激勵(lì)在教學(xué)中重要作用

1、word淺談鼓勵(lì)在教學(xué)中的重要作用教師的積極評(píng)價(jià)是滋潤(rùn)學(xué)生心田的雨露,是撫慰學(xué)生心靈的春風(fēng);因此新課標(biāo)指出:“教師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主,采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,盡量從正面加以引導(dǎo)。那么,怎樣才能做到教師評(píng)價(jià)具有鼓勵(lì)性呢長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn):教師的一次鼓勵(lì),一句表?yè)P(yáng),可以使學(xué)生產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的不斷上進(jìn)的信心和動(dòng)力。在這種得以肯定后成功的喜悅中學(xué)生的思維活潑,興趣濃烈,為更好的教學(xué)奠定了根底?？梢?jiàn)成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,不是命令,而是鼓勵(lì)。鼓勵(lì)教育,秉持“人生天地間,各自有稟賦的信念,相信每個(gè)人都想進(jìn)步,想開(kāi)展。建立以鼓勵(lì)機(jī)制為中心,面向全體,關(guān)心和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,利用一切積極因素

2、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步,讓鼓勵(lì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“催化劑。一、 鼓勵(lì),讓學(xué)生充滿興趣興趣是學(xué)生對(duì)外界事物廣泛的好奇心。滿足好奇心是人與生俱來(lái)的一種無(wú)止境的本能欲望。因?yàn)橛信d趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒;為滿足好奇心,學(xué)生就要看要聽(tīng)要問(wèn),思維也被激活。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué),就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在成功的體驗(yàn)中使學(xué)生的興趣受到保護(hù)和鼓勵(lì),使之經(jīng)久不衰。要做到這一點(diǎn),首先,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,擺正自己與學(xué)生的關(guān)系,放下架子,放松面孔,創(chuàng)造平等、明主、和諧的課堂氣氛,用真情實(shí)感謝起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次,教師要想方設(shè)法運(yùn)用各種教學(xué)手段和技術(shù),吸引學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)中去。例如,運(yùn)用情境引入、啟發(fā)式談話引入等,都可由

3、外部刺激引起學(xué)生的直接興趣,吸引學(xué)生學(xué)進(jìn)去。如,在教學(xué) 海底世界 時(shí),播放錄像讓學(xué)生初步了解海底是個(gè)怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大,激發(fā)學(xué)生探究海底奧秘的興趣和欲望。由此學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的課文,便產(chǎn)生了間接的興趣。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,他們開(kāi)動(dòng)腦筋,提出了許許多多的問(wèn)題,從而加重了好奇心。當(dāng)學(xué)生用自己積累的知識(shí)解答了其他同學(xué)的問(wèn)題,說(shuō)出自己的見(jiàn)解,主動(dòng)與老師交流,與同學(xué)爭(zhēng)論時(shí),教師就要根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的層次,激活學(xué)生的創(chuàng)造興趣。此時(shí)學(xué)生的思維活潑,興趣濃烈,教師的一句表?yè)P(yáng),一次鼓勵(lì)都能使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)欲望。教師此時(shí)要做的就是提供應(yīng)學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)機(jī),但凡能自己觀察、操作、討論、思

4、考、歸納的,都放手讓他們?nèi)プ?可采用小組學(xué)習(xí)、同桌交流、分層教學(xué)、相互評(píng)價(jià)等手段實(shí)現(xiàn),使學(xué)生學(xué)的有趣。二、 鼓勵(lì),讓學(xué)生擁有自信對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),各有各的性格,各有各的頭腦。由于根底、閱歷、環(huán)境等原因,對(duì)于每一篇文章,每一幅圖畫(huà),每一道風(fēng)景,在不同的學(xué)生眼中往往會(huì)產(chǎn)生不同的感覺(jué),不同的理解,不同的韻味,正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。所以,我們?cè)诮虒W(xué)中要相信學(xué)生,勉勵(lì)學(xué)生,寬容學(xué)生,讓學(xué)生在一種自由開(kāi)放的氣氛中成長(zhǎng),讓學(xué)生“驕傲起來(lái),敢于直抒己見(jiàn),敢于挑戰(zhàn)“權(quán)威。如,教學(xué) 珍珠鳥(niǎo) 這課時(shí),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生為課文中的插圖(人鳥(niǎo)和諧共處的畫(huà)面)題名這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)橛辛藢?duì)文本的充分解讀,有了前期

