人教小學語文

1、四年級語文集體備課教案教材組別第六單元課題21、鄉(xiāng)下人家課型精讀備課時間協(xié)作教師 執(zhí)教教師執(zhí)教時間教 學 目 標1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。2.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。重點難點目標1、2教具學具檢 測 題完成本課家庭作業(yè)板 書 設(shè) 計21 鄉(xiāng)下人家一道獨特、迷人的風景無論何地、無論何時和諧     自然教學過程：一、復習導入二、品味語言，感悟美景1、讓我們跟著作者的腳步，走進鄉(xiāng)下人家，哪處景色讓你感受到它的獨特、迷人？  2、根據(jù)學生的回答按課文順序進行交流（1）如學生讀第1自然段，

2、（看來，你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。）讓我們一齊來看看這瓜架，出示第一自然段，自己讀一讀，你從哪些詞句中感受到那份獨特、那份迷人？根據(jù)學生的回答出示句子：當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉可愛多了。自己再讀讀看，你尤其從哪些字詞中感受到的？想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什么？（2）穿過這瓜架，讓我們來到門前的場地上，看看那兒還有什么獨特、迷人的風景？讓我們一起來感受感受。齊讀第二自然段。（3）小結(jié)過渡：看來，引讀（課文最后一段）再看看課文，你還能從哪

3、些地方地方感受到這份獨特、迷人呢？。小結(jié)：確實，引讀（最后一段）（4）我們剛才跟著作者的腳步來到鄉(xiāng)下人家的房前屋后，時間過得真快，此時太陽已經(jīng)落山了，正當我們準備回去的時候，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請我們留下來吃晚飯，（出示第5自然段），自己讀讀這段話，此時你看到了什么？聽到了什么呀？農(nóng)民們在談論什么呀？在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？能把你的感受通過朗讀表達出來嗎？指名讀鄉(xiāng)下人家引讀（最后一段）交流，評價總結(jié)課文今天我們一起跟隨著作者的腳步走進了風景獨特、迷人的鄉(xiāng)下人家，走進了大自然，感受了自然之美。三、布置作業(yè)：1、讓我們在課后把自己喜歡的段落背下來。2、鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣的呢？用你的筆寫下來。教

4、 學 后 記四年級語文集體備課教案教材組別第六單元課題22、牧場之國課型略讀備課時間協(xié)作教師 執(zhí)教教師執(zhí)教時間教 學 目 標1.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。2.體會作者生動的語言，積累自己喜歡的語句。重點難點目標1、2教具學具檢 測 題積累自己喜歡的語句。板 書 設(shè) 計22、牧場之國 這就是真正的荷蘭 教學過程：一、由圖引入，把握主旨。 1.欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。 配樂播放一組荷蘭風光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風車的故鄉(xiāng)，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多

5、么迷人的景色呀！ 引導學生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風光，并相機板書“荷蘭”。 二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。 1.邀請學生做向?qū)?，通過朗讀把大家?guī)нM荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學生自主推薦同學朗讀。） 2.學生分自然段讀課文，其它同學邊聽邊想象課文中描繪的畫面，并想一想：荷蘭牧場留給你怎樣的印象？引導學生用一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。三、誦讀感悟，豐富語言積累。 1.課件出示自學提示，學生按要求自學。 自學提示：（1.）自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。（2.）想一想為什么喜歡這些語句，可

6、以在書本空白處簡單地寫下批注。（3.）有感情地朗讀自己最喜歡的語句。2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機出示段落中相應的句子，并在交流中隨機指導朗讀相關(guān)語句。3.指導學生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。4.品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法。 教 學 后 記四年級語文集體備課教案教材組別第六單元課題22、牧場之國課型略讀備課時間協(xié)作教師 執(zhí)教教師執(zhí)教時間教 學 目 標學會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆重點難點目標1、2教具學具檢 測 題將自己小練筆修正板 書 設(shè) 計小練筆的要求及提示（略）教學過程：練習仿寫，學習運用語言。1.出示課文插圖，引入課文情境：

