）在詳細(xì)情境中理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例；熟悉比例尺，會看比例尺，會進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。 （4）使同學(xué)通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，更好地培育比較合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法說明日常生活現(xiàn)象、說明簡潔實(shí)際問題的水平，進(jìn)一步用不同

32、方式、從不同角度探究解決問題方法的力量，進(jìn)展創(chuàng)新意識、實(shí)踐力量，思維力量和空間觀念。 （二）數(shù)學(xué)思索方面 （1）進(jìn)一步培育分析、綜合和簡潔推理的力量，進(jìn)展抽象思維，增加數(shù)感。 （2）進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)展思維的整體性、敏捷性和深刻性。 （三)解決問題方面 （1）進(jìn)一步把握分析和解決問題的基本方法，體會解決問題方法的多樣性。 （2）進(jìn)一步積累和豐富解決問題的有效策略。 （3）進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法說明日常生活現(xiàn)象、說明簡潔實(shí)際問題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探究解決問題方法的力量，進(jìn)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量。 (四)情感看法方面 （1）進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得

33、一些勝利的體驗(yàn)，熬煉克服困難的意志。 （2）進(jìn)一步培育仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育發(fā)覺錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正的良好習(xí)慣。 （3）進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，不斷增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。 單元目標(biāo)與重難點(diǎn)： 第一單元扇形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)目標(biāo)： 1使同學(xué)結(jié)合實(shí)例熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計(jì)圖供應(yīng)的信息進(jìn)行簡潔的分析，提出或解決簡潔的實(shí)際問題，初步體會扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。 2使同學(xué)在熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，經(jīng)受運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷、解決簡潔實(shí)際問題的過程，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計(jì)圖供應(yīng)的信息進(jìn)行簡潔的分析，提出或解決簡潔的實(shí)

34、際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：重視對扇形統(tǒng)計(jì)圖描述的信息進(jìn)行簡潔的分析。 其次單元圓柱和圓錐 學(xué)問與技能： 1使同學(xué)熟悉圓柱和圓錐，把握它們的特征；熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高；熟悉圓錐的底面和高。 2使同學(xué)理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，會計(jì)算圓柱體的側(cè)面積和表面積。 3使同學(xué)理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，能說明體積公式的推導(dǎo)過程，會運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積。 情感看法與價(jià)值觀： 1使同學(xué)熟悉圓柱和圓錐，把握它們的特征；熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高；熟悉圓錐的底面和高。培育同學(xué)的空間觀念。 2使同學(xué)理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，會計(jì)算圓柱體的側(cè)面積和表面積，能依據(jù)實(shí)際狀況敏捷應(yīng)用計(jì)算方法，并熟悉

35、取近似數(shù)的進(jìn)一法。 3使同學(xué)理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，能說明體積公式的推導(dǎo)過程，會運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決有關(guān)的簡潔實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 1理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法。 2理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會運(yùn)用公式計(jì)算圓柱、圓錐體積、容積。 教學(xué)難點(diǎn)：體積公式的推導(dǎo)過程。 第三單元解決問題的策略 學(xué)問與技能： 1使同學(xué)初步學(xué)會運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，敏捷確定解決問題的思路，并能依據(jù)問題的特點(diǎn)確定詳細(xì)的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問題。 2使同學(xué)通過回顧曾經(jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，從策略的角度進(jìn)一步體會學(xué)問之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價(jià)值。 3使同學(xué)進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略

36、解決問題的閱歷，增加解決問題的策略意識，主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得勝利的體驗(yàn)。 情感看法與價(jià)值觀： 1使同學(xué)用轉(zhuǎn)化的策略解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，啟發(fā)同學(xué)用轉(zhuǎn)化的策略進(jìn)行思索并明確轉(zhuǎn)化后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。 2使同學(xué)體會轉(zhuǎn)化策略可以使問題化難為易，提高敏捷地思索和解決實(shí)際問題的力量。 3使同學(xué)進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的閱歷，增加解決問題的策略意識，主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得勝利的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)探究把條件適當(dāng)轉(zhuǎn)化，解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：探究運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題。 第四單元比例 學(xué)問與技能： 1使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)。 2使同學(xué)熟悉比例尺的意義。

