大班自主學(xué)習(xí)

1、如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究  世紀(jì)之星幼兒園 段建蓉幼兒自主性是幼兒自身成長(zhǎng)、發(fā)展的重要標(biāo)志，也是新世紀(jì)人才必備的重要個(gè)性品質(zhì)。綱要也明確指出：“要以幼兒為主體，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”。所以，作為我們老師，要?jiǎng)?chuàng)造各種條件讓幼兒自主學(xué)習(xí)，自由創(chuàng)作。幼兒到了大班，其行動(dòng)的目標(biāo)性、創(chuàng)造性、合作性等等都開始凸顯出來(lái)，自主意識(shí)也開始萌芽，這些為大班幼兒的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。而美術(shù)活動(dòng)作為一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，幼兒可以在美術(shù)活動(dòng)中自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)作，用自己創(chuàng)造的圖式表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)知與情感。 但在實(shí)踐活動(dòng)中，問(wèn)題也隨之而來(lái)，既然是要讓幼兒自主學(xué)習(xí)，老師就應(yīng)該

2、尊重他們的想法，他們想畫什么就畫什么，老師對(duì)他們的想法和作品都要持肯定的態(tài)度，鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)他們的積極性，從而進(jìn)行大膽創(chuàng)作。然而我卻發(fā)現(xiàn)，部分幼兒有一定的想法，但卻畫不出來(lái)，想法與技巧上的脫節(jié)反而制約了他們的創(chuàng)作。所以，作為一名老師，還應(yīng)該了解本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，制定出適合幼兒發(fā)展的教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒在最近發(fā)展區(qū)獲得最大限度的發(fā)展。 以下我就針對(duì)教師在美術(shù)活動(dòng)中如何扮演適宜的角色培養(yǎng)幼兒的自主性學(xué)習(xí)談一些自己的想法： 一、創(chuàng)設(shè)適宜的自主環(huán)境 學(xué)習(xí)的性質(zhì)是由環(huán)境決定的，在什么樣的環(huán)境里，就有什么樣的學(xué)習(xí)。大班幼兒在活動(dòng)中會(huì)有自己為自己做主的強(qiáng)烈愿望，比如學(xué)習(xí)的內(nèi)

3、容，學(xué)習(xí)的方式。所以，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜且自主的環(huán)境，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。 1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性 為此，教師可以在當(dāng)前主題下與幼兒一起創(chuàng)設(shè)一些與主題活動(dòng)相關(guān)的環(huán)境，激起幼兒的興趣，催發(fā)他們的想象。比如：在我是中國(guó)人主題活動(dòng)時(shí)，幼兒了解了許多中國(guó)的著名景點(diǎn)，老師也讓幼兒發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集了他們以前去旅游的照片、中國(guó)著名景點(diǎn)的信息資料等，幼兒將這些材料與大家分享，最后老師將它們創(chuàng)設(shè)在了主題墻里，孩子的興趣一下子被激發(fā)出來(lái)了，生成了一堂美術(shù)活動(dòng)課我去旅游，孩子們自己選擇去過(guò)或是想去的地方，畫出該景點(diǎn)標(biāo)志性的建筑、事物，最后進(jìn)行添畫的過(guò)程。從幼兒各不相同的作品中可以看自教研專區(qū)全新登

4、場(chǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文己的角度去闡釋了自己看到或是想象中的地方，比如：有幾個(gè)幼兒都是畫了我去首都北京旅游，但內(nèi)容都有所區(qū)別，有些孩子畫了天安門和許許多多的人（他說(shuō)他前面去天安門的時(shí)候就有很多人）、有些孩子畫了長(zhǎng)城和糖葫蘆（她在北京的時(shí)候吃到了最好吃的糖葫蘆），還有些孩子畫了故宮、豫園等。這樣的一堂美術(shù)活動(dòng)，即充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，也使孩子的能力得到了一定的發(fā)展，幼兒在創(chuàng)作繪畫的過(guò)程中也不會(huì)無(wú)所適從。 2、學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性  集體教學(xué)活動(dòng)的主要目的是啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題、獲得知識(shí)和能力。教師對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和目標(biāo)的制定要有預(yù)

