蘇少版五上15老師和同學(xué)(二)教學(xué)設(shè)計

1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息課題類型老師和同學(xué)（二）造型·表現(xiàn)作者課時張艷紅徐州市礦山路小學(xué)課時教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：通過趣味的美術(shù)活動，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是小學(xué)段美術(shù)課標(biāo)的基本要求。本課繼續(xù)選取 “老師和同學(xué)” 這個比較接近學(xué)生生活的主題，來訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)能力，除了有利于知識目標(biāo)的達(dá)成外，美術(shù)學(xué)習(xí)的情感目標(biāo)也得到有效的實現(xiàn)。本節(jié)課基于第一課時平面造型的方法表現(xiàn)“老師和同學(xué)” 的外貌和形態(tài)特征，繼續(xù)鞏固觀察方法，根據(jù)表現(xiàn)“老師和同學(xué)”的創(chuàng)作意圖，選擇媒材，采用畫一畫、做一做等制作方法，設(shè)計表現(xiàn)有特征的立體的“老師和同學(xué)”，這種從平面到立體的學(xué)習(xí)方法，系統(tǒng)性強(qiáng)，

2、趣味性高，易于學(xué)生掌握。學(xué)生情況：五年級學(xué)生位于小學(xué)高年級段，學(xué)生動手能力和思維能力都有很大的提高。經(jīng)過老師和同學(xué) 第一課時的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生基本能掌握正確的觀察方法，表現(xiàn)的能力在第一課時的系統(tǒng)練習(xí)中也會有很大的提高。本節(jié)課采用看、畫、做、玩繼續(xù)學(xué)習(xí)老師和同學(xué)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但本節(jié)課是以繪畫和制作結(jié)合的方法制作立體的人物，對于普遍缺少自主制作表現(xiàn)的經(jīng)驗和對立體造型美普遍缺乏認(rèn)識的學(xué)生來說，還是有一定的難度。在具體的教學(xué)過程中， 讓學(xué)生充分感受立體人物的造型美，啟發(fā)學(xué)生自主完成富有個性特點的作品，仍是教師把握的主要目標(biāo)。教師準(zhǔn)備： PPT課件、油畫棒、剪刀、立體人物教具一個、照片一張等

3、。學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種不同形狀的盒子，準(zhǔn)備常用的剪刀、雙面膠、彩紙、油畫棒、水彩筆、碎布頭等多種輔助材料。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)： 借用“老師和同學(xué)”這個畫題，用廢舊材料制作一個立體的人物，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對人物的觀察能力、立體造型能力及創(chuàng)造美的能力。過程與方法目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生用各種材質(zhì)的材料制作立體的老師和同學(xué)，在操作中獲得美的享受、情的感染，提高設(shè)計意識和動手的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過畫和制作自己的老師和同學(xué)，增進(jìn)師生了解，培養(yǎng)師生友誼。教學(xué)重難點教學(xué)重點： 學(xué)會運用概括和夸張的手法，制作立體的、表情豐富的“老師和同學(xué)”。教學(xué)難點： 如何在立體人物作品中抓住“老師和同學(xué)”的基本特征，

4、并合理運用多種材料表現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境懸念導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天，老師帶來了一張照片，你看是誰？（學(xué)生回答）我們一眼就看出照片上的人物是老師，老師的形象已經(jīng)深深地記在我們的腦海里了。現(xiàn)在，注意看， 我變一個小魔術(shù)，就能馬上請畫面中的老師走出來。（教師演示）出示圖片，你瞧，圖片上的老師變成有立體感的了，看起來還真像從畫面中走出來一樣。那么，細(xì)心的同學(xué)通過你的觀察，你能說出老師剛才用的什么制作方法把一張平面的圖片變成有立體感的圖片嗎？學(xué)生回答：撕一撕、折一折。教師板書過渡：那么今天我們就在上節(jié)課繪畫的基礎(chǔ)上，用畫一畫、撕一撕、折一折、貼一貼、剪一剪的方法，合作完成一個有有立體感的老師和同學(xué)。板

5、書課題：老師和同學(xué)設(shè)計意圖： 采用學(xué)生熟悉的教師形象，以小魔術(shù)的形式，傳遞從平面形象到立體形象的知識信息，知識的感知過程自然，貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解，起到導(dǎo)入課題的作用。二、欣賞感受激發(fā)興趣師：立體感的作品最大的優(yōu)點是能讓表現(xiàn)的對象更形象、更生動。 下面就請同學(xué)們欣賞其他同學(xué)創(chuàng)作的立體感的老師和同學(xué)。1. 先照著同學(xué)畫下來，再卷個紙卷粘在人物的后面，這些同學(xué)都站起來了。2. 畫一個跟我們一樣高的同學(xué)，用繩子和竹竿配合使用，挑起來合個影真有趣。3. 巧妙運用紙箱和舊衣服的材質(zhì)與肌理，表現(xiàn)了一個感人的師生場景，你看是怎樣做出來的？4. 用卡紙繪制一個半身像，后面設(shè)計一個背景，也很獨特?？偨Y(jié)：看

