一年級上冊看圖列算式歸類

1、一年級上冊看圖列算式一步“解決問題”的幾種類型1、加法問題（1）這類問題沒有大括號和小問號的提示，也沒有虛線和斜線的提示，通常是寫一道加法算式，如果題目給出兩道算式的空要你填的話，就寫兩道加法算式：從左往右加寫一道，從右往左加寫一道。如下圖： （2）這類問題因?yàn)橛写罄ㄌ柡托柼柕奶崾?，明確了問題是什么，所以通常是根據(jù)問題問的是什么選擇合適的方法列出算式就可以了，所以只寫一道。當(dāng)小問號在大括號的小尖尖處的時候，通常求左右兩部分合起來一共有多少。要求學(xué)生可以這樣描述：有4只小兔，又來了2只小兔，一共有幾只小兔？（算式只寫一個，可以是4+2=6，也可以是2+4=6） 2、減法問題（1）這樣的問題有虛

2、線，但是沒有明確去掉的是哪一邊的，所以通常情況下是要寫兩道減法算式的。兩道算式都要先數(shù)出總數(shù)是多少，再減去左邊部分，得到右邊部分6-2=4；總數(shù)減去右邊部分，得到左邊部分6-4=2。 （2）這類的問題有明確的指示，虛線和斜線都表示拿走去掉的意思，這里虛線圈走的部分和斜線劃掉的部分都表示從總數(shù)中去掉了一部分，這種情況只能寫一道算式，但是要強(qiáng)調(diào)的是一定要用物體的總數(shù)來減，學(xué)生容易寫成用剩下的部分減拿走的部分。 或 應(yīng)寫成： 10-4=6 8-3=5（3）這類問題有大括號和小問號提示你，問題問的是什么（有時問的是左邊部分有多少，有時問的是右邊部分有多少），所以先要找到總數(shù)是多少，然后去掉沒有小問號的

3、一邊，就知道了。 但是學(xué)生的描述也很重要，不少學(xué)生會看圖，但是不會說題目的意思，家長要讓孩子在家多說，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，還剩幾只小兔？”或“一共有9只小雞在吃食，現(xiàn)在只有5只在吃食，走了幾只小雞？”。后一種是逆向思維，學(xué)生較難表述。 或算式是：7-1=6 9-5=4 以上是一年級“解決問題”的幾種主要類型，整理出來便于各位家長了解，方便在家指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)！另外還有連加、連減、加減混合的“解決問題”類型題會在后一步整理出來與大家見面的！一年級上冊看圖列算式兩步解決問題1、連加和連減問題下面的兩道題是對比的，表達(dá)的是不同的意思。左邊的是連加，右邊的是連減。 左圖表示：左部分有3

4、個氣球，中間有4個氣球，右部分有2個氣球，一共有多少個？算式是：3+4+2=9（因?yàn)閳D中氣球沒有表示減少或去掉的標(biāo)志虛線或斜線，只是單純的3部分氣球，所以用加法來表示）右圖表示：原來有9個氣球（這個一般學(xué)生很難找對）先飛走了2個，又飛走了3個，還剩幾個？算式是：9-3-2=4或9-2-3=4 還有這樣的題：（1） （2）（3） 這兩題同樣是連減，但是（2）（3）要難于（1），因?yàn)樾‰u已經(jīng)走開了，不在原來的位置，所以要找出原來有幾只要先思考一番；汽車后面冒尾氣的表示是開走的，遠(yuǎn)處的又表示是先開走的，沒有冒尾氣的又表示是停著的沒有開動的。（1） （2）表示車上有4名同學(xué)，先來了3名同學(xué)，又來了2名同學(xué)，一共有幾名同學(xué)？算式是：4+3+2=9或2+3+4=9或4+2+3=9這兩題都是連加，連加的問題學(xué)生一般都比較容易看明白，出錯的一般都是減法問題。2、加減混合問題（1） （2）（3） 6-2+3=7或6+3-2=76-2+3=7或6+3-2=74-2+3=5（因?yàn)橛屑^，所以告訴事情發(fā)生的順序） 第（2）題較難，因?yàn)樵瓉碥嚿嫌袔兹藢W(xué)生不容易看出，要經(jīng)過思考才能得出，第（3）題也是如此。 連減難于連加，加減混合又難于連減。 總的來說，解決問題不管是一步還是兩步，都要看懂圖，尤其是有減法的含義的圖學(xué)生不容易看，可以用學(xué)具盒里的學(xué)