《調(diào)動(dòng)七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課堂發(fā)言的積極性》結(jié)題報(bào)告 - 徐州教育信息網(wǎng)

1、DBFQ SYY CYPT SFCF調(diào)動(dòng)七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課堂發(fā)言的積極性結(jié) 題 報(bào) 告一、課題的研究背景： 1、基于課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的主陣地，也是學(xué)生生命成長(zhǎng)的主陣地。課堂上，教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，而學(xué)生木偶似的，既不與老師唱和，更不與老師互動(dòng)。在這樣的課堂上，老師既是導(dǎo)演，又是主演，而學(xué)生最多算是群眾演員，這樣的課堂，效率怎么會(huì)高？質(zhì)量怎么會(huì)好？ 2、基于農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀的思考鑒于這幾年農(nóng)村中學(xué)集中制，七年級(jí)的學(xué)生往往是來(lái)自不同的小學(xué)，有的學(xué)生甚至?xí)僦煌姆窖裕欢t農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于受多方面條件的限制，知識(shí)面、閱讀面、視野面都比較狹窄；三則由小學(xué)到中學(xué)，七

2、年級(jí)學(xué)生正處在適應(yīng)期，課堂上沉默，不說(shuō)話，不回答是常事，所以想通過(guò)研究，改變七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課上發(fā)言不積極、不主動(dòng)的現(xiàn)象，使每位學(xué)生真正成為課堂的主人。3、基于學(xué)生終身教育的學(xué)習(xí)和思考 終身學(xué)習(xí)、終身教育已是大家共識(shí)的問(wèn)題，用終身教育的理念來(lái)審視當(dāng)前的基礎(chǔ)教育，會(huì)發(fā)現(xiàn)種種弊端。用終身教育的理念改變基礎(chǔ)教育，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)計(jì)劃自己的學(xué)生與生活。所以，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生不管在什么情況下都能堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)并具有獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究的能力。要培養(yǎng)這種能力，課堂上必須讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，只有課堂上積極回答問(wèn)題，課后才能自主學(xué)習(xí)，才能為下一步終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二 、課題研究的指導(dǎo)

3、思想：以黨的教育方針為指導(dǎo)思想，根據(jù)新課程教育理念，結(jié)合新課標(biāo)、新大綱，從我校（農(nóng)村中學(xué)）實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生整體素質(zhì)，全面提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。三、課題的目的意義： 基礎(chǔ)教育是為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育。我認(rèn)為語(yǔ)文教育是基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)”：語(yǔ)文是面向全體學(xué)生的，是人人學(xué)的有價(jià)值的語(yǔ)文，是人人都能獲得必需的語(yǔ)文。語(yǔ)，即為言語(yǔ)、語(yǔ)言。開(kāi)口便說(shuō)，最直接最便捷的表達(dá)方式?，F(xiàn)在的中學(xué)生時(shí)尚語(yǔ)越來(lái)越多，可是，課堂上越來(lái)越金口難開(kāi)。近年來(lái)，雖然語(yǔ)文在不斷改革，但是，語(yǔ)文課堂沉悶依舊，特別是農(nóng)村中學(xué)的七年級(jí)語(yǔ)文課堂，究其原因：一則農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不像城區(qū)的學(xué)生那樣集中，他們往往來(lái)自不同的小學(xué)，甚至?xí)?/p>

4、著不同的方言，同學(xué)之間彼此不熟悉；二則農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于受多方面條件限制，知識(shí)面、閱讀面都比較狹窄；三是由小學(xué)到中學(xué)，七年級(jí)學(xué)生正處在適應(yīng)期。所以，七年級(jí)很多一線語(yǔ)文教師課堂上仍然在唱獨(dú)角戲。如何讓這些剛剛成為中學(xué)生的學(xué)生，在語(yǔ)文課堂上積極踴躍地發(fā)言，成了許多七年級(jí)語(yǔ)文教師個(gè)體面對(duì)的難題，也是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。因此，想通過(guò)研究，改變七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課堂發(fā)言不積極、不主動(dòng)地現(xiàn)象，使每位學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的主人，想他所想，說(shuō)他想說(shuō)；使語(yǔ)文課堂變得多姿多彩、活力四射；使語(yǔ)文成為學(xué)生必不可少的、不可替代的交流、交往的“基礎(chǔ)”。 四、課題研究?jī)?nèi)容和方法1、找出七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課堂發(fā)言不積極的原因，分析造

