2016部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析教學(xué)進(jìn)度

1、2016部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析全 冊(cè) 教 材 分 析教材分析人教版一年級(jí)語(yǔ)文新修訂教材新增了日月水火天地人等課文，保留了四季、日月明、口耳目等，從篇目來(lái)看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩(shī)，適合一年級(jí)孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識(shí)字在學(xué)拼音。“現(xiàn)行的語(yǔ)文教材，一年級(jí)的目錄順序是：我上學(xué)了、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字一、課文、識(shí)字二、課文。而新教材的目錄順序?yàn)槲疑蠈W(xué)了、識(shí)字一、漢語(yǔ)拼音、課文、識(shí)字二、課文。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見(jiàn)字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。”第一冊(cè)識(shí)字量由400減少到300，第一單元先學(xué)40個(gè)常用字。新增“快樂(lè)閱讀吧”和“和大人

2、一起讀”。兩個(gè)欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語(yǔ)文園地新增“書(shū)寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個(gè)字都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩(shī)，例如臺(tái)灣作家方素珍的明天要遠(yuǎn)足選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級(jí)孩子理解。口語(yǔ)交際不光是聽(tīng)和說(shuō)，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語(yǔ)交際“欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”教學(xué)目標(biāo)（一）漢語(yǔ)拼音 1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)。 2、助漢語(yǔ)拼音識(shí)字

3、、正音、學(xué)說(shuō)普通話。（二）識(shí)字與寫字1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。（三）閱讀 1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。 （四）口語(yǔ)交際1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。教學(xué)措施1、發(fā)揮

4、學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)，參與班級(jí)中的管理工作中來(lái)。針對(duì)學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進(jìn)生機(jī)會(huì)少”、“獨(dú)生子女勞動(dòng)意識(shí)差”等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。2、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。4、深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引

5、力，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。5、多與家長(zhǎng)溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中應(yīng)注意1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)2、圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展2016部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)情分析學(xué) 情 分 析 本班共有學(xué)生 人，男生 人，女生 人。因?yàn)閷W(xué)生剛?cè)胄?，?duì)學(xué)校的常規(guī)不了解，年紀(jì)小，自律性差，但都比較懂禮貌，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好。入學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大都活潑好動(dòng)，特別是女孩子，自制力較低，注意力難以集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于特別自由散漫狀態(tài)。個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真聽(tīng)課，喜歡玩小東西等，還有一部分學(xué)生執(zhí)筆十分困難，需要老師不斷糾正、督促。至于其他

6、如學(xué)習(xí)成績(jī)還有待于在今后去了解。由于今年實(shí)施部編新改版的人教版教材，在教學(xué)內(nèi)容和方式上都發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度降低。許多學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過(guò)一些生字和漢語(yǔ)拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生來(lái)自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望；大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字；個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書(shū)寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。本班學(xué)生家

7、長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛(ài)有加。但大部分家長(zhǎng)忙于經(jīng)商，并沒(méi)有太多的時(shí)間和精力督促孩子的學(xué)習(xí)，只是將孩子托付給托管中心管理，而且本班家長(zhǎng)的素質(zhì)教育差異性很嚴(yán)重，在家庭教育方面存在較多問(wèn)題，學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強(qiáng)認(rèn)識(shí)幾個(gè)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要因材施教，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。 2016 至 2017 年度第 一 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 語(yǔ)文 學(xué)科 年級(jí) 一 周次時(shí) 間教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)一學(xué)前規(guī)范、入學(xué)教育我上學(xué)了二天地人 金木水火土 口耳目 日月