6、了這些學(xué)生的作品，你們都有什么收獲？（學(xué)生回答）設(shè)計意圖： 通過欣賞讓學(xué)生知道制作立體人物的方式方法很多，不同的制作方法，產(chǎn)生的視覺效果和審美感覺不同，開拓視野，啟迪思維。三、示范制作探究發(fā)展1. 師：老師這里還有一個同學(xué)做的作品，非常有趣。你看，能發(fā)現(xiàn)它有趣的秘密嗎？（學(xué)生回答）秘密一： 利用盒子的四面，做四個不同表情生動鮮活的同學(xué)，可以從不同的角度看到不同的畫面。秘密二：“他”還能轉(zhuǎn)動?！八边@一轉(zhuǎn)動，不僅表情在變，服裝也在不斷地?fù)Q。（請一位同學(xué)上臺感受筷子的位置）2. 下面我們就來研究一下它是怎么制作出來的。到底有什么內(nèi)設(shè)機(jī)關(guān)，使這個立體的人動起來的呢？先看需要準(zhǔn)備哪些材料，有廢舊紙盒，

7、有筷子，有畫筆、碎布頭、彩紙等。想一想，制作時它們都用在作品的什么地方。（學(xué)生回答）紙盒是做頭部和身體的?？曜邮沁B接身體和頭部用的。畫筆、碎布頭、彩紙是畫同學(xué)和裝飾美化頭部和衣服的。設(shè)計意圖 ： 通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在教師層層引導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)制作方法，提高探究制作的興趣。四、體驗樂趣自主制作現(xiàn)在，我們也來試試制作一個立體的老師和同學(xué)吧。作業(yè)要求：同學(xué)們，讓我們四人一小組互相觀察，采用畫、貼、剪等方法，設(shè)計一個造型可愛的、立體的、能轉(zhuǎn)動起來的同學(xué)吧！1. 四人一小組互相觀察， 互相畫一畫。 大體抓住同學(xué)相貌特征的同時， 突出表情特點。請兩名同學(xué)上臺做表情。 觀察面部表情變化規(guī)

8、律， 比較一下不同的表情五官有什么變化。播放班級里其他同學(xué)有表情的臉?？偨Y(jié)臉部表情特點，有平靜、 憤怒、微笑、 悲傷等。2. 四人一小組繼續(xù)觀察，互相再把身體部分畫一畫，再選擇合適的碎布頭、彩紙、毛線、等材料，運用剪、貼、纏、粘的方法進(jìn)行裝飾，穿上漂亮的服裝，完成身體部分。3. 把準(zhǔn)備好的盒子，一個做頭部，一個做身體，再把繪制好的同學(xué)形象貼在盒子的四周。然后，把頭部和身體用筷子連接起來。設(shè)計意圖： 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、總結(jié)表情變化特點和規(guī)律。分組、分步驟的制作有利于教師更好把握課堂的“節(jié)奏”。五、展示交流師生共評師（展示作品） ：讓我們一起看看，同學(xué)們做的怎么樣。（ 1）是否表現(xiàn)出老師和同學(xué)的外

9、貌特征？（ 2）是否合作表現(xiàn)出老師和同學(xué)的不同表情？（ 3）裝飾材料運用得是否恰到好處？（ 4）是否能轉(zhuǎn)動變化表情和服裝？設(shè)計意圖： 自評、互評、集體評，多層次的交流，學(xué)會取長補(bǔ)短，提高學(xué)生審美鑒賞能力。六、聯(lián)系生活拓展提升1. 師：欣賞小朋友用其他材料創(chuàng)作的作品。（ 1）用泥巴塑造的老師和同學(xué)。（ 2）把老師和同學(xué)的形象繪制在杯子上面也很有趣。2. 師：其實，在很久以前運用多種材料表現(xiàn)立體的人物，就被各個國家的藝術(shù)家們所采用，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)博物館看看。（ 1）（東周）玉人：黃色翠綠，袖手而立，是一位幼童形象。（ 2）（商代）青銅人像：坐姿，巨目暴突，寬臉、大耳，形象栩栩如生。（ 3）（

