上栗縣“初中數(shù)學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略”課題研究實(shí)施

1、上栗縣“初中數(shù)學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略”課題研究實(shí)施方案課題研究負(fù)責(zé)人：楊傳明 一、研究的意義及目的經(jīng)過大量的聽課調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我縣的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還是處于教師講問，學(xué)生被動(dòng)聽答的狀況，這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不利于素質(zhì)教育中初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)，不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的全面發(fā)展，為此我們確立了初中數(shù)學(xué)自主、合作交流、探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略研究這一實(shí)驗(yàn)研究課題，為了使這一課題研究任務(wù)如期完成，特制定本課題實(shí)施方案。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、

2、思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重點(diǎn)是以學(xué)生發(fā)展為本，因而課題研究的目的是教師沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索適應(yīng)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教科書的教學(xué)方法，著力改變偏重于記憶和接受的學(xué)習(xí)方式；幫助指導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)探求知識(shí)，并重視解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)方法?！白灾?、合作、探究性學(xué)習(xí)”就是一種新型的，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。二、課題研究的理論依據(jù)本課題在國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）以及全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行，其理論源頭是布魯納的“探索是教學(xué)的生命線”的教育觀；理論依據(jù)是鄧小平的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未

3、來”的教育理論；江澤民關(guān)于教育的重要講話：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。三、課題研究目標(biāo)本課題研究的主要目標(biāo)與內(nèi)容：對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主、合作交流、探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，對(duì)研究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主、合作交流、探究性學(xué)習(xí)的學(xué)生主體學(xué)法，教師主導(dǎo)性教法及其關(guān)系進(jìn)行研究，研究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在數(shù)與式，函數(shù)與方程，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率的具體操作，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式方法新體系，解決落實(shí)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的課堂操作問題，轉(zhuǎn)變教師角色，明確主導(dǎo)功能，把課堂的時(shí)間與空間還給學(xué)生，教師只起引導(dǎo)、質(zhì)疑、點(diǎn)撥、追問、評(píng)價(jià)、激勵(lì)作用，建立一套行之

4、有效的教學(xué)模式，運(yùn)用這些成果于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，激活初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命活力，為初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)培養(yǎng)個(gè)性化全面發(fā)展的人才提供理論與實(shí)踐的依據(jù)。以課題研究為切入點(diǎn)，推進(jìn)校本教研，利用現(xiàn)代教育技術(shù)。探索實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的策略和方法，關(guān)注學(xué)生全面和諧而富有個(gè)性的發(fā)展，確立整體教學(xué)價(jià)值觀，提高課堂教學(xué)有效性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。（一）課堂教學(xué)目標(biāo)1、加強(qiáng)師生互動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生”自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使他們做發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人。2、關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力。3、主動(dòng)建構(gòu)“

5、自主、合作交流、探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。（二）教學(xué)成果目標(biāo)深化素質(zhì)教育，真正使”自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。（三）教師成果目標(biāo)經(jīng)歷課題研究，樹立新的教學(xué)理念，造就大批教學(xué)教研骨干教師。（四）學(xué)生成果目標(biāo)人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。四、課題研究實(shí)驗(yàn)原則1、堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生的原則。實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“自主探究、合作學(xué)習(xí)”的原則，堅(jiān)持在探究過程中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在合作交流中拓展思路，感受數(shù)學(xué)的思想、方法。3、科學(xué)性原則。4、理論聯(lián)系實(shí)際原則

6、。5、可操作性原則。五、課題研究步驟與內(nèi)容（一）實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校：上栗鎮(zhèn)中、上栗鎮(zhèn)二中、長(zhǎng)平中學(xué)、新店中學(xué)（二）實(shí)驗(yàn)班級(jí)：七、八、九年級(jí)，共18個(gè)班。（三）實(shí)驗(yàn)步驟第一階段：2002年秋2004年冬，人人自主、教學(xué)改革的靈魂階段。第二階段：2005年春2006年冬，全員合作、實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展階段。第三階段：2007年春?jiǎn)栴}探究、激發(fā)學(xué)生自主性階段?！白灾?、合作、交流、探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略”這一課題從以下幾方面進(jìn)行研究，第一方面學(xué)生怎樣高效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，人人自主是教學(xué)改革的靈魂，怎樣進(jìn)行高效自主學(xué)習(xí)，是我們首先要探討的問題；第二方面學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行怎樣的合作討論，達(dá)到全員合作，是以實(shí)現(xiàn)

