高校資助育人對貧困生就業(yè)的促進(jìn)作用探討(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高校資助育人對貧困生就業(yè)的促進(jìn)作用探討美術(shù)系 洪亮近年來，黨和政府高度重視對高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助，確立了以政府投入為主導(dǎo)、高校籌措為主體、社會多元參與的資助體系，通過“貸、獎、助、免、勤”等方式和途徑，在資金和物質(zhì)上給予貧困生支持，極大地解決了廣大貧困生在就學(xué)和生活方面遇到的經(jīng)濟(jì)困難，體現(xiàn)了促進(jìn)教育公平、構(gòu)建和諧社會的理念。我們知道，相對于經(jīng)濟(jì)上暫時(shí)困難較容易克服和戰(zhàn)勝外，貧困生在精神、心理和技能上“貧困”是影響其就業(yè)和發(fā)展的關(guān)鍵因素。針對貧困生就業(yè)難的某些成因，高校要把物質(zhì)幫困進(jìn)一步拓寬到精神幫困、技能幫困、心理幫困層面，從圍繞拓展貧困生職業(yè)素養(yǎng)，提高其綜合能

2、力，促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展，從“授人以漁”的角度發(fā)揮資助育人功能，進(jìn)而有效促進(jìn)貧困生就業(yè)。一、貧困生就業(yè)難的成因分析“雙困”畢業(yè)生就業(yè)難是政府和高校就業(yè)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。“雙困”畢業(yè)生是指家庭經(jīng)濟(jì)困難和就業(yè)困難畢業(yè)生，就業(yè)困難往往主要是由于畢業(yè)生自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)不高、就業(yè)期望值不切實(shí)際等原因造成的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這“兩體現(xiàn)。貧困生就業(yè)難除了當(dāng)前總體就業(yè)形勢嚴(yán)峻和高校人才培養(yǎng)同社會實(shí)際需求之間存在脫節(jié)等共性原因外，貧困生自身由于心理問題比較突出、綜合素質(zhì)普遍不高、就業(yè)觀念不切實(shí)際，以及社會關(guān)系較少等是導(dǎo)致其就業(yè)難的重要原因。1、貧困生易產(chǎn)生自卑、敏感、偏執(zhí)等不良心理導(dǎo)致貧困生家庭經(jīng)濟(jì)困難的原因很多，貧

3、困生往往是由于家庭地處偏遠(yuǎn)落后地區(qū)、家庭成員缺失或因?yàn)?zāi)因病、意外等原因致貧的。貧困生往往存在三個(gè)心理方面的問題：一是強(qiáng)烈的自卑意識和失落感。經(jīng)濟(jì)上的困難使貧困學(xué)生容易在學(xué)習(xí)上、生活上自我否定，認(rèn)為自己是弱勢群體而感到自卑。在校期間家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與其他同學(xué)有著較明顯的區(qū)別，他們生活節(jié)儉、學(xué)習(xí)認(rèn)真，但是由于成長環(huán)境、教育環(huán)境的不好，他們往往知識面較窄，綜合素質(zhì)不高，而且大多性格內(nèi)向，這讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的失落感，遇到打擊容易產(chǎn)生自卑意識。二是敏感的人際關(guān)系和孤獨(dú)感。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康方面表現(xiàn)為對人際關(guān)系敏感，家庭經(jīng)濟(jì)困難使他們不愿意參加集體活動和加入學(xué)生組織，他們往往自我封閉、交往面狹窄。三

4、是迷茫的擇業(yè)心態(tài)和恐懼感。由于社會競爭日趨激烈，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生需要面對的一個(gè)重要問題便是就業(yè)，在職業(yè)選擇和人生規(guī)劃時(shí)他們不但要考慮自己的發(fā)展，而且還要想到家庭的經(jīng)濟(jì)問題，這給他們帶來了比其他學(xué)生更大的壓力。加之有些學(xué)生對社會的認(rèn)識片面，對社會感到不滿、失望，進(jìn)一步加劇了他們的心理負(fù)擔(dān)。以上這些不良心理無疑會阻礙其就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。2、綜合素質(zhì)普遍不高，就業(yè)能力不強(qiáng)貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)貧困導(dǎo)致其接受不到優(yōu)質(zhì)的教育資源，他們往往家庭地處偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，信息閉塞，早期就讀學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低下。有的貧困生家庭成員缺失導(dǎo)致家庭教育缺失。他們?nèi)狈μ亻L啟蒙和培養(yǎng)，沒有經(jīng)濟(jì)能力參加職業(yè)技能培訓(xùn)。由于自己經(jīng)濟(jì)拮據(jù)和自卑

5、心理，他們較少參與同學(xué)和朋友交往，致使其交際能力、表達(dá)能力、溝通能力、組織能力等方面的不足，進(jìn)而影響到他們的就業(yè)。高?！半p困”畢業(yè)生中家庭經(jīng)濟(jì)困難和就業(yè)困難這樣的“雙困”現(xiàn)象在一個(gè)貧困生身上往往同時(shí)體現(xiàn)。3、就業(yè)觀念不切實(shí)際，初次就業(yè)期望值高貧困生大多來自于偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，由于從小受到“學(xué)而優(yōu)則仕”、“ 跳農(nóng)門”等傳統(tǒng)思想的影響，迫切想通過讀書這條途徑畢業(yè)后盡快改變本人和家庭的貧困處境。而要實(shí)現(xiàn)他們當(dāng)初讀書的理想，只有通過就業(yè)途徑才能解決，所以貧困生就業(yè)大多都傾向黨政機(jī)關(guān)和國家企事業(yè)單位，初次就業(yè)期望的工資待遇較高，或者是選擇所謂有保障的單位，這種擇業(yè)觀念必然會把他們自己局限在狹小的就業(yè)范圍內(nèi)，從

