部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5單元：第十三課畫楊桃第二課時(shí)PPT課件

1、靠靠而而班班哈哈 倒倒審審視視頁(yè)頁(yè)肅肅晌晌搶搶嘻嘻悅悅誨誨復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入從課文中，你明白了什么道理？從課文中，你明白了什么道理？邊聽邊聽邊想邊想聽范讀，回顧課文聽范讀，回顧課文帶著問(wèn)題，默讀帶著問(wèn)題，默讀1-21-2自然段自然段 我我 今天看到的楊桃是什么樣子今天看到的楊桃是什么樣子? ? 我我 是怎樣畫的是怎樣畫的? ? 我我 覺得畫得怎樣覺得畫得怎樣? ?畫成了什么？畫成了什么？ 品讀釋疑品讀釋疑 點(diǎn)點(diǎn)明了文章的題目明了文章的題目畫楊桃，畫楊桃，引出了下文。引出了下文。有一次上圖畫課，老師把兩有一次上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。說(shuō)說(shuō)文章開頭

2、的作用？說(shuō)說(shuō)文章開頭的作用？品讀釋疑品讀釋疑我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。得很準(zhǔn)確。這個(gè)句子用這個(gè)句子用“不像不像而像而像”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，強(qiáng)調(diào)因?yàn)檫@個(gè)關(guān)聯(lián)詞，強(qiáng)調(diào)因?yàn)椤拔椅摇笨礂钐业慕嵌炔煌礂钐业慕嵌炔煌?，所以看到楊桃的樣子與平時(shí)看，所以看到楊桃的樣子與平時(shí)看到的也不同。到的也不同?！罢J(rèn)認(rèn)真真地看認(rèn)認(rèn)

3、真真地看”“”“老老實(shí)實(shí)地畫老老實(shí)實(shí)地畫”是是“我我”的動(dòng)作和神態(tài)的描寫，體現(xiàn)出的動(dòng)作和神態(tài)的描寫，體現(xiàn)出“我我”的一絲不茍。的一絲不茍。說(shuō)說(shuō)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)關(guān)聯(lián)詞“不像不像而像而像”段中的作用？段中的作用？動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫品讀釋疑品讀釋疑 當(dāng)當(dāng)“我我”把這幅畫交出去把這幅畫交出去的時(shí)候，開始，同學(xué)和老師的的時(shí)候，開始，同學(xué)和老師的態(tài)度各是怎樣態(tài)度各是怎樣? ?讀一讀讀一讀3-63-6自然自然段。段。品讀釋疑品讀釋疑“哈哈大笑哈哈大笑”說(shuō)明他們一是沒(méi)有考慮到說(shuō)明他們一是沒(méi)有考慮到“我我”看楊桃的角度，二是自以為對(duì)楊桃十分熟悉?？礂钐业慕嵌?，二是自以為對(duì)楊桃十分熟悉。 當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，班當(dāng)我

4、把這幅畫交出去的時(shí)候，班里幾個(gè)同學(xué)看見了，哈哈大笑起來(lái)。里幾個(gè)同學(xué)看見了，哈哈大笑起來(lái)?！肮笮笮Α闭f(shuō)明了什么？說(shuō)明了什么？神態(tài)描寫神態(tài)描寫品讀釋疑品讀釋疑用用一個(gè)問(wèn)句和一個(gè)感嘆句，寫出了這幾個(gè)同學(xué)對(duì)一個(gè)問(wèn)句和一個(gè)感嘆句，寫出了這幾個(gè)同學(xué)對(duì)“我我”的畫的質(zhì)疑和嘲笑。這里運(yùn)用語(yǔ)言描寫生動(dòng)的描繪出了當(dāng)時(shí)的畫的質(zhì)疑和嘲笑。這里運(yùn)用語(yǔ)言描寫生動(dòng)的描繪出了當(dāng)時(shí)幾個(gè)同學(xué)嘲笑我時(shí)的情景和樣子，為后文揭示道理做了鋪墊。幾個(gè)同學(xué)嘲笑我時(shí)的情景和樣子，為后文揭示道理做了鋪墊?！皸钐沂沁@個(gè)樣子的嗎？楊桃是這個(gè)樣子的嗎？” “ “倒不如說(shuō)是五角星吧！倒不如說(shuō)是五角星吧！” 這兩句分別是什么句式？你體會(huì)出了什么

5、？這兩句分別是什么句式？你體會(huì)出了什么？語(yǔ)言描寫、鋪墊語(yǔ)言描寫、鋪墊品讀釋疑品讀釋疑“看、走、坐、審視看、走、坐、審視”這一系列的動(dòng)作，可以看出老師并沒(méi)這一系列的動(dòng)作，可以看出老師并沒(méi)有直接下結(jié)論，而是從有直接下結(jié)論，而是從“我我”的角度去觀察實(shí)物，與同學(xué)們的嘲笑的角度去觀察實(shí)物，與同學(xué)們的嘲笑態(tài)度形成對(duì)比，突出老師和父親一樣是一個(gè)實(shí)事求是的人。態(tài)度形成對(duì)比，突出老師和父親一樣是一個(gè)實(shí)事求是的人。老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來(lái)，審視了老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁(yè)畫一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁(yè)畫紙，問(wèn)大家：紙，

