小學語文有效教學方法探究

1、小學語文有效教學方法探究摘 要：隨著素質教育和新課改的深化開展，對學生的素質才能提出了更高要求，提出了要培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習才能，這就要求教師改變傳統(tǒng)的語文教學方式，進步語文教學效率。根據小學語文教學理論，對進步小學語文教學方法深化探究，提出教學方法，并在實際應用中獲得較好效果。關鍵詞：小學語文；有效教學；自主探究學習隨著素質教育和新課改的深化開展，對學生的素質才能提出了更高要求，在教學中要求培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習才能，這就要求教師改變傳統(tǒng)的語文教學方式，進步語文教學效率。筆者根據小學語文教學理論，針對當前語文教學現狀，為進步小學語文教學方法進展深化探究，提出自己的教學方

2、法，并在實際應用中獲得了較好效果，希望能對小學語文教學有所啟發(fā)。一、目前小學語文教學情況分析教學理念不符合素質教育要求。由于許多學校仍舊按照傳統(tǒng)應試教育的觀念進展教學，課堂教學仍以知識灌輸為主，導致學生對語文學習熱情和興趣不高、積極性不高、教學效果不理想。使小學語文課堂教學氣氛不活潑，在課堂上教師和學生也缺乏有效的交流互動，學生的思維得不到在效開展，使教師對學生語文知識掌握程度的理解不全面，無法開展高效的課堂教學。教學注重傳授知識而無視才能培養(yǎng)。語文作為一門最根底的教育學科，以培養(yǎng)學生的閱讀、寫作、交流才能，同時是其他學科的根底。所以，在語文教學中，教師不但要給學生傳授語文根本知識，更要培養(yǎng)語

3、言運用才能，進步學生的語文素養(yǎng)。目前許多學校的語文教學中，教師只注重傳授學生語文根本知識，卻無視了對學生才能的培養(yǎng)，特別是無視了學生自主探究才能的培養(yǎng)。這些才能包括語言運用才能、思維才能、合作才能和學生的自主探究學習才能等，致使教學效果收效不佳。二、通過情境教學培養(yǎng)語文學習興趣由于小學生正處于活潑好動，好奇心強的年齡，他們更喜歡充滿興趣的語文教學課堂，而不喜歡沉悶死板的教學形式。這就要求教師在語文課堂教學中，更新教學理念，改革傳統(tǒng)的教學方式，積極采用各種情境教學形式進展課堂導入，增強語文學習的吸引力。采用多媒體教學手段，增強學生的語文學習興趣和熱情。例如，人教版?五彩池?這篇課文時，教師可以采

4、用談話的方式進展導課：你們誰見過水是彩色的嗎？在我國四川的藏龍山上有個彩色的水池，池中的水不但有顏色，還非常的奇特。你們想不想知道五彩池是什么樣的嗎？通過運用這樣的導課方式，迅速激發(fā)學生對五彩池的向往和興趣，還能鼓勵和活潑學生的思維活動，使學生在課文學習的過程中集中精力認真學習。教師采用這樣的情境教學，增強師生的情感溝通，使學生對教師的情感具有潤物無聲的影響作用。三、通過探究合作教學培養(yǎng)學習才能在小學語文教學中，教師應根據小學生有較強的好奇心和求知欲的特點，培養(yǎng)學生自主探究式學習，通過這種方式的學習，既能進步學生語文學習熱情和興趣，還能不斷進步學生的語文才能，并且掌握科學的學習方法。開展自主探

5、究學習也是新課標的要求，在詳細施行時，教師應充分做好課堂教學準備，選擇適宜小學生探究的話題，并對課堂教學的方法步驟合理安排，按照循序漸進、逐步引導的方式和原那么進展探究學習，學習中要講務實效，不可急功近利。探究學習以學生自主學習為根底，以問題探究為導向。這樣有利于改變學生的學習習慣和方式，使學生掌握學習的方法和技巧，有利于培養(yǎng)終身學習的習慣和才能。使教師的教與學生的學有效交融在一起，從而進步課堂教學效率。在探究學習中，除了個人自主學習外，還應開展小組合作學習方式。對于小學生的語文教學主要是培養(yǎng)學生的語言表達和運用才能、語言理解才能和語言交流才能，開展合作學習非常有必要。它能促進學生思維開展，增

6、強合作意識。四、通過啟發(fā)教學培養(yǎng)學生思維才能由于小學生的年齡還小，思維方式和才能還不成熟，自主學習才能不強，在語文學習中對教師過度依賴。所以，在語文課堂教學中教師的啟發(fā)和引導就非常有必要。通過啟發(fā)式教學形式，培養(yǎng)學生獨立考慮的才能，還有利于培養(yǎng)和開展小學生的個性。在語文教學中教師的啟發(fā)引導對進步語文課堂教學質量關系重大?？梢赃\用多種方式啟發(fā)活潑學生的思維，使學消費生聯想，加深對知識的理解和掌握。例如，教師可以采用質疑的方法，啟發(fā)學生發(fā)現問題，激發(fā)學生積極思維。在講?我的伯父魯迅先生?時，給學生提出疑問：魯迅為什么受人愛戴？作者為何要選這幾件事來寫魯迅？通過這些問題引導學生深化考慮。再例如，在講?青松?和?紅梅?這兩篇課文時，它們在思想內涵和藝術表現上有共同的特點，雖然教師借物抒情，但是它們是有區(qū)別的，可以采用同類比較的方法，把青松與紅梅進展類比，使學生較好掌握二者特點，從而進步教學效益?？傊?，在語文教學中，教師要勇于探究，不斷創(chuàng)新，注重學生才能素質的培養(yǎng)，從而進步教學效果。參考文獻：1