五個孩子和一個怪物

1、五個孩子和一個怪物整本書閱讀活動 一、合作團隊1.教師茍曉琰 甘肅省蘭州市城關區(qū)五泉小學吳小蔚 福建廈門松柏第二小學張琳娜 福建廈門松柏第二小學陳 嫣 上海武寧路小學2.學生甘肅省蘭州市城關區(qū)五泉小學三年級學生福建廈門松柏第二小學五年級學生上海武寧路小學四年級學生二、閱讀書目與閱讀內(nèi)容（一）讀物選擇1.閱讀書目五個孩子和一個怪物2.共讀書目選擇的理由五個孩子和一個怪物是這樣一本書有一群幸運的孩子，他們無意中遇到一個沙仙，那是一個從遠古時代僥幸留存下來的神奇生物。它長著長長的耳朵和一雙可以伸縮的大眼睛，最神奇的是每次它鼓起身體就能把孩子們的一個希望變成現(xiàn)實；于是，孩子們變得漂亮了，誰都認不出來了

2、，還擁有了幾萬個貨真價實的金幣，長出了彩虹般的翅膀，飛上了高高的藍天，突然變得高大無比，足以教訓不懂道理的大人，把家變成了城堡，跟圍城的士兵真刀真槍地對壘可是，他們卻被女仆趕出了家門；被馬車店的老板送進了警察局；被兇惡的比爾關在集市上展覽；甚至被紅印第安人掀掉了“頭皮”時間一天天過去，每一天的希望都帶來令人驚心膽顫得冒險經(jīng)歷，可就在這一天天中，他們體會到了責任、友誼，他們變得更加勇敢、堅強而富有愛心。因此，從作品看，作家內(nèi)斯比特以超凡的想象力將魔法世界和現(xiàn)實世界渾然結合在一起，浩瀚無垠且趣味橫生的故事情節(jié)深深吸引讀者去閱讀。 從學情看，活動涉及三個年級，作品的選擇要符合中高段學生的閱讀期待，這

3、本書中的幻想色彩是中段學生及其喜愛的內(nèi)容，而書中隨幻想展開的故事情節(jié)中五個孩子的成長歷程對高段學生來說也有情感態(tài)度價值觀的啟迪。（二）閱讀內(nèi)容通過讀前的猜想活動、讀中的推進、交流活動、讀后的討論活動及延伸的活動組織形式，在推進閱讀興趣的同時，引導學生了解故事情節(jié)發(fā)展的元素，體會作者富有想象力的情節(jié)構思，同時在閱讀中感受人物語言的特色?；顒?：了解故事梗概，感受情節(jié)的趣味。（教師導讀，了解這本書，激發(fā)學生自主閱讀興趣。通過章節(jié)的讀書話題交流，推進學生閱讀。）活動2：關于想象力（提出愿望遇到障礙，沖突讓故事情節(jié)富有趣味，引導學生感受作者講述故事的方式，培養(yǎng)學生敘述故事的能力，續(xù)寫故事的寫作訓練。）

4、活動3：出乎意料的結尾（發(fā)現(xiàn)結尾的特點，并把意味深長的結尾方法運用到寫作中。）活動4：故事情節(jié)的重復（發(fā)現(xiàn)情節(jié)安排的重復技巧）活動5：外貌描寫（勾畫批注文中對外貌描寫的段落，了解外貌描寫可以從哪些方面來寫，理解外貌描寫的用意。）活動6：關于愿望的討論和認識（能夠把自己對愿望的認識與同學交流并就如何實現(xiàn)愿望的要素做出總結。）三、活動組織及閱讀指導（一）活動概念圖（二）時間安排時間安排課程目標及內(nèi)容學習方法及策略學生語文能力達成狀況第一階段目標：激發(fā)閱讀的興趣，了解故事梗概，交流故事內(nèi)容。內(nèi)容：故事主要情節(jié)人物性格特點學習方法：批注、勾畫、閱讀交流討論、完成閱讀學習單學習策略：1.交流討論自己印象