5、資料的大量引入,因而學(xué)生很快地在書(shū)中寫(xiě)出了自己的答案。有的題為“朋友,有的題為“幸福,有的題為“溫暖,大多是從人鳥(niǎo)雙方的和睦關(guān)系進(jìn)行構(gòu)思命名的。巡視時(shí),我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生(暫差生)題為“期盼,可交流時(shí)他卻改為“美好,問(wèn)他為什么,他說(shuō)剛剛的不好,現(xiàn)在的好。課后,我親切地與他進(jìn)行了一番交談:師:開(kāi)始,你為什么題為“期盼能告訴老師嗎生 :(不好意思,又有點(diǎn)害怕)我覺(jué)得,人與鳥(niǎo)相處得這么美好,太少見(jiàn)了,我期盼能多一些這樣的場(chǎng)景。師:你的這種想法不是很特別嗎如果你把自己的觀點(diǎn)坦露給同學(xué)們,大家肯定會(huì)很贊同的。你怎么又改了呢生:我跟他們的想法不同。師:不同好啊!這說(shuō)明你的思維與眾不同,很獨(dú)特呀!人啊,最重要的

6、是要有說(shuō)明自己想法的勇氣,可不能人云亦云!你說(shuō)是嗎生:(眼睛一亮,又有點(diǎn)害羞)知道了。老師,其實(shí)我題為“期盼還有一層含義呢,我想作者肯定也期盼珍珠鳥(niǎo)能永遠(yuǎn)像現(xiàn)在這樣依偎在自己身旁,珍珠鳥(niǎo)也期盼自己能擁有這樣一位呵護(hù)它的主人。我說(shuō)的對(duì)嗎師:(沖動(dòng)地摸著學(xué)生的頭)你的想法太好啦!上課時(shí)就這樣說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。敢嗎生:(使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭)敢!孩子就是這樣,只要你信賴他,他就信賴你,就能“創(chuàng)造出美好的境界。有主見(jiàn)的孩子是值得欣賞的。我們既要培養(yǎng)孩子敢于直抒己見(jiàn)的品質(zhì),同樣也要培養(yǎng)孩子不斷反思自己、不斷解剖自己的品質(zhì)。為人師者,要善于以科學(xué)的眼光,敏銳地捕捉時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生加以指點(diǎn)和引導(dǎo)。如,教學(xué) 蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí) 一

7、文時(shí),學(xué)生就“蘑菇能不能獎(jiǎng)給小黑兔展開(kāi)了一番辯論。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為蘑菇可以獎(jiǎng)給小黑兔,因?yàn)樗鼖寢屖孪炔](méi)有講明比賽的要求,更沒(méi)有講明比賽的對(duì)手。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一翻討論:如果你是小兔,你愿意做小白兔還是小黑兔做一個(gè)像小白兔一樣敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)手的人,還是做一個(gè)像小黑兔一樣輕而易舉戰(zhàn)勝弱者的人呢做哪一種人對(duì)自己的開(kāi)展更好經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)和思維的不斷交鋒,學(xué)生們對(duì)自己的想法有了清醒的認(rèn)識(shí),敢于和強(qiáng)者較量,雖敗尤榮。看似很小的一個(gè)細(xì)節(jié),透視出來(lái)的卻是一個(gè)人的思維,一個(gè)人的思想。如果聽(tīng)之任之,不加指導(dǎo),看似滿足了價(jià)值取向的“多元化,其實(shí)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生科學(xué)人生觀的形成,這對(duì)他們的個(gè)性成長(zhǎng)是非常不利的。所以,我在平時(shí)教學(xué)中,該寬容時(shí)不苛刻,該苛刻時(shí)萬(wàn)不可“寬容。因?yàn)檫@樣“寬容會(huì)讓他們迷失方向,迷失自我。只有常常啟迪他們學(xué)會(huì)審視自我才能養(yǎng)成自我批判和自我反思