第五單元混合運算解決問題數(shù)學(xué)教案

1、第五單元混合運算解決問題數(shù)學(xué)教案第五單元混合運算解決問題數(shù)學(xué)教案由數(shù)學(xué)網(wǎng)提供：第四課時 解決問題教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在解決實際問題的過程中 ,學(xué)會用色條圖(線段圖的鄒形)分析數(shù)量關(guān)系 ,感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用 ,滲透數(shù)形結(jié)合思想 ,豐富解決問題的策略。2.使學(xué)生解決問題的完整過程 ,學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題 ,豐富學(xué)生解決問題的策略。3.在分步列式解決問題的根底上 ,逐步學(xué)會列綜合算式解決問題 ,會合理運用小括號改變運算順序。4.在解決問題的過程中 ,開展學(xué)生的“四能 ,體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。同時培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和

2、熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系 ,掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。教學(xué)難點會找出隱藏的中間問題 ,并合理利用小括號列綜合算式解決問題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知 口算。(30-20)÷5 = 72÷(18-9)=65-8×5 = 20+7×5 =問題：先算什么?再算什么?二、探究新知(一)仔細觀察 ,收集信息 剩下的還要烤幾次?問題：1. 仔細觀察 ,你知道了什么?2. 誰能完整地說說這道題的意思?3. 要求“剩下的還要烤幾次你們會解決嗎?(二)嘗試解決 ,體會方法分步列式： 綜合算式：90-

3、36=54(個)54÷9=6(次)追問：說說你是怎么想的。(二)嘗試解決 ,體會方法 問題：1. 綜合算式先算什么?求出的是圖上的哪個局部?2. 要求“剩下的還要烤幾次 ,需要知道什么?3. 這兩個在題目中 ,哪個告訴我們了?哪個沒告訴我們?4. 要先求出“剩下多少面包需要烤 ,需要知道什么?5. 誰能完整地說說你是怎么想的?(三)檢查反思 ,歸納總結(jié)問題：1. 解答正確嗎?說說你的想法。2. 今天研究的問題為什么必須兩步解答?小結(jié)：解決一個問題需要兩個和它有關(guān)的信息 ,如果其中的一個信息直接給了 ,另一個信息沒有直接告訴我們 ,我們要先求出它來 ,再解決最后的問題。三、

4、穩(wěn)固練習(xí)問題：1. 你知道了什么?2. 想求“平均每個籠子放幾只 你會解答嗎?請寫一寫。3. 說一說你是怎么做的 ,也可以用畫圖的方法來幫助說明。4. 為什么要先求“一共有多少只兔子?5. 解答正確嗎?你是怎么知道的?2. ,平均每天挖多少米?問題：1. 你知道了什么?2. 要求“平均每天挖多米 你會解答嗎?畫一畫 ,算一算 ,把你的想法表示出來。(60-15)÷54. 解答正確嗎?你是怎么知道的?3. 為什么這道題要用兩步來解決?剩下的要用5天挖完 ,平均每天挖多少米?3.同學(xué)們在做操 ,如果9個人一排 ,可以站幾排?問題：1. 你知道了什么?2. 你會解答嗎?把你的想

5、法寫出來。6×3÷93. 為什么這道題要用兩步來解決?4. 這道題的綜合算式不需要加小括號嗎?與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。5. 解答正確嗎?以

6、上就是數(shù)學(xué)網(wǎng)小編分享第五單元混合運算解決問題數(shù)學(xué)教案的全部內(nèi)容 ,教材中的每一個問題 ,每一個環(huán)節(jié) ,都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際和教材的實際進行有針對性的設(shè)置 ,希望大家喜歡!觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順

7、序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根