5、深刻的情節(jié)，說一說印象深刻的原因。2.故事人物的基本關系及性格概述，完成話題交流故事角色閱讀學習單。能夠講述自己印象深刻的故事情節(jié)。理清整本書中人物的關系，能夠對故事人物的性格有初步的感知。第二階段目標：關注書中的言語形式，學習并運用發(fā)現(xiàn)的寫作技巧。內(nèi)容：生動的想象出乎意料的結尾故事情節(jié)的重復外貌描寫學習方法：批注、摘錄、比較、續(xù)寫故事、完成閱讀學習單學習策略：1.找出書中富有想象的地方進行批注。思考想象的好處，作者為什么要這樣寫？2.你喜歡這個故事的結尾嗎？是否和你預想的有不同？寫一寫自己對這個結尾的看法。3.討論：故事中反復提到的是什么？有沒有相似的內(nèi)容？從中發(fā)現(xiàn)作者要表達什么。4.勾畫故

6、事中的外貌描寫，說一說這些外貌描寫側重寫哪個方面，能體現(xiàn)人物的哪一特點？給書中富有特點的沙仙制作一張名片。感受想象的魅力并嘗試運用在自己的習作表達中。發(fā)現(xiàn)結尾的特點，并把意味深長的結尾方法運用到寫作中。發(fā)現(xiàn)情節(jié)安排的重復技巧外貌描寫可以從哪些方面來寫，理解外貌描寫的用意。第三階段目標：幫助學生理解愿望的達成離不開自己的努力，能夠正確對待成長，學會寬容和理解。內(nèi)容：關于愿望的認識。伊迪斯內(nèi)斯比特系列作品推薦閱讀。學習方法：寫讀后感、閱讀伊迪斯內(nèi)斯比特的系列作品學習策略：1.完成話題交流單愿望，說一說自己對愿望實現(xiàn)要素的看法。2.孩子們在與沙仙的交往中獲得了什么？你獲得了什么？談一談你的理解并寫一

7、篇讀后感。3.推薦閱讀內(nèi)斯比特幻想系列小說能夠把自己對愿望的認識與同學交流并就如何實現(xiàn)愿望的要素做出總結。能夠把自己在閱讀中感受到的關于冒險與成長的認識用讀后感或電子小報的方式寫出來。（三）活動設計教師導讀，了解這本書，激發(fā)學生閱讀興趣。1.點擊作者2.故事猜想讀封面看目錄讀內(nèi)容摘要看插圖 3.賞析片段在導讀課中，調(diào)動學生閱讀的興趣，自主閱讀，同時對這本書的作者做相關介紹，為后續(xù)的拓展活動做好鋪墊。在導讀課中除了關注學生興趣外，還將閱讀的方法貫穿其中，中高年級的學生關注內(nèi)容摘要，捕捉插圖信息細節(jié)等閱讀方法。話題交流，推進學生閱讀，了解故事梗概，交流故事內(nèi)容。結合故事的章節(jié)和內(nèi)容的安排，設置一些

8、與之相關的問題做話題的交流，一方面推進學生閱讀，另一方面也為整本書班級讀書會的交流討論做先行的鋪墊和思考。·沙仙長什么樣？ 勾畫新家周圍的環(huán)境 孩子們提出的愿望是什么？結果怎樣？·孩子們的第二個愿望是什么？結果怎樣？ 孩子們都去了哪兒？經(jīng)歷了什么？畫一張經(jīng)歷地圖·第三個愿望是什么？為什么提這個愿望？結果怎樣？ 帶著小寶寶，他們都遇到了誰？·獲得翅膀后，孩子們的心情是怎樣的？ 翅膀給孩子們帶來了什么？·孩子們提出了什么心愿？他們經(jīng)歷了什么？結果怎樣？·羅伯特為什么變成了巨人？ 這一章里孩子們經(jīng)歷了什么？結果怎樣？·勾畫這一章中