6、而錯(cuò)失許多就業(yè)機(jī)會，不少貧困生存在無業(yè)可就或者是有業(yè)不就現(xiàn)象。4、社會關(guān)系資源較少社會關(guān)系是就業(yè)的重要資源，畢業(yè)生家庭有良好和廣泛的社會關(guān)系無疑是好就業(yè)和就好業(yè)的重要資源。有關(guān)系好辦事是一個(gè)普遍存在的社會現(xiàn)象，而貧困生家庭經(jīng)濟(jì)條件困難，沒有用來進(jìn)行人際交往的物質(zhì)基礎(chǔ)，所以貧困生在就業(yè)時(shí)，信息量少，較少有社會關(guān)系幫助，與家庭條件富裕的畢業(yè)生就業(yè)競爭在無形中會處于弱勢地位。二、發(fā)揮高校資助育人功能，促進(jìn)貧困生就業(yè)1、首先做好對貧困生的經(jīng)濟(jì)資助，“授人以魚”不折不扣地落實(shí)國家對貧困生的各項(xiàng)資助政策和措施，通過“貸、獎、助、免、勤”等方式和途徑，在資金和物質(zhì)上直接給予貧困生支持。要嚴(yán)格資助經(jīng)費(fèi)管理，資

7、助環(huán)節(jié)實(shí)行“陽光操作”，確保國家、學(xué)校和社會的資助基金落實(shí)到每一位貧困生身上，幫助貧困生解決就學(xué)和生活困難，保證他們順利完成學(xué)業(yè)。2、注重“扶志”、“強(qiáng)能”，“授人以漁”“扶志” 、“強(qiáng)能”是資助育人的重要方面，高校在做好對貧困生經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)幫扶的同時(shí)，要更加重視對貧困生的“扶志”、“強(qiáng)能”工作?！胺鲋尽本褪峭ㄟ^思想、心理健康教育、貧困生自強(qiáng)成才典型教育等方式對貧困大學(xué)生給予精神扶助，幫助他們在思想上擺脫家庭貧困造成的不良心理影響，樹立自強(qiáng)不息，積極進(jìn)取，立志成才的品質(zhì)?！皬?qiáng)能”就是通過對貧困生進(jìn)行有效的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和拓展，幫助他們獲得更多課堂學(xué)習(xí)以外的能力提升機(jī)會和平臺，資助貧困生參加職業(yè)技能

8、培訓(xùn)、開展勤工助學(xué)、鼓勵和支持他們參與文體活動等，使貧困生的職業(yè)技能和人際交往等能力得到提升，使他們自身有足夠的能力參與職場和社會競爭。如高?？梢阅贸霾糠纸?jīng)費(fèi)，結(jié)合貧困生所學(xué)專業(yè)和其興趣、愛好等，免費(fèi)為他們提供某些職業(yè)技能培訓(xùn)和資格證書的鑒定，使他們畢業(yè)時(shí)獲得“雙證”甚至“多證”，增加求職擇業(yè)砝碼。3、開展好校內(nèi)外勤工助學(xué)活動，鍛造貧困生職業(yè)素養(yǎng)勤工助學(xué)作為高校資助貧困生一項(xiàng)融經(jīng)濟(jì)資助和崗位素養(yǎng)鍛煉為一體的助學(xué)活動,有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),是高校資助育人的最佳載體之一。一方面，貧困生可通過參與校內(nèi)外一些力所能及的工作如擔(dān)當(dāng)機(jī)關(guān)事務(wù)助理、圖書管理助理、衛(wèi)生保潔、計(jì)算機(jī)機(jī)房維護(hù)，或利用課余、假期

9、到企業(yè)、社會兼職工作等，獲得工資報(bào)酬，緩解經(jīng)濟(jì)壓力。同時(shí)，能有效克服某些貧困生“等靠要”的被動受助思想，降低貧困生的就業(yè)期望值；另一方面，貧困生通過具體崗位鍛煉，能有助于培養(yǎng)他們的職業(yè)道德和崗位責(zé)任感，有助于提升其綜合素質(zhì)和人際交流能力，使貧困生的就業(yè)競爭能力得到提高。當(dāng)然，目前高校開展的勤工助學(xué)活動還存在一些問題，如：崗位數(shù)量相對有限報(bào)酬相對較低，難以滿足貧困生需求；有些貧困生把勤工助學(xué)僅僅看成是一項(xiàng)幫困政策，而沒有上升到教育自我、鍛煉自我、培養(yǎng)自我的高度，責(zé)任心不強(qiáng)，工作懶散，遲到早退，不能按時(shí)按質(zhì)按量完成工作等。高校勤工助學(xué)工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)：一要注意加強(qiáng)對校內(nèi)勤工助學(xué)的管理和引導(dǎo)，培養(yǎng)貧困生吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。二要加強(qiáng)校企合作，開拓校外勤工助學(xué)崗位，通過組織和引導(dǎo)貧困生利用假期到合作企業(yè)參加有償勞動，獲得較為客觀的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，同時(shí)，讓他們提前進(jìn)入企業(yè)，感受職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)職業(yè)能力，為將來走上職業(yè)崗位做好準(zhǔn)備。4、在有條件的情況下，給貧困生發(fā)放求職差旅費(fèi)補(bǔ)貼，暢通就業(yè)信息傳遞渠道，加強(qiáng)對貧困生職業(yè)咨詢與指導(dǎo)等，實(shí)現(xiàn)貧困生充分就業(yè)。 總之，在高校就業(yè)工作中，貧困生就業(yè)是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)校的形象和招生，也擔(dān)負(fù)著一定的社會輿論，這是一項(xiàng)任重而道