6、問(wèn)大家：“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？” 找出句中的動(dòng)詞，并說(shuō)說(shuō)你說(shuō)說(shuō)你體會(huì)出了什么？找出句中的動(dòng)詞，并說(shuō)說(shuō)你說(shuō)說(shuō)你體會(huì)出了什么？動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫品讀釋疑品讀釋疑 “審視審視”是指審慎地觀察。是指審慎地觀察。1.1.對(duì)我的圖畫感到有點(diǎn)驚訝，也想看個(gè)究竟。對(duì)我的圖畫感到有點(diǎn)驚訝，也想看個(gè)究竟。2.2.想保護(hù)想保護(hù)“我我”的自尊心。的自尊心。3.3.對(duì)同學(xué)們的嘲笑感到不滿，想考證后教育孩子們。對(duì)同學(xué)們的嘲笑感到不滿，想考證后教育孩子們。4.4.他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不會(huì)想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不會(huì)想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 “審視審視

7、”是什么意思？老師為什是什么意思？老師為什么要審視。么要審視。品讀釋疑品讀釋疑 正因?yàn)槔蠋熆磫?wèn)題的角度與同學(xué)們的正因?yàn)槔蠋熆磫?wèn)題的角度與同學(xué)們的不一樣所以才有了這樣的這樣的對(duì)話：不一樣所以才有了這樣的這樣的對(duì)話：“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！品讀釋疑品讀釋疑因?yàn)橐驗(yàn)槔蠋熢趯徱曋蟀l(fā)現(xiàn)老師在審視之后發(fā)現(xiàn)“我我”明明畫的很準(zhǔn)確，明明畫的很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說(shuō)但同學(xué)們卻說(shuō)“不像不像”，引起了他的沉思，他意識(shí)到，引起了他的沉思，他意識(shí)到孩子還不懂得從別人的角度去看，從客觀實(shí)際出發(fā)。孩子還不懂得從別人的角度去看，從客觀實(shí)際出發(fā)。老師的神

8、情變得嚴(yán)肅了。老師的神情變得嚴(yán)肅了。老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？神態(tài)描寫神態(tài)描寫品讀釋疑品讀釋疑“半晌半晌”寫出老師對(duì)于如何處理這件事，進(jìn)行了認(rèn)真的思考。老師用寫出老師對(duì)于如何處理這件事，進(jìn)行了認(rèn)真的思考。老師用了一個(gè)反問(wèn)句來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考。了一個(gè)反問(wèn)句來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考?！昂煤眯?！笑！”，這里的破折號(hào)表示幾個(gè)，這里的破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲調(diào)，嘲笑我畫楊桃畫成了五角星，表現(xiàn)出幾個(gè)同學(xué)的幼稚可同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲調(diào)，嘲笑我畫楊桃畫成了五角星，表現(xiàn)出幾個(gè)同學(xué)的幼稚可笑。笑。“嘻嘻的笑聲嘻嘻的笑聲”寫出了這幾個(gè)同學(xué)的自以為是、得意洋洋，為后文意識(shí)寫出了這幾個(gè)同學(xué)的自以為

9、是、得意洋洋，為后文意識(shí)到自己的錯(cuò)誤做鋪墊。到自己的錯(cuò)誤做鋪墊。 半晌，他又問(wèn)道：半晌，他又問(wèn)道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“好好笑！笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲的笑聲。 你從這里體會(huì)出了什么你從這里體會(huì)出了什么？語(yǔ)言描寫語(yǔ)言描寫品讀釋疑品讀釋疑省略號(hào)省略號(hào)都表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，三處省略號(hào)淋漓都表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，三處省略號(hào)淋漓盡致地刻畫了盡致地刻畫了“有的同學(xué)有的同學(xué)”知道自己的錯(cuò)誤后不好知道自己的錯(cuò)誤后不好意思的神態(tài)。意思的神態(tài)?！安徊幌?。像?！薄澳敲矗袷裁茨?？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。” 這

10、幾處省略號(hào)省略了什么？這幾處省略號(hào)省略了什么？品讀釋疑品讀釋疑生活中你遇到過(guò)像生活中你遇到過(guò)像“我我”這樣受人嘲笑的情況嗎，這樣受人嘲笑的情況嗎，你想對(duì)那些嘲笑別人的同學(xué)說(shuō)些什么？你想對(duì)那些嘲笑別人的同學(xué)說(shuō)些什么？我我想對(duì)那些嘲笑別人的同學(xué)說(shuō)，當(dāng)別人和自己想對(duì)那些嘲笑別人的同學(xué)說(shuō)，當(dāng)別人和自己的意見不一致時(shí)，不要忙著嘲笑別人，要看看人家的意見不一致時(shí)，不要忙著嘲笑別人，要看看人家是從什么角度思考的。是從什么角度思考的。品讀釋疑品讀釋疑 后來(lái)，同學(xué)和老師的態(tài)度是怎后來(lái)，同學(xué)和老師的態(tài)度是怎樣化的樣化的? ?自讀自讀13131717自然段，老師的自然段，老師的問(wèn)話用問(wèn)話用_畫出來(lái)，學(xué)生的答話畫出來(lái)