7、是啊，“這就是真正的荷蘭。”作者通過生動的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進了荷蘭牧場。（出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或者是一枝郁金香，一架風車，一個荷蘭小朋友，也來寫寫你眼中的荷蘭吧。）提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運用文中的優(yōu)美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫。 2.學生自由練寫，教師巡視，個別指導。 3.學生互相交流，師生共同評價，在交流與評價中作進一步指導。  五、布置作業(yè)： 

8、1.有感情地朗讀課文。 2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。 3.搜集閱讀其它描寫異國風光的文章。 教 學 后 記四年級語文集體備課教案教材組別第六單元課題23、古詩詞三首課型精讀備課時間協(xié)作教師 執(zhí)教教師執(zhí)教時間教 學 目 標1、會認“蠶”字，會寫“蠶”“桑”兩個生字。2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，并能默寫。3、能領(lǐng)會詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。4、積累其他描寫田園風光的詩句。重點難點目標1、2教具學具檢 測 題熟練地背誦古詩，并能默寫。板 書 設(shè) 計鄉(xiāng) 村 四 月山原：山陵和原野白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。子規(guī)：杜鵑鳥。了：結(jié)

9、束。教學過程：一、導入課題（談話導入）孩子們，在四月的春天，你們到過鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？下面我們來看看宋朝詩人翁卷是怎樣來寫鄉(xiāng)村的四月的？二、閱讀詩歌1、學生在小組內(nèi)自讀。2、在班上交流，讓個別學生在班上朗讀，讓其他學生進行評價,同時讓學生說說讀了本詩的收獲。三、指導學生領(lǐng)會詩的意思1、學生自讀詩歌，并借助字典、詞典理解詩歌的意思。2、讓一些學生說出自己對詩歌意思的理解。3、教師指導學生領(lǐng)會詩的大意。4、激發(fā)學生對勤勞的鄉(xiāng)村人民的熱愛。同學們，鄉(xiāng)村的人民這樣勤勞，你們心里會有什么樣的感情呢？四、有感情地朗誦詩歌，并熟練地背誦。五、小結(jié)古人筆下的田園風光是很富有情趣的，

10、同學們試著說說你們收集到的描寫田園風光的詩句六、作業(yè)1、寫生字“蠶”“桑”，并至少組兩個詞。2、抄寫詩歌并能默寫。3、積累描寫田園風光的詩歌，至少一首。教 學 后 記四年級語文集體備課教案教材組別第六單元課題23、古詩詞三首課型精讀備課時間協(xié)作教師 執(zhí)教教師執(zhí)教時間教 學 目 標1、認識“晝、耘”2個生字。2、理解詩句，引導學生想象意境，激發(fā)學生熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。重點難點目標1、2教具學具檢 測 題默寫古詩板 書 設(shè) 計古詩詩句及節(jié)奏教學過程：一、導入1、讀詩：（1）自讀,讀通。 (2)指讀,讀順。(3)板書節(jié)奏, 語調(diào)單句上揚,雙句降抑，齊讀。2、釋題：四時田園雜興

11、是詩人寫的一組大型的田園詩，共六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，這是其中的一首，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個場景。3、了解作者范成大。二、理解詩意，想象意境。 導學：這首詩描寫了什么？1、結(jié)合注釋理解詩句的意思。2、請同學們認真想一想：后兩句哪幾個字襯托出孩子天真可愛的行為？（“也”、“學”二字簡潔傳神。）3、結(jié)合課文插圖,想象孩子學種瓜時會說些什么?想些什么（引導學生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。）三、指導背誦，默寫古詩教 學 后 記四年級語文集體備課教案教材組別第六單元課題23、古詩詞三首課型精讀備課時間協(xié)作教師 執(zhí)教教師執(zhí)教時間教 學 目 標1,理解漁歌子的詞意,體會作者的