9、有趣的情節(jié)片段·印第安人長什么樣？這一章中的愿望是誰提出的？他們怎樣應對印第安人？·你認為最后一個希望是什么？書中寫出的愿望是什么？你喜歡這個結尾嗎？故事角色閱讀學習單1角色基本信息故事角色年 齡身 份主角/配角2故事人物之間都會有關系的，請你繪制一張人物關系圖豐富大膽的想象閱讀學習單五個孩子來到新家后遇到了一些奇怪的事情，也認識了一位新朋友，讓我們跟隨他們前行，看看孩子們都有哪些奇遇？遇到有趣的人：遇到有趣的事情：（選擇印象最深的寫下來） _ _ 故事情節(jié)的重復閱讀學習單故事中反復提到的是什么？有沒有相似的內(nèi)容？從中發(fā)現(xiàn)作者要表達什么。我的發(fā)現(xiàn) 外貌描寫學習單給“沙仙”制

10、作一張名片。這個故事中的怪物很特別，它有什么魔力？它的樣子如何？請你為它制作一張名片。姓名：_ 原名：_魔力：_長相：_ _照片：（請你根據(jù)描述畫一張它的畫像）關于愿望的認識閱讀學習單 2013.5.誰提出的愿望內(nèi)容結 果我的發(fā)現(xiàn) 拓展“愿望”一、愿望聯(lián)系孩子們提出的這些“愿望”，你發(fā)現(xiàn)它們有什么關系嗎？故事的結尾是怎樣的？為什么最后孩子們不再提出愿望了？_二、愿望調(diào)查在孩子們提出的愿望中，哪些最受歡迎？請你向身邊的人講述，并訪問他們最想要哪一個愿望，列出最受歡迎的前三個愿望。 調(diào)查單 受歡迎的愿望 原因_ _ _ _三、你的愿望假如你沙仙來到你的身邊，你會向它提出什么愿望呢？想象一下，愿望實

11、現(xiàn)過程中，你可能會經(jīng)歷什么呢？續(xù)編第十個故事吧！四、教學案例五個孩子和一個怪物教師閱讀手記2013年4月16日 星期二 晴五個孩子和一個怪物導讀課蘭州 茍曉琰這節(jié)導讀課中緊緊圍繞著“趣”字展開，從一開始的書名介紹就讓學生充分思考，“你會想到什么？有可能發(fā)生什么？”孩子們紛紛猜測，關于孩子、關于怪獸、關于故事有可能發(fā)生的背景、關于孩子和怪獸之間的關系緊接著出示了這本書的封面，孩子們看到了黑黃相間的封面上有一個女人的剪影、有一個怪獸的剪影，還有一個大大的沙漏，于是他們說“沙漏代表著時間的流逝”，那個女人不知道是不是故事中的某個人？對于作者的猜想，孩子們都認為一個關于冒險和幻想的故事應該是男人寫的，

12、因為男人更加勇敢、富有豐富的想象力，有的孩子還會說“女孩子平時都是喜歡玩一些布娃娃之類的玩具，像怪獸這樣可怕的東西一般不會喜歡的”，在孩子們都認為是一位男性作家創(chuàng)作的時候我將本書的作者伊迪斯·內(nèi)斯比特介紹給了孩子們，課件中“英國女作家”幾個字讓教室里傳來一陣陣驚訝聲。故事的猜想是孩子們尤為喜歡的一個環(huán)節(jié)，一千個讀者就會有一千個哈姆雷特，的確是這樣，看到書名、看到封面，故事情節(jié)會怎樣發(fā)展呢？一個個小問號從心底產(chǎn)生。我和孩子們重新看了封面，又請他們猜猜究竟這本書會有多厚？會有多少個章節(jié)？孩子們議論紛紛，緊接著我將書中的目錄打出來了，孩子們讀了目錄，我們討論了自己最感興趣的一個故事猜想，同

13、時還請他們看看目錄中每個故事是否有什么聯(lián)系？因為一切都是未知的，孩子們的想法也是稀奇古怪。踏著目錄，我又選取了書中的幾幅插圖，一張張呈現(xiàn)出來，猜猜這是哪個故事的插圖？說說這幅插圖有可能出現(xiàn)在這本書的什么位置？看了這么多信息，這本書在孩子們心中已經(jīng)有了一個大框架，于是讓孩子們用簡短的語言寫一寫自己對于這個故事的想法，假若自己是作家，會怎樣寫這個故事呢？筆刷刷地寫著，孩子們的奇思妙想呈現(xiàn)在稿紙上，終于翻到了故事的內(nèi)容摘要，孩子們的眼睛睜得大大的、圓圓的，我輕輕地念著，教室里不時傳來一陣陣低聲交談的聲音，摘要讀完了，心里的小秘密也漸漸解答了，而對于這本書的興趣才剛剛拉開序幕。關于沙仙的描寫是作為這節(jié)