7、師生全面發(fā)展的途徑；第三方面，學(xué)生在相互合作的基上找出全班共同面對(duì)的問題，以問題解決為教學(xué)方法，通過問題探究，激發(fā)學(xué)生自主性，鍛煉學(xué)生糾錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，在主體性與主導(dǎo)性原則相結(jié)合的基礎(chǔ)上，找到學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，找到教學(xué)的起點(diǎn)、解題的關(guān)鍵點(diǎn)、切入點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，再進(jìn)行探索數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，形成數(shù)學(xué)規(guī)律；第四方面，教師在學(xué)生自主探索過程中的地位變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、策劃者、評(píng)價(jià)者、規(guī)律的提升與撥高者。教師對(duì)課堂的駕馭能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：追問、點(diǎn)評(píng)、拓展、提升規(guī)律、評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)探索、強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷。是學(xué)生能探究出來的，教師決不替代；凡是學(xué)生能

8、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示；凡需要小組合作解決的，就大膽放給學(xué)生，盡可能給學(xué)生多一些獨(dú)立思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的余地，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些體驗(yàn)成功的喜悅；第五方面，通過初中數(shù)學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略的研究，找到具有指導(dǎo)意義的新的教學(xué)模式。六、課題研究方法主要以行動(dòng)研究法、問題探究法、資料整理法、觀察比較法為主，輔之文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。1、注重理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐。在學(xué)習(xí)中做到有重點(diǎn)、有心得、有反思、有效果，每位教師每學(xué)期至少學(xué)習(xí)1本教學(xué)論著，細(xì)心研究學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、教科書的內(nèi)容。在動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，精心設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容；采取合適的教學(xué)策略，幫助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

9、、合作交流的學(xué)習(xí)。2、注重課堂教學(xué)研究，豐富師生互動(dòng)平臺(tái)。為學(xué)生提供探究、交流的時(shí)間和空間，感受解決問題的策略和方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教科書為學(xué)生自主探究、合作交流留有較大空間，“想一想”中的誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，“議一議”中的問題提出均有一定深度和相當(dāng)大的彈性，不同的學(xué)生可以找到自己感興趣的問題，在“讀一讀”中引出多種思路，對(duì)問題解決有很大啟發(fā)性，“試一試”中具有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生感受經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，獲得成功的體驗(yàn)。3、整合教學(xué)資源，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。確立新的教學(xué)理念，構(gòu)建“問題情境、探究合作、解釋應(yīng)用”的模式，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程，找到解決問題的方法和途徑，關(guān)注評(píng)價(jià)學(xué)生的

10、學(xué)習(xí)過程是否積極思考、是否自主探究和主動(dòng)交流、是否獲得解決問題的方法，能否發(fā)現(xiàn)并提出新的問題、能否嘗試從不同角度分析和解決問題。4、形成人人參與，合作研究的氛圍。在課題研究過程中，注重實(shí)用性，突出研究的針對(duì)性，師生互動(dòng)，目標(biāo)明確，齊心協(xié)力做好課題實(shí)驗(yàn)研究，形成自己對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的感悟，反思問題研究的過程，提高實(shí)施與研究的能力，提出解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法和策略。5、注重日常課堂教學(xué)行為研究，提煉研究模式。開展綜合研究課題活動(dòng)，提高教學(xué)水平和課題研究能力，練真功，過硬招，勤于筆耕。撰寫教育教學(xué)實(shí)踐中獲得的案例、教育故事、教案、課堂實(shí)錄、論文。反思課題研究的形式與過程。在課題實(shí)驗(yàn)中做好以下基本研究：提練模式-做模式課-形成優(yōu)秀模式課。七、課題研究的組織機(jī)構(gòu)1、課題研究負(fù)責(zé)人：楊傳明2、課題研究實(shí)驗(yàn)組第一小組 組 長(zhǎng)：柳記云實(shí)驗(yàn)教師：李小蘭 、 黃艷紅 、 陽輝權(quán)、王南華第二小組組 長(zhǎng)：李清連實(shí)驗(yàn)教師：柳坤勇 、 黃錫海 、胡蓉第三小組組 長(zhǎng)：黃有余實(shí)驗(yàn)教師：廖德珠、 文 潔、劉紅、江家發(fā)八、課題研究的主要措施1、組織保證：成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實(shí)驗(yàn)研究小組，因研究時(shí)間較長(zhǎng)，