5、成這種現(xiàn)象的原因?qū)W生學(xué)習(xí)方面、教師教學(xué)方面。2、結(jié)合農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，找出相應(yīng)對(duì)策，逐步解決這個(gè)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以便提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于課題研究的方法，主要想通過(guò)調(diào)查分析法、個(gè)別談話法、理論聯(lián)系實(shí)際的方法，并查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，分析研究七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課堂上發(fā)言不積極的原因，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，采取行之有效的對(duì)策，設(shè)計(jì)出合理研究方案。五、課題研究的實(shí)施過(guò)程：準(zhǔn)備階段（2009年2010年2月） 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷，教師座談等多種方式，了解到學(xué)生課堂上不積極回答問(wèn)題的原因，感覺(jué)到課堂上要培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣；形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理，從而

6、提高學(xué)生自學(xué)的能力，對(duì)能力作由簡(jiǎn)到繁、從易到難的循序漸進(jìn)的安排，同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階梯式上升的特點(diǎn)。 從教師這個(gè)層面來(lái)看，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)本身蘊(yùn)含了教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解。教師“這樣設(shè)計(jì)”而不是“那樣設(shè)計(jì)”是有理由的，那么教師如何設(shè)計(jì)問(wèn)題，怎樣提出問(wèn)題，又怎樣引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題這些都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、雙基狀況、感悟能力有的放矢、靈活、有效地處理好教材。 為渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。 有了做課題的想法后，我就開(kāi)始著手尋找各種資料，從書(shū)籍、報(bào)刊、雜志上查詢(xún)，從網(wǎng)絡(luò)、電影、電視上尋覓。從學(xué)校圖書(shū)室里找到今天怎樣做教師、思維的拓展、中小學(xué)生心理健康教育、課堂教學(xué)藝術(shù)智慧背囊全集從閱覽室找來(lái)江蘇教育、中國(guó)教工

7、、課堂內(nèi)外、教師報(bào)運(yùn)用多方面知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，包括課堂回答問(wèn)題的興趣，課堂小練筆的興趣，激活學(xué)生本處于“待機(jī)狀態(tài)”下的語(yǔ)文潛能。 實(shí)施階段（2010年3月2010年11月） 千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始得金 這是一個(gè)相對(duì)困難與辛苦的階段?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”首先，通過(guò)對(duì)學(xué)生所填寫(xiě)問(wèn)卷的初步統(tǒng)計(jì)和對(duì)教師的訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上一直處于緊張狀態(tài)，100%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，面對(duì)如此多的同學(xué)，在如此大的公共場(chǎng)合，課堂上老師提問(wèn)，一下子不知所措，不知所云，亂了陣腳，以至于無(wú)法表達(dá)。鑒于這種現(xiàn)象，我確定學(xué)校所有七年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)此進(jìn)行了分析，提出了意見(jiàn)和建議。上傳了調(diào)

8、查問(wèn)卷、調(diào)查報(bào)告，還寫(xiě)了學(xué)生不回答問(wèn)題的原因其次，我閱讀了大量的書(shū)籍，并寫(xiě)出不少讀書(shū)筆記，比如仔細(xì)閱讀了今天怎樣做教師之后，我上傳了用愛(ài)懲罰學(xué)生，這是針對(duì)班級(jí)上出現(xiàn)的真人真事，寫(xiě)出了真情實(shí)感，隨后根據(jù)教師節(jié)這天的所遇，所見(jiàn)，所聞，寫(xiě)出了自己想當(dāng)一輩子老師的心聲節(jié)日感想誓不改行借于漪老師的肺腑之言，表達(dá)了自己的心聲。此后一直用老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，又寫(xiě)了多想當(dāng)個(gè)好老師。因?yàn)樾聲r(shí)代，新標(biāo)準(zhǔn)，想當(dāng)個(gè)新時(shí)代的好老師要具備不少條件呢？在認(rèn)真閱讀了思維的拓展后，上傳了教師如何拓展思維有人說(shuō)，教十年初中，教師的水平就停留在初中了，我認(rèn)為不是這樣，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)提高自己，開(kāi)拓視野，發(fā)展思維。再詳細(xì)閱讀中小學(xué)心

