《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿 （1）教材分析 教材的地位與作用：  圖形的旋轉(zhuǎn)是繼圖形的平移之后又一種圖形的基本變換方式，這部分內(nèi)容是在學生中年級段初步認識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)的主要內(nèi)容是讓學生掌握如何圍繞某一點將圖形順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90°。通過本節(jié)課的學習，學生對圖形變換的認識會更加完整，它也為后面學習軸對稱圖形做好鋪墊。圖形的旋轉(zhuǎn)是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識點。 （2）學情分析 五年級學生在知識認知上，已經(jīng)具有了小學階段的大部分數(shù)學知識，他們已經(jīng)學習了很多平面圖形，了解了簡單的平移、旋轉(zhuǎn)知識。但要求學生用數(shù)學的語言準確地描述旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)

2、、旋轉(zhuǎn)的要素，以及應(yīng)用旋轉(zhuǎn)解決與圖形變換的有關(guān)的問題，對于五年級學生來說，還有一定的難度。因此，教師在教學過程中要注意引導學生從具體到抽象，從感性到理性，循序漸進地指導學生掌握圖形旋轉(zhuǎn)的方法、要素，發(fā)展學生的空間觀念。 （3）教學目標 知識與技能： 1理解掌握順時針方向和逆時針方向，能從定點、方向、角度三個方面研究旋轉(zhuǎn)。 2能在方格紙上畫山一個簡單平面圖形繞一點順時針、逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。 過程與方法： 按照學生認知規(guī)律，采用以學生觀察為主，直觀演示法為輔的方法，讓學生理解圖形旋轉(zhuǎn)的要素，掌握圖形旋轉(zhuǎn)的方法。 情感、態(tài)度和價值觀： 感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學的價值，進

3、一步培養(yǎng)學生的空間觀念。 （4） 重點、難點重點：掌握圖形旋轉(zhuǎn)的3個關(guān)鍵要素：定點、方向、角度。難點：掌握畫出一個簡單平面圖形繞一點順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°后的圖形的方法。 （5）教法、學法 根據(jù)本節(jié)課的知識特點，教師在教法上主要采用了演示法、討論法和操作法等教學方法，讓學生在“觀察操作交流歸納應(yīng)用”的實踐探索中，探究新知，掌握新知，記憶新知。（6）說教學過程本課的教學主要設(shè)計了以下幾個步驟：1.新課導入在這個環(huán)節(jié)中，我采用視頻導入的方法，讓學生通過觀察視頻，感受到摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、風車等娛樂項目都是通過物體的旋轉(zhuǎn)來供小朋友們娛樂的，拉近了數(shù)學與生活的距離。并揭示課題。2.探究新

4、知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點，當重點突破。（1） 首先通過回顧前面導入部分觀察過的摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、風車等物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學生感受到這些物體的旋轉(zhuǎn)方向與時鐘的旋轉(zhuǎn)方向是相同的，從而了解什么是順時針方向；再通過觀察開水龍頭和電風扇的旋轉(zhuǎn)方向，讓學生感受到這兩個物體的旋轉(zhuǎn)方向相反，逐步引導學生認識逆時針方向。（2） 接著采用觀察分析、問題引導、合作探究等方法，讓學生通過對風車旋轉(zhuǎn)的探究，認識到例1圖中的風車是繞O點沿順時針方向（或逆時針方向），旋轉(zhuǎn)90°后，轉(zhuǎn)到另一個位置。從而引導學生理解掌握旋轉(zhuǎn)的幾個要素：圍繞旋轉(zhuǎn)的點、旋轉(zhuǎn)的方向、旋轉(zhuǎn)的角度等。（3） 接著充分放手讓學生動手操作，在

5、方格紙上用60°角的直角三角板，按照主題圖的樣子，畫出三角板繞點A旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。這樣設(shè)計的目的在于充分培養(yǎng)學生的動手能力，并從中幫助學生進一步理解圖形的旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學生的空間觀念。（4） 在學生基本理解旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，教師再引導學生在方格紙上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。這是圖形旋轉(zhuǎn)中的最高要求，因為畫旋轉(zhuǎn)后的圖形比旋轉(zhuǎn)操作抽象，學生在畫圖時不但要有操作表象的支持，還需要相當強的想象力，想象旋轉(zhuǎn)后的圖形在什么位置，該怎樣畫。教學中，教師充分讓學生觀察、討論，尋找圖形旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，并在老師的引導下，正確畫出圖形繞O點沿順時針方向或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°后的

6、圖形。最后讓學生歸納出畫旋轉(zhuǎn)后的圖形應(yīng)該注意的事項，加深對旋轉(zhuǎn)的理解，鞏固畫旋轉(zhuǎn)后圖形的方法。3.鞏固應(yīng)用在學生理解掌握了本節(jié)內(nèi)容的知識點后，設(shè)計了鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)，旨在讓學生鞏固新知，嘗試應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)重點解決“課堂活動”中的三道題。第1題以游戲的形式，通過同桌間的相互活動，既鞏固圖形旋轉(zhuǎn)方面的知識，又對培養(yǎng)學生的放言表達能力和合作能力起到一定作用。第2題主要考查學生的想象能力以及對順時針方向旋轉(zhuǎn)和逆時針方向旋轉(zhuǎn)的掌握情況。第3題是通過圖形的旋轉(zhuǎn)得到一個新的圖形，這也是學習圖形旋轉(zhuǎn)的意義之一，學生在旋轉(zhuǎn)中感受到圖形變換的奇巧，增強學生的學習興趣。4.歸納總結(jié)最后通過引導學生回顧本節(jié)課的全部知識，在回顧所學知識的過程中，學生再一次感受知識的形成過程，鞏固對旋轉(zhuǎn)的要素的認識，進一步掌握旋轉(zhuǎn)的方法，發(fā)展了學生的空間觀念。5.說板書為了更好地指導學生掌握本節(jié)課的知識點，本節(jié)課板書設(shè)計如下：圖形的旋轉(zhuǎn)