北京版八年級(jí)生物上冊(cè)第十一章《第三節(jié) 人類的遺傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題名稱：人類的遺傳 教材版本：北京版生物八年級(jí)上冊(cè)教師姓名： 學(xué)校 ：順義區(qū)第五中學(xué) 教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)提高生物科學(xué)素養(yǎng)是初中生物課程的基本理念之一。生物科學(xué)素養(yǎng)不僅是對(duì)知識(shí)方面的要求，同時(shí)還包括能力與情感方面。本節(jié)課注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。并通過(guò)分析、推理、討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。教學(xué)背景分析 （一） 教學(xué)內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的地位與作用本節(jié)內(nèi)容在生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”一級(jí)主題，“生物的遺傳和變異”二級(jí)主題，其具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“解釋人的性別決定”

2、，屬于理解水平。本節(jié)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生正確看待生男生女問(wèn)題有重要意義。（二） 教材內(nèi)容分析生物的生殖發(fā)育、遺傳變異是生命得以延續(xù)和發(fā)展的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)完生物的生殖、生長(zhǎng)和發(fā)育的內(nèi)容后，安排遺傳和變異的知識(shí)，是對(duì)生命探討的自然深入。本章內(nèi)容的設(shè)計(jì)遵循了科學(xué)發(fā)展的順序：第一節(jié)由孟德?tīng)柦?jīng)典的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)引出生物性狀的遺傳規(guī)律，提出遺傳因子（基因）的概念；第二節(jié)解決了什么是基因、基因在哪里；第三節(jié)進(jìn)入到人類的遺傳，本課時(shí)的內(nèi)容“人類的性別決定”是遺傳的基本規(guī)律在人類性別遺傳中的體現(xiàn)，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用。（三） 學(xué)情分析我校是一所普通初中校，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源一部分來(lái)自于周邊農(nóng)村。學(xué)生各方面的能力較弱

3、，且沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是多數(shù)同學(xué)對(duì)生物學(xué)奧秘充滿興趣，喜歡動(dòng)手、且能夠憑借具體事物進(jìn)行邏輯思維。性別是種特殊的性狀，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)存在著一種神秘感，也是學(xué)生感興趣的話題之一。在此之前學(xué)習(xí)過(guò)的生物的生殖、發(fā)育以及遺傳部分的知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。課前，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為生男生女是由男性或女性決定的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問(wèn)題。（四） 教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用1.實(shí)驗(yàn)材料：圍棋子、標(biāo)有父親、母親的紙袋、制作X、Y型紙板2.搜集各個(gè)國(guó)家人口普查男、女性別比例數(shù)據(jù)、男女性染色體圖片等資源制作成PPT課件教學(xué)目標(biāo)（一） 知識(shí)目標(biāo)1.說(shuō)出正常男性和女性體細(xì)胞中染色

4、體的差異，說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的。2.說(shuō)明育齡夫婦生男生女的道理，解釋生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。（二）能力目標(biāo)：1.能對(duì)比男性與女性體細(xì)胞中染色體組成的圖片，說(shuō)出其異同點(diǎn)；2.能運(yùn)用數(shù)據(jù)表統(tǒng)計(jì)和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問(wèn)題，能夠?qū)χ啬休p女現(xiàn)象作出正確的評(píng)價(jià)。2.關(guān)注性別比例失調(diào)對(duì)社會(huì)和國(guó)家潛在的危害。3.在實(shí)驗(yàn)觀察、探究的過(guò)程中體驗(yàn)積極思考與交流、合作的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析（一）教學(xué)重點(diǎn)：人的性別差異是由性染色體決定的；人類性別決定的過(guò)程（二）教學(xué)難點(diǎn)：人類性別決定的過(guò)程，生男生女機(jī)會(huì)均等。 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

5、導(dǎo)入出示：新生兒圖片講述：孩子的降生對(duì)于每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)都是一個(gè)非常重要的時(shí)刻，此時(shí)父母及其長(zhǎng)輩們最關(guān)注的問(wèn)題之一是什么？其實(shí)人的性別也是一種性狀，性別是怎么決定的？生男生女是怎么回事呢？這節(jié)課就讓我們共同來(lái)探討。回答：男孩還是女孩思考借助直觀圖片創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，明確課題。 人的性別是怎么決定的？講述：對(duì)人類性別問(wèn)題的研究，科學(xué)家們首先把注意力集中在男女細(xì)胞內(nèi)染色體的觀察上，但直至1956年才正確鑒定出男女細(xì)胞內(nèi)染色體的正確數(shù)目為23對(duì)，46條。出示：人類體細(xì)胞內(nèi)的染色體組成圖片提問(wèn)：1.仔細(xì)觀察圖片，找出男女性體細(xì)胞內(nèi)染色體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，根據(jù)觀察你能推測(cè)出人的性別可能與哪一對(duì)染色體有關(guān)嗎？2

6、.哪幅是男性體細(xì)胞內(nèi)的染色體組成，哪幅是女性體細(xì)胞內(nèi)的染色體組成？出示：科學(xué)史資料講述：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道，基因位于染色體上，染色體是基因的載體。經(jīng)過(guò)研究，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)較長(zhǎng)的X染色體上攜帶有900-1200個(gè)基因，而Y染色體上僅含有78個(gè)基因。這些基因中有與X染色體上相同的，也有自己特有的。出示：Y染色體上部分基因圖片講述：其中有些基因就是Y染色體上特有的，它是能夠促使胚胎發(fā)育成雄性的基因。因此，在人類中，有Y染色體的就表現(xiàn)為男性。觀看圖片，思考并回答問(wèn)題觀察圖片，比較男女染色體存在的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。觀察圖片閱讀科學(xué)史資料，并根據(jù)資料內(nèi)容作出判斷讓學(xué)生先對(duì)染色體有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，知道數(shù)量、大

