讓聰明花朵思品課中綻放

1、讓聰明花朵思品課中綻放讓聰明的花朵在思品課中綻放人們常說：“一把鑰匙開一把鎖”。那 么，把這句話應(yīng)用到教學(xué)中，能否這樣詮釋：每一個學(xué)生都是一把鎖，老師就 是那開啟每一把鎖的鑰匙。如何打開那一扇扇心靈之窗呢？我想，這要靠教師 的聰明，也就是說，要用聰明去開啟，思品課為我們提供了這個平臺。一、要 學(xué)會用無限的愛去感染學(xué)生古有云：“動人心者莫先于情”，感情是人格力量 的基礎(chǔ)。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在教學(xué)過程中起著十分重要的作用， 它是信念的催化劑。我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同 池塘沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘，沒有愛，就沒有教育?！币虼?，熱 愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生

2、，嚴(yán)格要求學(xué)生是思品教師威信形成的保證，一 個品德好的教師才可以塑造一批好的學(xué)生。葉圣陶先生曾說過“教師要用自己 的好榜樣去教人，才能收到練習(xí)和熏陶的實(shí)效?！苯處煹囊慌e一動如春風(fēng)化 雨，潛移默化地影響著學(xué)生。思品教師只有以良好的感情，咼尚的品德去關(guān)愛 學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。假如思品課教 學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了思品課教學(xué)的靈魂。同時，教師在 授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學(xué)生聽課的情緒，而且能增強(qiáng) 說理性，可以收到感人至深的效果。思品教師只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打 動學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會在情感中與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其

3、 道?！倍⒁獙W(xué)會專心去與學(xué)生溝通新課堂是以師生之間，生生之間的溝通為 基礎(chǔ)的，沒有溝通就不能體現(xiàn)課堂中的主體性，這是新課程改革的基本理念， 也是我們每一位教師要思考和面對的問題。教育過程是一個信息雙向流動的過 程，“教”的信息流向?qū)W生并不意味著這一過程的終結(jié)，“教”的這一方還要 從“學(xué)”的方面獲得反饋信息以了解教育效果。我們學(xué)校教師成長檔案袋 中曾經(jīng)要求教師寫過這方面的體會，要求是“我們教師要學(xué)會溝通，請你認(rèn)真 思考并且付諸實(shí)施，同時記錄下你認(rèn)為最為成功的一次。當(dāng)然，這可以是發(fā)生 在課堂上的，也可以是發(fā)生在課下的”。我在當(dāng)時曾寫下了以下的記錄：與學(xué) 生溝通既是一個難題，也是一種渴望。為什么這

4、樣說呢？因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，尤 其是我們農(nóng)村的學(xué)生，厭學(xué)心理很嚴(yán)重，所以就造成了課上溝通的困難，有時 候，說著說著就會把話題轉(zhuǎn)移。針對這種情況，我想，課前溝通就顯得很重 要：要啟發(fā)他們有一種強(qiáng)烈的積極向上的精神。其實(shí)，在他們內(nèi)心深處，無論 是什么樣的學(xué)生，都蘊(yùn)藏著這種可貴的積極性。比如，前幾天，我們在課堂上 舉行了一次演講活動，題目是祖國在我心中，當(dāng)然在這其中也可以穿插幾 首愛國歌曲，目的是陶冶同學(xué)們的情操，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。在七年四 班演講前，我說：咱們班是最后一個進(jìn)行演講的班級，前幾個班，有的演講很 成功，但有的班級學(xué)生的積極性不高，朗讀也很平淡，所以效果就不好，我希 望咱們班：雖然是“

5、最后一個演講”，但我們要做一流的演講者，就象參加演 講比賽一樣，鼓足勇氣，和對手較量并戰(zhàn)勝他們，大家有沒有信心？同學(xué)們高 聲回答：“有！”在這里，我首先祝愿大家演講成功！頓時，掌聲響起來。這 樣既調(diào)動了大家的積極性，又鼓舞了他們的斗志。整堂課我都在積極地鼓勵他 們，這就使學(xué)生以非常飽滿的情緒投入到演講中。在臨近下課時，我們師生合 唱了一曲歌唱祖國，使主題得到升華。這堂課對我震撼很大，我覺得，我 們師生之間的距離又拉近了許多。這也對我今后教學(xué)工作的開展奠定了堅實(shí)的 基礎(chǔ)。我覺得，溝通會產(chǎn)生理解，溝通會產(chǎn)生愛。當(dāng)然，溝通更會產(chǎn)生信任。三、要學(xué)會賞識與激勵現(xiàn)在的獨(dú)生子女，大多自私、任性，所以很多老師

6、經(jīng)常 感慨：現(xiàn)在的學(xué)生跟以前的學(xué)生沒法比了，你用強(qiáng)制的方式對待他們的錯誤， 根本行不通?？磥韺W(xué)生的教育方式真的該改變了，這是時代對我們的呼喚。 是的，確實(shí)隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，隨著獨(dú)生子女等諸多問題的反復(fù)出 現(xiàn)，我們真的該換另一種教育方式了，換個方式，呈現(xiàn)的是教育的聰明。我在 學(xué)習(xí)揚(yáng)起自信的風(fēng)帆一課時，曾經(jīng)設(shè)計過這樣的教學(xué)情境，內(nèi)容包括：你 希望聽到表揚(yáng)嗎？你最希望得到誰的贊賞？你希望家長或老師表揚(yáng)的事是什么？聽到表揚(yáng)后，你會 有什么感想？你對得到表揚(yáng)的期望值很高嗎？你對思品課有什么看法？雖然是 簡單的幾個問題，但效果卻出乎我的意料，學(xué)生們填寫得很認(rèn)真。經(jīng)粗略統(tǒng) 計，有 95的學(xué)生都希

