加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)注重感知體驗(yàn)

1、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng) 注重感知體驗(yàn)“千克的初步認(rèn)識(shí)”是義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。教材要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位克與千克，初步建立1克、1千克的重量觀念，知道1千克=1000克。由于這一節(jié)是學(xué)習(xí)重量的開(kāi)始，加上重量單位比較抽象，為了使學(xué)生建立正確的重量觀念，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以課標(biāo)精神作指導(dǎo)，緊靠課標(biāo)做好銜接過(guò)渡，著力加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感知體驗(yàn)，切實(shí)讓學(xué)生建立重量觀念。為此，提出如下教學(xué)建議：一、組織感知體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生建立重量觀念 “千克的初步認(rèn)識(shí)”這一單元內(nèi)容，與前面學(xué)生學(xué)過(guò)的計(jì)量單位（元、角、分、厘米和米）相比，它不如貨幣單位那樣為學(xué)生日常生

2、活所熟悉，也不如長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。它雖然“看不見(jiàn)”，卻“摸得著”（學(xué)生有輕、重的生活經(jīng)驗(yàn)和肢體感覺(jué)）。因此在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生親身參與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，在具體情境中感覺(jué)體驗(yàn)1克、1千克的實(shí)際重量，建立重量觀念。例如，課始可安排學(xué)生觀察兩個(gè)粉筆盒（一個(gè)空盒，一個(gè)裝有粉筆），先讓學(xué)生猜測(cè)它們各自的輕重，再讓學(xué)生親自掂一掂，使學(xué)生懂得要比較物體的輕重，不能光靠眼睛的觀察，而要采用掂一掂或稱一稱的方法。又如，認(rèn)識(shí)重量單位克時(shí)，教師要讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其它一些比較輕的物品。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生看一看、稱一稱、掂一掂，以增加學(xué)生對(duì)克的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)

3、生形成克的重量觀念。再如，認(rèn)識(shí)重量單位千克時(shí)，可讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展以下活動(dòng)：讓學(xué)生把大米裝在塑料袋里，并稱出1千克的大米，讓學(xué)生順次傳遞，動(dòng)手掂一掂，初步感受1千克有多重。學(xué)生分別掂一掂自帶的物品（如重5O0克的袋裝黃豆，重250克的味精），比較、體會(huì)不同重量物品的感覺(jué)差異。發(fā)給每組三個(gè)重量不一裝有大米的塑料袋（內(nèi)有一袋重為1千克），讓學(xué)生分別再手掂一掂，找出重1千克的袋子，看難找得準(zhǔn)。讓學(xué)生拿出若干課本和練習(xí)本，先用手掂一掂，并通過(guò)增減，估計(jì)一下是否有1千克。再用臺(tái)秤驗(yàn)證，比比看，誰(shuí)拿的最接近1千克。為了使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的進(jìn)率，教師可讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的1克、10克、1

4、1克、10OO克大米，讓學(xué)生看一看、稱一稱、掂一掂。通過(guò)這一系列的實(shí)踐、感知、體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)1千克的實(shí)際重量有比較深刻的印象。 二、組織估測(cè)游戲活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維 認(rèn)識(shí)千克與克的主要目的是要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)估計(jì)出1千克和1克的大約重量。因此，教師除了按課本中安排的活動(dòng)內(nèi)容讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)以外，還要盡量創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參與估測(cè)游戲活動(dòng)。在教學(xué)中，可以在“數(shù)”和“量”之間建立起有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生在“量中用數(shù)，數(shù)中學(xué)量”。如可以組織學(xué)生進(jìn)行“猜測(cè)、估算黃豆粒數(shù)的游戲活動(dòng)：以小組為單位在準(zhǔn)備好的黃豆中稱出1千克，讓學(xué)生估計(jì)一下，l千克黃豆大約有多少粒？看誰(shuí)用的方法好？學(xué)生可以有多種方法：用臺(tái)秤稱

5、一稱，先稱出10克黃豆，數(shù)出有幾粒，再推測(cè)出1千克黃豆的總粒數(shù)。用小杯子量一量?？匆豢?小杯約有幾粒（取整十?dāng)?shù)），再量出共有幾杯，最后推測(cè)出1千克黃豆的總粒數(shù)。在紙上鋪一鋪，把黃豆在紙上鋪開(kāi)，先看看10粒（或幾十粒）黃豆占紙面的位置有多大，再以此作為一份，估計(jì)出共有幾份，最后推測(cè)出1千克黃豆的總粒數(shù)。在此基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生推測(cè)出2千克、5千克黃豆的總粒數(shù)。這樣讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐。自主探索、合作交流，學(xué)會(huì)了從不同的角度進(jìn)行思考，用多種方法解決問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 三、組織實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力 認(rèn)識(shí)秤是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的基本技能，也是小學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題所不可缺少的知識(shí)。在教學(xué)中，教師可充分利用現(xiàn)在市面上推廣使用的臺(tái)秤，來(lái)安排學(xué)生認(rèn)秤的實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)。課前要讓學(xué)生帶一些常見(jiàn)的物品，課中利用準(zhǔn)備好的天平和臺(tái)秤，讓學(xué)生稱出一些物品的重量。也可以安排學(xué)生模擬購(gòu)物活動(dòng)，如購(gòu)買黃豆或大米，四個(gè)學(xué)生為一組，每組選一個(gè)同學(xué)當(dāng)售貨員，其余學(xué)生當(dāng)顧客。當(dāng)顧客的學(xué)生要購(gòu)買1千克、2千克、3千克的黃豆或大米，當(dāng)售貨員的學(xué)生要稱出相應(yīng)黃豆或大米的重量，并說(shuō)出黃豆或大米的單位；當(dāng)顧客的學(xué)生要推算出所要付的錢數(shù)，當(dāng)售貨員的學(xué)生要說(shuō)出顧客付的錢夠不夠，要不要找錢，找多少錢?？凑l(shuí)稱得又快又準(zhǔn)，看誰(shuí)