37、3通過比例的教學(xué)，使同學(xué)熟悉比例學(xué)問在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活里的實(shí)際應(yīng)用。 4使同學(xué)在觀看、比較、思索和溝通等活動中，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，初步體會圖形的相像，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。 情感看法與價(jià)值觀： 1能依據(jù)比例的意義和基本性質(zhì)寫出比例，推斷幾個(gè)數(shù)是不是成比例；會解比例。 2.使同學(xué)能夠應(yīng)用比例的學(xué)問，求出平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。 3.進(jìn)一步培育同學(xué)應(yīng)用學(xué)問進(jìn)行分析、推理的力量，進(jìn)展同學(xué)思維。 4.進(jìn)一步培育同學(xué)分析、推理的力量。 教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)在用比例、比例尺、等學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題的過程中，體會數(shù)形結(jié)合的思

38、想對于解決問題的價(jià)值，進(jìn)一步積累和豐富解決問題的有效策略。 第五單元確定位置 學(xué)問與技能： 1.依據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。 2.使同學(xué)經(jīng)受描述和畫物體詳細(xì)方向和距離的過程，進(jìn)一步培育觀看力量。 3.能依據(jù)平面圖描述詳細(xì)的行走路途。 情感看法與價(jià)值觀： 1.會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。 2.使同學(xué)經(jīng)受描述物體方向和距離的過程，進(jìn)一步培育觀看力量、識圖力量和有條理地進(jìn)行表達(dá)的力量，進(jìn)展空間觀念。 3.使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步增加用數(shù)學(xué)眼完觀看日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：能用方向和距離描述物體的位

39、置，感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。 教學(xué)難點(diǎn)：用方向和距離描述物體的位置。 第六單元正比例和反比例 學(xué)問與技能： 1.理解正比例的意義和反比例的意義，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的情境中作出相應(yīng)的推斷。 2.讓同學(xué)在用正比例和反比例等學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題的過程中，體會數(shù)形結(jié)合的思想對于解決問題的價(jià)值，進(jìn)一步積累和豐富解決問題的有效策略。 情感看法與價(jià)值觀： l.理解正比例的意義和反比例的意義加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。 2.讓同學(xué)在探究并理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其改變規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。 教學(xué)重點(diǎn)：理解正比例的意義和反比

40、例的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：理解正、反比例的意義，解決簡潔的實(shí)際問題。 第七單元總復(fù)習(xí) 學(xué)問與技能： 讓同學(xué)通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步把握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的學(xué)問和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的'進(jìn)展線索和規(guī)律關(guān)聯(lián)，加深對現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法飛力量。 情感看法與價(jià)值觀： 1.讓同學(xué)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會學(xué)問間的聯(lián)系和綜合，加深對基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培育比較、分析、綜合、概括的力量，進(jìn)展思維的整體性、敏捷性和深刻性。 2.進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法，說明日常生活現(xiàn)象、說明簡潔實(shí)際問題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不

41、同角度探究解決問題方法的力量，進(jìn)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量。 3.進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，進(jìn)展對數(shù)學(xué)的主動情感，進(jìn)一步增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會學(xué)問間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。 四、提高教學(xué)質(zhì)量的保障措施 1.仔細(xì)學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”教學(xué)理念，深化鉆研教材，仔細(xì)備課，課前預(yù)備充分，借助一切可利用的教學(xué)資源，結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況，細(xì)心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)多動手操作，變抽象為形象，加深對學(xué)問的理解。使同學(xué)學(xué)得開心，學(xué)得輕松，學(xué)得扎