14、導讀課與孩子們共同分享的一個片段，我將描寫沙仙的片段打在屏幕上，讀給孩子們聽，那個封面中模糊的剪影因為文字的描述顯得清晰可見。就是這樣，孩子們，一起讀書吧！2013年4月17日 星期三 晴1.漂亮得認不出來早讀時間，我們一起交流了五個孩子和一個怪物中的第一個故事，回顧昨天的三個閱讀交流題，孩子們讀著、說著。關于新家周圍的環(huán)境，孩子們在書中勾畫并簡單做了批注，交流中他們感受到了故事中的孩子們因為搬家?guī)砩瞽h(huán)境變化時的快樂。對于第一個愿望是什么，孩子們能用自己的話說明意思，對于結果也能說得比較清晰?？吹贸?，這本書還是深受孩子們的喜愛！接著讀下去閱讀活動問題討論廈門 吳小蔚專題閱讀一 角色掃描 一

15、、主人公大集合你能根據(jù)自己的印象，簡單介紹一下書中的五個孩子嗎？姓名外號給你留下的印象安西婭西里爾簡羅伯特小寶寶二、專題閱讀二 -孩子們的“愿望”一、孩子們都提出了哪些愿望，選擇你最感興趣的三個愿望，寫一寫在愿望實現(xiàn)的過程中，他們都經(jīng)歷了什么？愿望一：_ 經(jīng)歷的內(nèi)容：_愿望二：_ 經(jīng)歷的內(nèi)容：_愿望三：_ 經(jīng)歷的內(nèi)容：_我班齊閱讀滋味初嘗開展五個孩子和一個怪物班級閱讀活動反思總結廈門 張淋娜有幸參加戴爾互聯(lián)創(chuàng)未來遠程合作備課共讀一本書的活動。當我在揚州看到那滿腹才學和熱情的學者，聽到那全心投入兒童閱讀的愉悅心聲，體會到東西部教師合作，引領學生交流共讀的美妙，我深受感動也深受誘惑，也激情澎湃地帶

16、領學生參與進去了。從本書的選擇討論到教師閱讀一周，形成自己對于本書的初步認識，再到網(wǎng)絡交流討論，結合班級學生特點共同商討閱讀計劃，最后開展學生閱讀活動，然后匯總資料，寫反思總結，有計劃有步驟地開展過程中，我有幾點深刻的感受跟大家分享。一、教師的閱讀熱情完全可以點燃孩子的閱讀激情。作為語文老師，我不斷地向孩子灌輸閱讀的重要性，也不斷地向孩子推薦適合年級特點的書籍，家長也在倡導之下給班級的孩子準備了一個豐富的小型圖書館，惠及面雖廣，選擇性雖大，但孩子的熱情不高，而當我向孩子們介紹我們即將一起共同閱讀的五個孩子和一個怪物的書時，我兩眼放光，激情澎湃，那個樣子早已吸引并鼓動了他們的心，他們迫不及待地想要閱讀。二、班級共讀一本書孩子的收獲更大每個班級都是一個閱讀能力和閱讀欲望差異較大的集體，在閱讀中渴望交流并得到反饋信息，以促使他們更好地繼續(xù)閱讀，堅持閱讀，這是班級孩子的共性，共讀一本書，讓閱讀能力高的孩子帶動閱讀能力差的學生，在教師閱讀計劃的引導下，針對閱讀中的興趣點、疑惑、啟發(fā)、感受等進行交流，孩子更愿意在同齡人的幫助下一起完成這次閱讀之旅，因此也收獲更多。三、充分利用網(wǎng)絡進行閱讀交流活動在本書閱讀活動開展的過程中，孩子們經(jīng)常會有些想法或者