小學(xué)音樂教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練方法

1、小學(xué)音樂教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練方法摘要：我國對于義務(wù)教育的培養(yǎng)目的重視頗深，國家明確提出要培育德智體美勞全面開展的時代青少年。音樂教學(xué)對于學(xué)生的智、美方面都起到了關(guān)鍵的作用，節(jié)奏又是學(xué)習(xí)音樂的根基，是幫助小學(xué)生培養(yǎng)音樂興趣與培育音樂素養(yǎng)重要因素，由此注重對于小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練勢在必行。小學(xué)音樂教學(xué)開展節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)正確把控學(xué)生心理，以興趣作為其學(xué)習(xí)的動能，開展多種有趣高效的教學(xué)方式，實在進步節(jié)奏訓(xùn)練活動開展程度。關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練；教學(xué)方法；小學(xué)“節(jié)奏是組成音樂的根本要素之一，任何音樂都離不開鮮明的節(jié)奏。1由此教師應(yīng)當(dāng)深化重視節(jié)奏的作用與影響，在開展音樂教學(xué)時，以節(jié)奏教學(xué)作為開端，采用多種

2、有趣高效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，實在進步學(xué)生對于音樂的感知才能與創(chuàng)新才能，為其打下扎實的音樂根底。一、合理利用詩歌朗讀訓(xùn)練節(jié)奏我國的詩歌文化博大精深，開展至今不僅詞意優(yōu)雅豐富，還富含情感。我們都知道對于詩歌的朗讀一定要富含情感，并注重各句式中的抑揚頓挫，才能體會到其中的意境與深意。由此教師可以充分利用這一點，甄選出一些比較有意境、節(jié)奏感較強且大家都比較理解的詩詞，帶著大家一起去朗讀、去掌控詩歌的句式節(jié)奏與體會詩歌的意境情感。在整個過程中不僅可以使學(xué)生豐富詩歌知識，還能進步其對于節(jié)奏的把控才能。在朗讀過程中值得注意的是，不一定總是采取齊讀的方式，可以開展課堂朗讀比賽與個人試讀等方式，為

3、學(xué)生創(chuàng)造更加良好、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使其主動探究詩歌的內(nèi)涵與朗讀的節(jié)奏，從根本上進步學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣與對于節(jié)奏的把控才能。二、積極開展課堂游戲訓(xùn)練節(jié)奏現(xiàn)代的教學(xué)形式，已經(jīng)開始從過去的教師廣泛參與課堂，學(xué)生被動承受；向如今的教師積極引導(dǎo)，學(xué)生廣泛參與課堂轉(zhuǎn)變。以學(xué)生作為課堂活動主體不光是時代的新要求，也是教育開展的必然趨勢。故此開展音樂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分注重學(xué)生的課堂參與程度與投入程度，由其對于小學(xué)這一啟蒙階段。小學(xué)階段的學(xué)生在心智、心理與興趣方面都與其他階段的學(xué)生有很大的差異，其詳細表如今小學(xué)生心智更加不成熟、心理生理表現(xiàn)更為活潑好動與對于未知的事物興趣濃重等特點。教師在開展節(jié)奏訓(xùn)練活動時應(yīng)

4、當(dāng)充分把控該階段學(xué)生的特點，深度剖析音樂教材，理解對于節(jié)奏訓(xùn)練與音樂教學(xué)的關(guān)鍵。在詳細理論過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡力把教材的理論知識與生動有趣的的生活場景相交融，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，教師通過節(jié)奏游戲的方式，開展節(jié)奏訓(xùn)練，通過肢體的動作模擬節(jié)奏的效果，促使學(xué)生主動參與到課堂中來，這樣既滿足了學(xué)生的心理興趣需求，又圓滿完成了節(jié)奏訓(xùn)練任務(wù)。三、利用多種樂器訓(xùn)練節(jié)奏樂器是音樂的物質(zhì)根本元素。將樂器納入到節(jié)奏訓(xùn)練中不僅可以使學(xué)生掌控更多的音樂技能，還能使節(jié)奏訓(xùn)練更加有序高效的進展。在利用樂器輔助節(jié)奏訓(xùn)練之前，首先應(yīng)當(dāng)使學(xué)生可以理解并正常使用一些樂器。在詳細理論過程中，可以先由一名學(xué)生即興發(fā)揮敲打出一段節(jié)奏，然

5、后再讓一些會使用樂器的學(xué)生，由他們利用手中的樂器再模擬演奏出來。又或者是，由多名會樂器的學(xué)生即興演奏，再讓眾干學(xué)生共同以敲打的方式模擬其節(jié)奏。為了活潑課堂氣氛，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的參與度，任何教學(xué)方式都要讓每一位學(xué)生參與進來。例如由教師帶頭演奏不同特征的音樂，然后再讓全體學(xué)生積極參與，尋找這段音樂的意思，或者是搖籃曲，亦或者是各種動物的叫聲。只有這種有趣、高參與度的教學(xué)方式，才能從根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進步學(xué)生的反響才能。更加重要的是在此過程中還培養(yǎng)了學(xué)生對于節(jié)奏的把控才能。四、模擬日常景象訓(xùn)練節(jié)奏學(xué)生在學(xué)習(xí)日常所熟知的景象時，具有更強的投入感與輕松感。由此教師可以從學(xué)生日常的生活中去取材

6、取景，將日常生活中的藝術(shù)帶入到音樂教學(xué)之中，把我們常聽熟知的聲音融入到節(jié)奏訓(xùn)練之中，可以使學(xué)生在聽到這些音樂時有更多的認(rèn)同感與熟知感，促使其在一個輕松熟悉的環(huán)境中加強對于節(jié)奏的把控才能。例如，當(dāng)我們在教學(xué)音符的時候，可以將不同的音符與實際生活相聯(lián)絡(luò)，找出我們所熟知的日常景象代替音符，加深學(xué)生對于音符的記憶。對于學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練來說，與實際生活相聯(lián)絡(luò)也有出其不意的效果，例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進展動物走路節(jié)奏的模擬活動，學(xué)生利用聲音模擬不同動物走路的節(jié)奏，比方馬兒跑的“噠噠噠噠、噠噠噠噠、噠噠噠噠聲，這整個過程中可以不斷促進學(xué)生對于節(jié)奏感意識的初步形成。五、結(jié)語“節(jié)奏訓(xùn)練是音樂訓(xùn)練的開端，系音樂中最根底且非常關(guān)鍵的訓(xùn)練內(nèi)容，它是音樂要素里最易被感知的要素之一。2在教學(xué)過程中，教師一定要深度揣摩學(xué)生的心理特征與興趣需求，將多種靈敏、有趣、高效的教學(xué)方法融入到日常的教學(xué)工作中。另外節(jié)奏是學(xué)習(xí)音樂的根底，教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注對于學(xué)生節(jié)奏把控才能的培養(yǎng)，積極與理論生活相聯(lián)絡(luò)，利用多種優(yōu)秀的節(jié)奏訓(xùn)練方法，實在進步學(xué)生的節(jié)奏把控程度，為其日后的音樂道路開展，打下堅實的根底。參考文獻1肖彩虹.因“節(jié)奏而精彩小學(xué)音樂課教學(xué)環(huán)節(jié)談J.