10、瑪雅文化）古代美洲陶人：世界重要的古文化之一，被稱為謎一般的文明。表情生動體現(xiàn)瑪雅人高超的技藝。今天這堂課我們凝聚了集體的智慧，運用多種材料， 合作完成了一件有趣的、 立體的老師和同學(xué)， 也欣賞很多優(yōu)秀的作品，每一位同學(xué)在作品的創(chuàng)作中體驗了快樂。讓我們把這種快樂的體驗帶到今后的學(xué)習(xí)中去吧。作業(yè)要求四人一小組互相觀察，采用畫、貼、剪等方法，設(shè)計一個造型可愛的、立體的、能轉(zhuǎn)動起來的同學(xué)。（ 1）四人一小組互相觀察，然后，四人互相畫一畫。 （ 2）四人一小組繼續(xù)觀察，互相運用畫、剪、貼、纏、粘的方法進(jìn)行裝飾，完成身體部分。（ 3）用廢舊盒子，一個做頭部，一個做身體，再把繪制好的同學(xué)形象貼在盒子的四周

11、。把頭部和身體用筷子連接起來。教與學(xué)的評價1. 是否表現(xiàn)出老師和同學(xué)的外貌特征？2. 是否合作表現(xiàn)出老師和同學(xué)的不同表情？3. 裝飾材料運用得是否恰到好處？4. 是否能轉(zhuǎn)動變化表情和服裝？反思和總結(jié)老師和同學(xué)第二課時是繪畫和手工制作相結(jié)合的課型，也是孩子們最喜歡的課型。這種課型直觀性、形象性、 靈活性都比較強(qiáng)，對于培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)造精神起著至關(guān)重要的作用。那么怎樣在有限的40 分鐘之內(nèi)提高課堂教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？首先，精講多練，保證動手時間。教師要惜時如金，妥善安排好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有足夠的時間完成制作。本節(jié)課因為制作的作品比較復(fù)雜，學(xué)生既要畫， 還要選用各種媒

12、材裝飾人物， 同時還要用兩個盒子拼拼接接，如果僅僅靠傳統(tǒng)的教師現(xiàn)場演示講解，時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了提高課堂學(xué)習(xí)的效率，為了讓學(xué)生看得明白，學(xué)得會，我采用分階段演示方法。（ 1）課前做好充分的準(zhǔn)備，把制作的步驟通過圖片的形式，讓學(xué)生看圖觀察先對表現(xiàn)的作品有一個初步的感性的認(rèn)識。讓學(xué)生明白， 今天這堂課她們需要做的是什么，有什么突出的特點。（ 2）教師在此基礎(chǔ)上，再出示課前準(zhǔn)備好的實物作品，讓學(xué)生近距離接觸，讓一名學(xué)生將作品拆一拆，組一組，其他學(xué)生觀看，在學(xué)生重新組裝鼓的過程中，比較難以掌握的地方和下一步制作時需要注意的問題，教師適當(dāng)講解與點評，這個環(huán)節(jié)的演示安排能較好地解決制作中的難點。其次，巧

13、妙處理好繪畫和制作的關(guān)系。（ 1）突出“畫”的環(huán)節(jié)。本節(jié)課是繪畫和制作相結(jié)合的課程，其中畫有特征的同學(xué)仍然是本課突出的重點， 學(xué)生必須靜下心仔細(xì)觀察同學(xué)的外貌特征， 不能放手讓學(xué)生不觀察隨意想想表現(xiàn)，這樣就會淡化課題所要表現(xiàn)的“老師和同學(xué)”的主題內(nèi)容，因此，在課程第一個環(huán)節(jié)的安排上，突出了設(shè)計了 “人物表情生生對畫” “人物服裝對畫和裝飾”的教學(xué)環(huán)節(jié)。一是解決本課立體人物作品本身的需要，二是觀察寫生人物特征的能力得到了運用和提高。與此同時，每位學(xué)生都能積極投入到活動中，還為下一步作品的“質(zhì)”和“量”打下堅實基礎(chǔ)。（ 2）突出“合作”的有效性。由于學(xué)生個性心理、應(yīng)變能力、動手能力、審美能力的不同，在創(chuàng)作水平上會有很大的差距。有的學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力強(qiáng)，但見了手工材料卻束手無策，亂做一氣，有的同學(xué)動手能力強(qiáng)，手工作品選材恰當(dāng)，搭配合適。通過優(yōu)勢互補(bǔ)式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生個體差異變?yōu)橐环N教學(xué)資源，更好地培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。從實踐證明情況來看，以上辦法是行之有效的，可以順利的完成教學(xué)任務(wù)。不同教學(xué)策略設(shè)計表現(xiàn)有立體感的“老師和同學(xué)” 方法很多，教材給予我們多樣的方法選擇，有借用紙筒站立的， 有借助廢舊紙盒和舊衣服肌理設(shè)計的，有畫在杯子和裝飾品上的，還有用黏土制作的等等，在造型上可大可小。只要條件允許，都可以選