8、水火 對(duì)韻歌 復(fù)習(xí)三我說(shuō)你做 語(yǔ)文園地一 快樂(lè)讀書(shū)吧 aoe iuuyw四bpnf dtnl gkh jqx zcs zhchishir 復(fù)習(xí)五語(yǔ)文園地二 aieiui aoouiu ieueer aneninunun angengingong 六放假?gòu)?fù)習(xí)拼音七語(yǔ)文園地三 秋天 小小的船 八江南 四季 口語(yǔ)交際 我們做朋友 語(yǔ)文園地四 九畫 大小多少 小書(shū)包 日月明 升國(guó)旗 復(fù)習(xí)十 語(yǔ)文園地五 影子 比尾巴 十一青蛙寫詩(shī) 雨點(diǎn)兒 用多大的聲音 語(yǔ)文園地六十二明天要遠(yuǎn)足 大還是小 項(xiàng)鏈 復(fù)習(xí)十三語(yǔ)文園地七 雪地里的小畫家 烏鴉喝水十四小蝸牛 口小兔運(yùn)南瓜 語(yǔ)文園地八 十五復(fù)習(xí)識(shí)字表 十六復(fù)習(xí)寫字

9、表十七 復(fù)習(xí)常用筆畫名稱及常用偏旁名稱十八期末復(fù)習(xí) 2016部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教師單元授課計(jì)劃年級(jí)： 一年級(jí) 第（ 一 ）單元 教師： 一、本單元總體教學(xué)目標(biāo)本單元選擇了五篇識(shí)字天地人金木水火土口耳目日月水火對(duì)韻歌。通過(guò)這一組識(shí)字的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望，在具體語(yǔ)境中，了解象形字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用歸類法識(shí)記漢字。本單元還安排了“口語(yǔ)交際”“語(yǔ)文園地一”和“快樂(lè)讀書(shū)吧”。具體教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)40個(gè)生字，會(huì)寫17個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)“一、丨、亅、丶、”10種筆畫。3.會(huì)按筆順在田字格中正確書(shū)寫。4.結(jié)合具體語(yǔ)境、情境，感受漢字與實(shí)際生活的聯(lián)系，

10、體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)1.認(rèn)識(shí)40個(gè)生字，會(huì)寫17個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)“一、丨、亅、丶、”10種筆畫。3.結(jié)合具體的語(yǔ)境和情境，感受漢字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。三、具體課時(shí)安排我上學(xué)了 2課時(shí) 天地人 1課時(shí) 金木水火土 2課時(shí) 口耳目 2課時(shí) 日月水火 2課時(shí) 對(duì)韻歌 2課時(shí) 口語(yǔ)交際 1課時(shí) 快樂(lè)讀書(shū)吧 1課時(shí) 語(yǔ)文園地一 2課時(shí)2016部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教師單元授課計(jì)劃年級(jí)：一年級(jí) 第（ 一 ）單元 教師： 本 單 元 教 材 分 析（一）選擇高頻字本單元的教材，共有五節(jié)關(guān)于集中識(shí)字教學(xué)的課文，這五節(jié)課最典型的特點(diǎn)都是選取了最有代表意義的高頻字。高頻字就是

11、常用字，也是基本字，在我們?nèi)粘５慕涣骱蜁?shū)報(bào)中呈現(xiàn)的使用頻率最高的字。部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第一單元教材就是從高頻字入手，選取具有典型特征的高頻字40個(gè)，集中認(rèn)讀，打好識(shí)字基礎(chǔ)。這對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生識(shí)字來(lái)說(shuō)是非常重要的。（二）符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律第一課天地人共六個(gè)字。這都是在孩子成長(zhǎng)與生活中，所接觸的具體的可感可觀的事物。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)周邊生活事物的認(rèn)知，對(duì)人物以及人物角色的定位，這需要學(xué)生剛升入一年級(jí)時(shí)就需要分清。第二課金木水火土，“金木水火土”是從基本字這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和編排的，我們都知道“金木水火土”代表宇宙中的具體的物質(zhì)，而這五個(gè)元素，在中國(guó)人對(duì)世界萬(wàn)物的理解中，有著典型的和不同的象征意義。對(duì)一年級(jí)