42、實(shí)。 2.結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)與同學(xué)貼近的、感愛好的教學(xué)情境，讓同學(xué)通過活動，主動思索、相互溝通，體會數(shù)學(xué)學(xué)問的含義。初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。 3.注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，教學(xué)中多鼓舞同學(xué)課堂主動發(fā)言，讓同學(xué)多說，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量，從小培育同學(xué)仔細(xì)的讀題習(xí)慣、認(rèn)真的答題習(xí)慣和細(xì)心的檢驗(yàn)習(xí)慣。課后準(zhǔn)時(shí)批改同學(xué)作業(yè)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)，準(zhǔn)時(shí)反思，逐步總結(jié)，以提高自身駕馭課堂的力量。 4.練習(xí)過程不能單調(diào)，留意練習(xí)的形式多樣，要進(jìn)行大量的變式練習(xí)。 5.要注意培育同學(xué)的計(jì)算力量和解答應(yīng)用題的力量，還鼓舞同學(xué)動用所學(xué)的學(xué)問解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡潔實(shí)際問題。激發(fā)同學(xué)的愛好

43、，培育學(xué)以致用的意識。 6.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。 7.加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，讓每個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展。對接受力量稍差的同學(xué)要進(jìn)行耐煩的輔導(dǎo)，關(guān)心他們克服學(xué)習(xí)中的困難，還可以進(jìn)行一幫一的活動。 把“1+2”培優(yōu)輔差工作仔細(xì)落到實(shí)處。 8.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透法制訓(xùn)練，增加同學(xué)的法律意識。 六班級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇5 一、教學(xué)內(nèi)容 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。 教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四

44、個(gè)板塊的系列內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的敏捷運(yùn)用。 二、教學(xué)目標(biāo) 這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)： 1.了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 2.理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決比較簡潔的實(shí)際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。 3.會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。 4.熟悉圓柱、圓錐的特征，會計(jì)算圓柱的表面

45、積和圓柱、圓錐的體積。 5.能從統(tǒng)計(jì)圖表精準(zhǔn)提取統(tǒng)計(jì)信息，正確說明統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡潔的猜測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 6.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 7.經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實(shí)際問題，進(jìn)展分析、推理的力量。 8.通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比較合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

46、的信念。 10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 三、教材分析 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學(xué)問解決問題。 在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡潔事例，使同學(xué) 熟悉到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出推斷或猜測，但如不仔細(xì)分析也有

47、可能獲得不精準(zhǔn)的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤推斷或猜測，明確對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動，經(jīng)受探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡潔的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量。 本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)

48、用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐力量。 整理和復(fù)習(xí)單元是在完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問點(diǎn)串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而關(guān)心同學(xué)完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提高同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的力量。 四、學(xué)情分析 本班共有同學(xué)29人，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心；有些同學(xué)的學(xué)習(xí)看法還需不斷端正；有部分同學(xué)自覺性不夠，上課留意力不集中；不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等；還有個(gè)別同學(xué)(胡志強(qiáng)、裴玉琴、陳

49、建宏)基礎(chǔ)學(xué)問把握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)看法的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。 五、教學(xué)方法： 教學(xué)方法： 1.創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。 2.在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同班級老師交換聽課，準(zhǔn)時(shí)反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的力量。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納“激勵(lì)性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)

50、師生互動、生生互動，從而調(diào)動同學(xué)主動主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。 3.不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購買其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè) 和作業(yè)總量不超過規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。 4.加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿意個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到把握基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培育同學(xué)創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量的目的。 5.在教學(xué)中留意

51、采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)變力量。 6.練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培育同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)的情感。 7.加強(qiáng)對家庭訓(xùn)練的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循訓(xùn)練規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)同學(xué)正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困 難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。 學(xué)習(xí)方式： 預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。 通過查閱資料找出解決問題的方法。 老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的動手操作力量和發(fā)散思維力量。 利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在