9、理健康教育之后，上傳了營(yíng)造良好的課堂心理氣氛與“對(duì)話”讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力以及課堂，讓學(xué)生做主。最后在認(rèn)真研讀了課堂教學(xué)技藝這本書(shū)后，收獲頗豐，一口氣寫(xiě)下教師提問(wèn)的語(yǔ)言技巧，提高學(xué)生的閱讀課質(zhì)量，輕松寫(xiě)好課堂小練筆、除按計(jì)劃閱讀外，還閱讀了不少書(shū)籍，并寫(xiě)了讀書(shū)筆記，如閱讀李希貴局長(zhǎng)的為了自由呼吸的教育，寫(xiě)了讀后感讓教育插上自由飛翔的翅膀還榮獲了市級(jí)二等獎(jiǎng)呢、上傳的怎樣提問(wèn)更有效、語(yǔ)文課上提問(wèn)的導(dǎo)答技巧等也是思維的延深，結(jié)合了自己要研究的課題，教師不可以以不變應(yīng)萬(wàn)變，而是應(yīng)該學(xué)生變則教法變，問(wèn)題變則授法變?？偨Y(jié)階段（2010年12月2011年3月）噪噪切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。通過(guò)這次課題研究，

10、我們認(rèn)為：（1）學(xué)生可以基本改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”（2）多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，并主動(dòng)回答問(wèn)題，有些還可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。（3）學(xué)生擺脫了膽怯心理，不同形式地解決問(wèn)題，或者多種方法回答問(wèn)題（4）課堂上，老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)是有階梯性層次式，使學(xué)生層層深入，逐步遞進(jìn)。（5）提出有難度的問(wèn)題之后，教師備有導(dǎo)答，就像導(dǎo)航儀一般，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋暢游。（6）清晰的教學(xué)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的保證，既要重視教師的教，更要重視學(xué)生的學(xué)，授之以魚(yú)不如授之以漁。教學(xué)中只有把問(wèn)題變成知識(shí)，知識(shí)才能變成智慧。六、研究結(jié)果與反思：在試驗(yàn)過(guò)程中，樹(shù)立了課堂即實(shí)驗(yàn)室，問(wèn)

11、題即課題的教研觀念，有針對(duì)性地開(kāi)展研究。教師在課堂教學(xué)中傾注了許多心血，一是認(rèn)真設(shè)計(jì)了提問(wèn)的問(wèn)題，使問(wèn)題層層遞進(jìn)，步步深入；二是問(wèn)題的導(dǎo)答技巧靈活多樣，使學(xué)生不再覺(jué)得無(wú)處下口；三是課堂組織多樣化，合作、探討、分角色朗讀、表演、演講，使學(xué)生能得到充分的表現(xiàn)、表演、鍛煉、思考、學(xué)生能力得到鍛煉與培養(yǎng)。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦特別是動(dòng)口的能力明顯提高，回答問(wèn)題的積極性、主動(dòng)性明顯改變，教師的教師觀、教育觀、評(píng)價(jià)觀發(fā)生了巨大的變化。而學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、成長(zhǎng)價(jià)值觀也產(chǎn)生了巨大改變，表現(xiàn)在一、積極主動(dòng)地參與到課堂中；二、自如、自主地回答老師提出的問(wèn)題；三、淋漓盡致地展現(xiàn)自己，呈現(xiàn)特長(zhǎng)。所以，個(gè)人認(rèn)為這個(gè)結(jié)果雖有不足，但

12、收獲也頗豐。反思： 1、通過(guò)本課題研究提高了自己的教科研能力，有效地促進(jìn)了自己的教學(xué)工作。2、本課題研究立足于自己教學(xué)實(shí)踐，既做到堅(jiān)持收集整理資料，又注意根據(jù)學(xué)校、學(xué)生具體情況，調(diào)查研究。3、本課題研究的過(guò)程中，基本是沿襲傳統(tǒng)的研究方式及方法，還需要在創(chuàng)新方面、多動(dòng)腦筋，多想方法，使課題研究更具新意、更有價(jià)值！資料匯集： 作 者 文 章 覃 川 今天怎樣做教師 郭享杰 思維的拓展 劉曉明 中小學(xué)心理健康教育 魏濟(jì)華 課堂教學(xué)技巧 王玉強(qiáng) 智慧背囊 徐建新 新世紀(jì)、新教材、新課程徐州市個(gè)人課題鑒定評(píng)分表課題編號(hào)G101374課題名稱(chēng)調(diào)動(dòng)七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課堂發(fā)言的積極性主持人魏玉婷博客用戶(hù)名10 魏玉婷單位沛縣唐樓中學(xué)研究方案上傳時(shí)間2010年4月14日研究方案得分讀書(shū)筆記篇名及得分該項(xiàng)總分怎樣提問(wèn)更有效營(yíng)造良好的課堂心理氣氛拓展思維 守望幸福多想當(dāng)個(gè)好老師案例、隨筆、教育故事、論文等篇名及得分該項(xiàng)總分課堂，讓學(xué)生做主“對(duì)話”讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力用愛(ài)懲罰學(xué)生輕松寫(xiě)好課堂小練