12、小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)事物入手的基礎(chǔ)是先從不同角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)。第三課口耳目，重點(diǎn)圍繞著認(rèn)識(shí)自已身體當(dāng)中的典型器官，來(lái)進(jìn)行識(shí)字。“口耳目”是孩子說(shuō)話、傾聽(tīng)、觀察所必備的重要生理器官。所以，孩子進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的第一步，就是從他的生理器官入手。而且我們教材的編排特別有意思，在課文中，是用插圖畫了這些生理器官的一些作用來(lái)呈現(xiàn)的，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，有利于貼近他的生活。第四課日月水火，“日月水火山石田禾”這八個(gè)生字，是象形字。這八個(gè)象形字的認(rèn)識(shí)，是在前面學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界，認(rèn)識(shí)身邊具體的人和物的基礎(chǔ)上，對(duì)具體形象事物的再認(rèn)識(shí)?！疤焐隙加心男┭剑俊痹诎滋?、黑夜中最顯著的就太陽(yáng)和月亮。太陽(yáng)在我們的表達(dá)和簡(jiǎn)稱中一般簡(jiǎn)稱為“日”

13、；漂亮又神秘的月亮，容易吸引小孩子產(chǎn)生濃厚的的興趣和探究欲望。第五節(jié)課對(duì)韻歌，是從具體可感的一些自然現(xiàn)象和具體的事物，如“云、雨、風(fēng)”等入手，結(jié)合韻語(yǔ)來(lái)呈現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中識(shí)字。綜觀這五篇課文的識(shí)字內(nèi)容，“天地人”和“金木水火土”涵蓋了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的廣度；“口耳目”和“日月水火”“對(duì)韻歌”重點(diǎn)圍繞孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然事物、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象過(guò)程中識(shí)字。這樣的編排設(shè)計(jì)突出了幼小銜接的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，利于學(xué)生的發(fā)展?。ㄈ┳R(shí)字教學(xué)第一單元選擇認(rèn)讀的生字是40個(gè)，這40個(gè)生字是圍繞著學(xué)生對(duì)具體事物的認(rèn)識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)的。同時(shí)，這些生字是學(xué)生漢字學(xué)習(xí)過(guò)程中的字種，認(rèn)識(shí)字種便于今后在識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行“基本字帶字”和“形聲字”教學(xué)。寫

14、字的編排上，教材注重簡(jiǎn)單的筆劃教學(xué)，主要是圍繞著“一二三”等獨(dú)體字的書(shū)寫，在書(shū)寫中，掌握“橫、豎”等基本筆畫，掌握字的筆順和寫字的規(guī)律。（四）語(yǔ)文園地的創(chuàng)新本單元的教材，它是在集中識(shí)字的基礎(chǔ)上，把語(yǔ)文園地和前五課的集中識(shí)字進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。語(yǔ)文園地中有“趣味識(shí)字”，有漢字的筆順書(shū)寫，還有和“大人一起讀”和“快樂(lè)讀書(shū)吧”，這樣就把識(shí)字、寫字、親子閱讀、課外閱讀緊密的結(jié)合在一起。另外，口語(yǔ)交際是圍繞單元識(shí)字設(shè)計(jì)的，“我說(shuō)你做”中的我們一起做游戲，是通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng)來(lái)鞏固識(shí)字的成果，讓學(xué)生在交流中有傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)，有表達(dá)的愿望，有交流的分享和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的體現(xiàn)。綜上所述，第一單元的教材，無(wú)論是識(shí)字、寫字，還是口語(yǔ)交際、閱讀的編排，都非常具有科學(xué)性和典型性。同時(shí)，充分體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)要素。在本套教材中，可以很鮮明地看到傳統(tǒng)文化對(duì)于兒童的教育和對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓孩子從一年級(jí)開(kāi)始就懂得愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)我們的民族，傳承我們的民族文化。本 單 元 學(xué) 情 分 析1、由于一年級(jí)的孩子剛從幼兒園成為小學(xué)生，良好