5、設(shè)，但在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該是以幼兒為主、教師為輔，即幼兒是活動(dòng)的主題地位，而教師則是支持幼兒進(jìn)行活動(dòng)的引導(dǎo)者。比如：在美術(shù)活動(dòng)有趣的葫蘆中，主要目標(biāo)是幼兒嘗試用毛筆畫出葫蘆的不同動(dòng)態(tài)，活動(dòng)開始，老師顯示出示了齊白石爺爺畫的一些葫蘆圖，讓幼兒觀察葫蘆圖的基本結(jié)構(gòu)和不同形態(tài)，然后分享自己的想法，這個(gè)過(guò)程是讓幼兒自主觀察和發(fā)現(xiàn)交流的過(guò)程，也有效提升了幼兒的經(jīng)驗(yàn)。隨后，老師提供了一些大大小小的圓，讓幼兒自己嘗試拼一拼葫蘆圖，在大家共同的努力下，完成了一幅動(dòng)態(tài)各異的葫蘆圖，這個(gè)過(guò)程是讓幼兒發(fā)揮想象，自己動(dòng)手操作擺弄的過(guò)程，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒用自己嘗試創(chuàng)作一幅動(dòng)態(tài)各異的葫蘆圖，雖然沒

6、有老師的范例，但是經(jīng)過(guò)前期幼兒的觀察和擺弄之后，大部分幼兒都可以完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程幼兒都是主體地位，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅幼兒興趣濃厚，也更能體現(xiàn)他們的創(chuàng)造性。 3、操作材料選擇上的自主性 大班幼兒的創(chuàng)作欲望越發(fā)強(qiáng)烈，所以在美術(shù)活動(dòng)時(shí)老師需要提供盡可能豐富的、多元的、可選擇性強(qiáng)的的操作材料，刺激他們的創(chuàng)作欲望，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。教師以及家長(zhǎng)應(yīng)幫助幼兒收集充足的活動(dòng)材料，并提供使用材料的機(jī)會(huì)。根據(jù)大班幼兒獨(dú)立做事能力強(qiáng)的特點(diǎn)，可讓幼兒一起參與材料的收集，這樣的材料運(yùn)用到美術(shù)活動(dòng)中，更能體現(xiàn)他們的自主性。  二、激發(fā)幼兒

7、的自主意識(shí) 在美術(shù)活動(dòng)中，教師要有科學(xué)的觀察態(tài)度，要以開放、研究、欣賞的態(tài)度去觀察幼兒的作品。 1、以一種開放性的心態(tài)，理解幼兒的作品；  幼兒的創(chuàng)作是開放式的，所以老師在對(duì)幼兒的一幅作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，先要研究其意義，再進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：在一次美術(shù)活動(dòng)戰(zhàn)勝沙塵暴中，我讓孩子們畫重疊的樹林，可是我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子只稀疏地畫了沒幾棵樹，還在空白的地方畫了許多的沙子，我上前提醒他，你的樹畫的很漂亮，為什么不多畫幾棵呢？他看了看我說(shuō)：“真的有沙塵暴來(lái)了，樹是擋不住的?！蔽荫R上反應(yīng)過(guò)來(lái)，原來(lái)他是在看了之前老師提供的圖片漫天飛舞的沙塵暴時(shí)反應(yīng)出來(lái)的，幾排樹是無(wú)法阻擋巨大的沙

8、塵暴的，我馬上回應(yīng)到：“你的想法很好，我相信我們多種樹的話就能減少沙子的產(chǎn)生，從而避免沙塵暴的。”聽了我的話，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，馬上提起筆創(chuàng)作起來(lái)了。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我了解到，不能一開始就以自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒的作品，要問(wèn)清幼兒的意圖，如果是有價(jià)值的創(chuàng)作應(yīng)及時(shí)給與表?yè)P(yáng)。 2以一名忠實(shí)的傾聽者與和鼓勵(lì)者，傾聽幼兒的心聲，欣賞他們的作品；鼓勵(lì)不同層次的幼兒用自己的方式去學(xué)習(xí)，提高幼兒的主動(dòng)性、自信心，而不是諷刺、挖苦，挫傷幼兒的學(xué)習(xí)積極性。 兒童的世界是兒童自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他們自己所探求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，教師更加應(yīng)該理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，也只有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主