7、致形態(tài)。并比較出男性、女性的染色體有什么區(qū)別。借助科學(xué)史幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)X、Y性染色體的特點(diǎn)。人類的性別遺傳講述：前面我們學(xué)習(xí)過(guò)性狀可以在親子代中傳遞，決定性狀的基因是通過(guò)生殖細(xì)胞傳遞給子代的，性別也是一種性狀，它的傳遞也遵循這個(gè)科學(xué)過(guò)程。【活動(dòng)一】：小組討論人類的性別遺傳過(guò)程，完成學(xué)案中的遺傳圖解。請(qǐng)一位同學(xué)到黑板用X、Y紙板替代染色體，演示并講解其過(guò)程。并讓學(xué)生根據(jù)此過(guò)程，思考： 1.生男孩還是生女孩取決于什么？2.后代的性別是何時(shí)決定的？小組活動(dòng)：完成學(xué)案一，思考并回答問(wèn)題，得出子女的性染色體類型，分析其比例。其余同學(xué)靜聽(tīng)、幫其糾正錯(cuò)誤。通過(guò)對(duì)一對(duì)性狀遺傳規(guī)律的遷移，從理論上分析性別遺傳的規(guī)

8、律。用X、Y紙板將抽象的內(nèi)容直觀化，幫助學(xué)生理解性別遺傳的過(guò)程。出生人口的性別比例講述：我們剛才從理論上分析了子女的性別比例是1:1，現(xiàn)在我們就通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下后代生男生女的幾率?！净顒?dòng)二】探究生男生女的幾率實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)小紙袋分別代表父親和母親，圍棋子白色2粒，黑色1粒。 師生共同分析實(shí)驗(yàn)的步驟和含義。1.小組中一位成員從寫(xiě)有“父親”紙袋中隨機(jī)摸出一個(gè)棋子，另一位成員從寫(xiě)有“母親”紙袋中摸出一個(gè)棋子，在表格中記錄摸出棋子（染色體）的組合情況。然后將棋子放回原紙袋中，混勻。2重復(fù)步驟（1）九次。兩個(gè)同學(xué)交換，重復(fù)10次。提問(wèn)：一組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確還是全班的平均結(jié)果更準(zhǔn)確？強(qiáng)調(diào)：生物實(shí)驗(yàn)重

9、復(fù)多次，實(shí)驗(yàn)結(jié)果越接近真實(shí)值，誤差越小。出示：全球人口男女比例數(shù)據(jù)資料講述：我們發(fā)現(xiàn)，從理論上來(lái)講，后代中男女比例應(yīng)該為1:1。但是這個(gè)比值的前提條件是要在大樣本范圍內(nèi)，如果樣本數(shù)量少，就可能得不出這樣的比例。開(kāi)始探究實(shí)驗(yàn)，完成學(xué)案二，將探究結(jié)果填入表格。次數(shù) 結(jié)果 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 閱讀資料通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)的意義。運(yùn)用數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法，用實(shí)證的形式說(shuō)明后代中男女的比例是1:1。通過(guò)呈現(xiàn)全球人口男女比例這一直接證據(jù)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大樣本下男女性別比的確接近1:1，并體會(huì)現(xiàn)實(shí)中有時(shí)不是1:1的原因。解決問(wèn)題知識(shí)擴(kuò)展剛才我們強(qiáng)調(diào)的是，從理論上，生男和生女各占

10、二分之一的機(jī)會(huì)，也就是男女比例應(yīng)該接近1:1。但是由于一些因素的影響，使我國(guó)男女性別比例嚴(yán)重失衡。小資料：我國(guó)出生人口性別比例。講解：我國(guó)針對(duì)性比例失衡采取的措施。學(xué)生觀看資料并討論下列問(wèn)題：我國(guó)性比例失衡的原因可能是什么？性比例失衡會(huì)造成哪些影響？通過(guò)分析資料，提高學(xué)生的閱讀、分析等能力。小結(jié)這節(jié)課我們是從染色體的水平上解釋了人類的性別決定方式。而實(shí)際上，人類的性別決定是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題，受到多種因素不同程度的影響，比如基因、性激素、環(huán)境等。所以，如果同學(xué)們感興趣的話，課下還可以去查閱資料，進(jìn)一步學(xué)習(xí)。傾聽(tīng)對(duì)本節(jié)課知識(shí)小結(jié)，全面了解決定性別的因素。板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié) 人類的遺傳一、人類的體細(xì)胞內(nèi)有23對(duì)（46條）染色體男性：22對(duì)+XY女性：22對(duì)+XX二、人類的性別由性染色體決定三、生男生女決定于與卵細(xì)胞結(jié)合的精子類型父親 母親親代的性染色體組成： XY × XX生殖細(xì)胞： X Y X受精卵： XX XY性狀表現(xiàn)： 女孩 男孩教學(xué)設(shè)計(jì)的特色及反思1.用剪成X、Y型的紙板代替性染色體，幫助學(xué)生將抽象的內(nèi)容直觀化，便于學(xué)生理解性別遺傳的規(guī)律。2.本節(jié)內(nèi)容遵循科學(xué)探究的過(guò)程，先讓學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的性狀