中班科學活動《空氣在哪里》

1、中班科學活動說課稿：空氣在哪里一、說教材空氣是與我們的生命息息相關的， 世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的存在。 新綱要明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象?！?本次活動為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感。二、說幼兒同小班的幼兒相比， 中班的幼兒更喜歡接觸新事物， 經常問一些與新事物有關的問題，同時也會動手動腦探索物體和材料， 并樂在其中。 我班幼兒整體發(fā)展比較均衡，對于空氣的作用幼兒也已經有一定的認識和了解。三、說活動目標活動目標是教育活動的起點和歸宿， 對

2、活動起著導向的作用。 在本次活動中，我根據幼兒的年齡特點和實際情況，設計了兩個目標：1、嘗試用各種方法尋找空氣，掌握空氣的特征。2、喜歡操作材料，培養(yǎng)幼兒的探究興趣。3、了解空氣對人類、動物、植物的重要性。四、說活動準備綱要指出，幼兒教師應為幼兒提供豐富的材料，為每個幼兒都能夠運用多種感官進行探索活動， 為了使活動順利展開， 達到預先設計的教學目標， 在此次活動中，我做了如下準備：實驗準備：自然角里植物有氧和無氧的實驗物質準備：水、氣球、透明塑料袋、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機 。五、說活動重難點利用有趣的科學操作活動， 使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙

3、的關鍵， 它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為了解空氣對人類、動物、植物的重要性作為本次活動的難點。重點。六、說教法、學法綱要指出，教師應成為學習活動的支持者，引導者，合作者。活動中，教師要心中有目標，眼里有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的理念，讓幼兒真正成為學習活動的主體。 因此，在本活動中我主要采用了啟發(fā)提問法、 觀察發(fā)現法、引導發(fā)現法、實驗操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。我采用了幼兒在與老師互動中通過猜謎， 觀察、自主探索、 實驗操作等學法使幼兒獲得認知能力。七、說活動過程在活動的開展過程中， 我一直本著以幼兒為主題的原則， 以激發(fā)幼兒的探索興趣入

4、手，圍繞目標，將多種教學形式相結合， 使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài)，我的活動流程為：猜謎導入操作與探索實驗操作1、 活動導入部分：我以猜謎的形式導入活動， 激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動能夠更好的開展。謎語： 看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）2、 活動開展部分：操作一：找空氣在這個部分，我首先采用了啟發(fā)提問的方法，問小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球，讓幼兒猜想是誰住在氣球里。通過實驗操作、觀察，自主探索的方法尋找空氣， 即幼兒用塑料袋去在活動室自由捕捉空氣。 讓幼兒知道空氣看不見，摸不到，但是裝到塑料袋里就能感覺到，空氣就在我們周圍。操作二：空氣無

5、處不在請幼兒把粉筆頭放在盛水的容器中， 觀察有什么現象發(fā)生， 并將自己看到的現象說出來。請幼兒用吸管向水里吹氣，發(fā)現了什么？為什么會這樣？3、實驗與討論實驗一：捏住鼻子閉上嘴巴，說說這些做了這些動作的感受。實驗二：蠟燭點燃后用玻璃杯罩住， 讓幼兒觀察會有什么現象發(fā)生。 幼兒之間交流討論。討論：和幼兒一起觀察自然角的“植物有氧無氧”實驗，幼兒自主討論，為什么植物的“家”沒有窗戶植物就不會生長？小結：人和動物、植物都離不開空氣，燃燒也需要空氣。結束部分：幼兒交流討論實驗的結果， 說說空氣的特征及其作用， 并激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識。八、說活動效果此次活動達到了預期的效果， 幼兒通過觀察、 自主探索、實驗操作掌握了空氣的特征，同時也知道了空氣對于人類、動物、植物的重要性。整個活動幼兒都積極探索和操作，在活動中，他們自信，敢于表達，勇于探索，對科學探究產生了濃厚的興趣！九、說活動延伸1、在活動結束的時候幼兒探索的熱情絲毫沒有減退，我便帶幼兒到戶外繼續(xù)尋找空氣。2、在科學區(qū)投放尋找空氣的實