12、思想感情.2,背誦并默寫這首詞.3,想象這首詞的畫面,并描述出來.重點難點目標1、2教具學具檢 測 題背誦這首詞板 書 設(shè) 計漁 歌 子白鷺飛 斜風細雨漁歌子 桃花流水鱖魚肥 不須歸悠閑的生活大自然的熱愛教學過程：一,導入:識詞,了解詞牌:二,初讀,讀正確,讀得有點"詞"味1.初讀、.指名讀、.教師范讀。(指名評價,在評價的基礎(chǔ)上總結(jié)方法:停頓,韻律,感情)(指名試讀)二,想象,品出詞中畫1.老師配樂朗誦,學生想象畫面2.讀出詞中畫3.師生共同展示畫面,理解詞義。指名說:(1)不僅是這些景物啊,還有很豐富的色彩呢,你看到哪些色彩了(2)這樣說著,我似乎覺得這畫面中還有一些聲

13、音,還能讓人聞到一些氣息.來,靜靜地,讓我們走進這畫面中,聽再聞聞(師生總結(jié):(音樂)遠處,連綿起伏的山云霧繚繞,一群潔白的鷺鷥撲騰著翅膀,飛向青天,近處,桃花盛開了,斜風細雨中,花瓣帶著點點晶瑩的露珠飄落水中從你陶醉的眼神中,我看到你心中的畫面了,拿起筆,用心寫下那畫面.4.生寫話5.交流成果6.邊想象邊朗誦小結(jié):啊,青箬笠,綠蓑衣里藏著是一份悠閑和自在.來,讓我們靜靜地站在橋上,任清風撫面,任細雨飄灑,任空氣的芬芳撲鼻而來,吟誦(師生共同朗誦)師總結(jié)讀詞方法:我們剛才通過詞去想象畫面,把短短的27個字想象成那么豐富的畫面.這是讀詩詞的好方法.四,拓展,品出"釣"中情。教

14、 學 后 記四年級語文集體備課教案教材組別第六單元課題24、麥哨課型略讀讀備課時間協(xié)作教師 執(zhí)教教師執(zhí)教時間教 學 目 標1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。3、體會作者對田園生活的向往與熱戀。重點難點目標1、2、3教具學具檢 測 題完成本課家庭作業(yè)板 書 設(shè) 計（簡筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）歡快、柔美教學過程：一、初讀課文二、感悟文章1、步入“歡快、柔美”的課堂麥哨是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？學

15、生快速地默讀課文后，請同學們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友。2、理解“歡快、柔美”的情態(tài)（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？（2）學生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。（3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？3、領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？提示：請同學們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？4、提升“歡快、柔美”的意境教 學 后

16、 記四年級語文集體備課教案教材組別第六單元課題語文園地六課型積累、發(fā)現(xiàn)備課時間協(xié)作教師 執(zhí)教教師執(zhí)教時間教 學 目 標通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。重點難點目標教具學具檢 測 題背誦日積月累板 書 設(shè) 計日積月累中的詩句教學過程：一、復習詞語、從讀詞語盤點中的詞語。、聽寫詞語。、同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。二、我的發(fā)現(xiàn)今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）、讀一讀，注意加點的部分。、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當作人來寫）、組內(nèi)交流。、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞

17、蹈”換成“擺動”）、試一試，說一個或幾個這樣的句子。三、日積月累、自由朗讀，讀準字音。、同桌互讀，體會詩意、背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。、拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）教 學 后 記四年級語文集體備課教案教材組別第六單元課題語文園地六課型口語交際備課時間協(xié)作教師 執(zhí)教教師執(zhí)教時間教 學 目 標培養(yǎng)學生口語表達能力，為本次習作打基礎(chǔ)。重點難點目標教具學具檢 測 題講自己說的話書面表達出來板 書 設(shè) 計（口語交際的要求）教學過程：一、談話引入通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！ 二、口頭交流展示、小組交流，互說互評：邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。、代表交流，師生共評：評一評誰的收獲大，感受深。教 學 后 記四年級語文集體備課教案教材組別第六單元課題語文園地六課型習作備課時間協(xié)作教師 執(zhí)教教師執(zhí)教時間教 學 目 標培養(yǎng)學生的寫作能力。重點難點目標教