20.美麗的丹頂鶴（教案）_蘇教版二年級語文上冊

1、【精品】二年級上語文教案與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。 蘇教版這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生

2、關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 20.美麗的丹頂鶴宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后

3、 ,對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。 【教學(xué)目標】一、知識與技能：1.認識“脖、“逗、“雅等7個生字 ,能工整正確地書寫“遙、“卻、“論等10個生字 ,學(xué)會兩個偏旁。2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3.理解課文內(nèi)容 ,了解丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美。二、過程與方法：探究課文內(nèi)容 ,感悟丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美。三、情感態(tài)度與價值觀：樹立保護野生動物的意識。 【教學(xué)重點】學(xué)會本課的生字新詞 ,理解課文內(nèi)容 ,了解丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美。【教學(xué)難點】探究課文內(nèi)容 ,感悟丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美?！窘虒W(xué)方法】 自

4、主、合作、探究?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、趣味導(dǎo)課1.課件出示謎語“腿細長 ,腳瘦小 ,帶紅帽 ,穿白袍。打一動物讓學(xué)生猜謎底：丹頂鶴2.出示冬天的圖片 ,學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料介紹丹頂鶴。丹頂鶴是鶴類中的一種 ,大型涉禽 ,體長120160厘米。頸、腳較長 ,通體大多白色 ,頭頂鮮紅色 ,喉和頸黑色 ,耳至頭枕白色 ,腳黑色 ,站立時頸、尾部飛羽和腳黑色 ,頭頂紅色 ,其余全為白色。但活動時仍在一定區(qū)域內(nèi)分散成小群或家族群活動。主要以魚、蝦、水生昆蟲以及水生植物的莖、葉、塊根、球莖和果實為食。分布于中國東北 ,蒙古東部。板書課題 ,齊讀課題。二、整體感知1.自讀

5、課文 ,出示自讀要求。1自由朗讀課文 ,讀準字音 ,把難讀的句子畫下來多讀幾遍。2標出自然段序號 ,同桌分自然段互讀課文 ,糾正生字字音。3討論交流：課文從哪些方面描寫了丹頂鶴的美麗？2.自學(xué)匯報1讀一讀句子春天快要到了 ,一群群美麗的丹頂鶴 ,唱著嘹亮的歌兒從南方飛來。丹頂鶴不管是在地上引吭高歌 ,還是在天上展翅飛翔 ,都顯得高雅、優(yōu)美。2檢查生字課件出示識字游戲 ,檢查學(xué)生生字認讀情況。liáo bó qiàn zh bn嘹亮 脖子 嵌著 黃海之濱xin l y dòu仙鶴 旅伴 高雅 逗人喜愛指名朗讀、開火車讀、同桌互讀,集體糾正字音。2感知內(nèi)容課

6、文從哪些方面描寫了丹頂鶴的美麗？外形和姿態(tài)兩方面三、精讀領(lǐng)悟一齊讀課文第一自然段 1.指名朗讀課文第一、第二自然段 通過朗讀課文第一自然段你知道了什么？完成填空：冬天快要到了 ,一群群美麗的丹頂鶴 ,唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來?！班诹潦鞘裁匆馑?？聲音圓潤而響亮用“嘹亮 造句。早晨 ,一聲嘹亮的雞鳴劃破了漫長的黑夜。二指名朗讀課文第二自然段你認為丹頂鶴美不美 ,美在哪里？丹頂鶴很逗人喜愛。它腿長 ,脖子長 ,嘴巴也長。丹頂鶴不管是在地上引吭高歌 ,還是在天上展翅飛翔 ,都顯得高雅、優(yōu)美。描寫丹頂鶴的外形都用了哪些表示顏色的詞語？白 黑 鮮紅理解“嵌和“丹。嵌：把東西填鑲在空隙里。丹：紅色?！?/p>

7、丹頂鶴的名字是怎么來的？它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石 ,鮮紅鮮紅的 ,怪不得人們都叫它丹頂鶴呢。 這一段寫了丹頂鶴的什么美？ 外形美三小組學(xué)習(xí)課文第三自然段小組討論交流 ,再匯報：讀了第三自然段 ,你覺得丹頂鶴怎么樣？逗人喜愛從哪里你體會到很多人都喜歡它？它的腿長 ,脖子長 ,嘴巴也長。丹頂鶴不管是在地上引吭高歌 ,還是在天上展翅飛翔 ,都顯得那么高雅。理解詞語“引吭高歌、“無憂無慮。引吭高歌：吭：嗓子 ,喉嚨。指放開嗓子大聲歌唱。 無憂無慮：沒有一點憂愁和顧慮。 “仙鶴的名字是怎么來的？傳說丹頂鶴是神仙的旅伴 ,所以人們又叫它“仙鶴。這個傳說故事又給丹頂鶴增添了神奇的色彩。四學(xué)習(xí)課文第四自然段

8、討論：1.什么叫做第二故土？不是自己的出生地,但呆在這里的時間卻很長,所以可視為第二個故土。2.為什么黃海之濱被稱為丹頂鶴的第二故土？指名答復(fù)交流 ,課件出示圖片。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里 ,它們?nèi)宄扇?,無憂無慮地生活著 ,要在這兒度過整整一個冬天。3.我們應(yīng)該向鹽城人民學(xué)習(xí)什么？保護動物 保護動物 愛鳥護鳥四拓展延伸說一說以后你怎樣愛鳥護鳥？預(yù)設(shè)一：看到有人捕鳥及時制止。 預(yù)設(shè)二：不把鳥當(dāng)成自己的寵物。 預(yù)設(shè)三：碰到受傷的小鳥要給予幫助。 四、課堂總結(jié)同學(xué)們 ,這節(jié)課我們了解了美麗的丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美 ,丹頂鶴是我國的保護動物 ,我們要保護它們、保護它們。五、課堂練習(xí)照樣子寫詞語。 鮮紅鮮紅 幫助幫助 活動活動 清掃清掃 無憂無慮 無邊無際 自由自在 無法無天六、布置作業(yè)1.觀察一種小動物 ,寫一寫它的外形。2.搜集其它保護動物的資料 ,集體交流?！景鍟O(shè)計】美麗的丹頂鶴顏色美體形美 愛鳥護鳥姿態(tài)美傳說美【教學(xué)反思】教學(xué)中 ,采用“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生充分時間閱讀文本 ,先學(xué)