7、望得到表揚(yáng)；有 80 的學(xué)生最希望得到老師的贊賞；他們 希望家長和老師不僅僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的愛、朋友、快樂和 煩惱；聽到表揚(yáng)后一般都會很興奮，會更加自信。他們還給我舉了很多受到表 揚(yáng)的事例，并說：表揚(yáng)是對我們的肯定、是鼓勵、是期待，被表揚(yáng)時我們體驗(yàn) 到了成功的喜悅，我們這樣說并不是回避老師對我們的批評，我們有錯誤時， 當(dāng)然希望得到老師的指點(diǎn)，但老師要講究方法，強(qiáng)制、攻擊、嘲諷會摧毀我們 僅有的那點(diǎn)自尊，我們喜歡給我們鼓舞和鞭策的老師。的確，我們教育孩子需 要有耐心，需要學(xué)會滿足，需要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，“三人行，必有我?guī)煛保?每個人都有閃光點(diǎn)，作為教師應(yīng)該去挖掘他們身上最不易發(fā)現(xiàn)

8、的閃光點(diǎn)。常言 道：“良言一句三冬暖、惡語傷人六月寒”，也許就是那么一句話，就會改變 學(xué)生的一生，所以我們要學(xué)會賞識。賞識是開啟學(xué)生心靈之門的動力，當(dāng)學(xué)生 以愉悅的心情參與學(xué)習(xí)時，他的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力就會得到充分的表現(xiàn)。事實(shí)證 實(shí)：賞識有利于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力；賞識可幫助學(xué)生全面發(fā)展；賞識也可幫助學(xué) 生提高審美能力。作為一名教師，要善于賞識學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu) 點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。只有這樣，在愉悅的課堂上才會達(dá)到培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生全 面發(fā)展的目的。我們要真誠地贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，這樣，他們就會變得更 聰明、更布滿自信?？涿兰~斯曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識的本 領(lǐng)，而在于激勵、鼓勵和喚醒

9、?！笔聦?shí)上，強(qiáng)制、攻擊造成的后果只能毀壞 不是肉體上的，就是心靈上的，甚至是肉體和心靈上共有的。但當(dāng)你給予了 他們暖和，就等于是在激勵、鼓勵和喚醒著他們，就會收到意想不到的效果。 四、要學(xué)會把自由還給學(xué)生當(dāng)代學(xué)生年齡雖小，但思維敏銳，對事物的有自己 的看法，非凡是受當(dāng)前社會上一些偏激思想的影響，個人主義、拜金主義思想 極為普遍，他們對于老師的思想教育內(nèi)容和書本上的一些精神，往往不以為 然。面對這些問題，假如老師不注重正面引導(dǎo)，并及時糾正學(xué)生思想觀念中的 誤區(qū)，恐怕不僅影響教育效果，更會影響一代人的健康成長。我覺得，要解決 學(xué)生的思想疙瘩，回避不是辦法，我們要主動出擊，迎戰(zhàn)困難，要把自由交給 學(xué)

10、生，讓學(xué)生自由發(fā)表不同見解，甚至是與教師和教材相悖的思想和觀點(diǎn)，因 為只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)問題，才能找到解決問題的辦法。在學(xué)習(xí)世界因 生命而出色一課時，在講到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，為了保護(hù)環(huán)境，很多人甚至 獻(xiàn)出了寶貴的生命時，我說，我們每個人都要學(xué)習(xí)他們這種獻(xiàn)身精神。有的學(xué) 生小聲嘀咕，有的學(xué)生嗤之以鼻。我發(fā)現(xiàn)后，便讓一位“有情緒”的同學(xué)，大 膽發(fā)表自己的見解，學(xué)生說：“保護(hù)環(huán)境我一人不行，與其做無用功，還不如 算了，更沒有必要犧牲生命?！边@位同學(xué)講完后，教室里頓時鴉雀無聲，同學(xué) 們以為肯定免不了一頓罵。這時，我說：“看來，同學(xué)們都有自己的想法，那 么，我們臨時來一場課堂辯論吧！ ”于是，根據(jù)同

11、學(xué)們的建議，我把全班同學(xué) 按贊同與反對的分成兩組，讓同學(xué)們圍繞剛才這位同學(xué)的觀點(diǎn)展開辯論，辯論 會進(jìn)行了一段時間后，又讓同學(xué)們重新選擇贊同和反對，有意思的是那些“有 意見”的學(xué)生也加入了反對自己的行列，并且反對的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于贊成，最后在 同學(xué)們的一陣大笑聲中，剩下的兩名持贊同觀點(diǎn)的同學(xué)也都加入了反對的行 列。至此，我又“趁熱打鐵”，播放了一曲一個真實(shí)的故事，歌聲凄婉動 人，催人淚下。同學(xué)們聽完歌曲久久沉思我想這節(jié)課帶給他們的不僅僅是 書本知識，更重要的是做人的準(zhǔn)則，這將使他們終身受益?？梢韵胂螅偃缥?在課堂上對那位“有情緒”的同學(xué)采取粗暴的方法，這不僅教育不了他本人， 還會引起其他同學(xué)的抵觸心理，思品課的德育功能也就無以發(fā)揮。所以做學(xué)生 的思想工作時，要答應(yīng)學(xué)生講，只有這樣才能暴露問題的癥結(jié)，教師適時循循 善誘，以理服人。入情才能入理，入理才能入心，只有這樣才能教書育人雙豐 收。我們要學(xué)會把課堂還給我們的