11、，學(xué)生的答話用用畫出來(lái)。畫出來(lái)。品讀釋疑品讀釋疑“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星?！彼鸰地說(shuō)。地說(shuō)。他他_地說(shuō)。地說(shuō)。遲疑遲疑結(jié)結(jié)巴巴結(jié)結(jié)巴巴品讀釋疑品讀釋疑 老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。請(qǐng)你時(shí)機(jī)。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？這一看，看出了怎樣的結(jié)果？ 這一看，這一看，_； 這一看，這一看，_； 這一看，這一看，_。品讀釋疑

12、品讀釋疑 這一看，這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我我”的角度看楊桃，的角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星。它確實(shí)像個(gè)五角星。 這一看，這一看，同學(xué)們知道嘲笑同學(xué)們知道嘲笑“我我”是錯(cuò)的。他們是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴。的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴。 這一看，這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個(gè)個(gè)臉羞同學(xué)們都不好意思了，一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的。他們請(qǐng)求我的原諒。他們說(shuō)：得紅紅的。他們請(qǐng)求我的原諒。他們說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起，我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫出你看到的，我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧！是多么不容易。原諒

13、我們吧！” ” 這一看，這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。品讀釋疑品讀釋疑 “和顏悅色和顏悅色”是老師的神態(tài)描寫，老師看到同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)是老師的神態(tài)描寫，老師看到同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，神情發(fā)生了變化。老師的話是文章的點(diǎn)睛之筆，強(qiáng)調(diào)了繪畫時(shí)必須實(shí)誤，神情發(fā)生了變化。老師的話是文章的點(diǎn)睛之筆，強(qiáng)調(diào)了繪畫時(shí)必須實(shí)事求是的道理。事求是的道理。 老師老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：地說(shuō)：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊

14、桃的樣子也就不大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！?” “和顏悅色和顏悅色”說(shuō)明了什么？說(shuō)明了什么？神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫品讀釋疑品讀釋疑 老師的話有三層意思：一是講看楊桃的角老師的話有三層意思：一是講看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別人把度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三是講楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三是講應(yīng)該實(shí)事求是。應(yīng)該實(shí)事求是。感悟

15、老師的話，說(shuō)說(shuō)老師的話有幾層意思感悟老師的話，說(shuō)說(shuō)老師的話有幾層意思？品讀釋疑品讀釋疑因?yàn)橐驗(yàn)槔蠋煹脑捀嬖V我們一個(gè)真理：做事或看問(wèn)老師的話告訴我們一個(gè)真理：做事或看問(wèn)題應(yīng)該從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是；只要堅(jiān)題應(yīng)該從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是；只要堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何事，都持這種科學(xué)的思想方法，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何事，都能受益！能受益！老師的教誨讓我終生難忘。老師的教誨讓我終生難忘。 老師的教誨為什么讓我們終生難忘？老師的教誨為什么讓我們終生難忘？品讀釋疑品讀釋疑 本文通過(guò)記敘在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)本文通過(guò)記敘在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事，說(shuō)明同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有發(fā)

16、生的事，說(shuō)明同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的樣子，告訴我們看問(wèn)題做事情要從客觀不同的樣子，告訴我們看問(wèn)題做事情要從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕易下結(jié)論存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕易下結(jié)論的道理。的道理。課文主旨課文主旨圖圖t t 書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：外框要寬大，冬外框要寬大，冬字首撇稍短，橫撇的撇要長(zhǎng)字首撇稍短，橫撇的撇要長(zhǎng)些。些。組詞組詞：圖畫圖畫 地圖地圖造句造句：這里的美景簡(jiǎn)直像這里的美景簡(jiǎn)直像是一幅圖畫。是一幅圖畫。 指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫座座zuzu 書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：外邊的廣字要大，外邊的廣字要大，里面土字的中豎和下橫都要里面土字的中豎和下橫都要長(zhǎng)。長(zhǎng)。組詞組詞：座位座位 入座入座造句造句：這間教室里的座位這間教室里的座位都空著了。都空著了。 指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫交交jiojio 書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：上橫要長(zhǎng)，中間上橫要長(zhǎng)，中間的撇和點(diǎn)要短，下邊的撇和的撇和點(diǎn)要短，下邊的撇和捺交叉舒展。捺交叉舒展。組詞組詞：交出去交出去 交給交給造句造句：我把撿到的東西交我把撿到的東西交出去了。出去了。 指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫頁(yè)頁(yè)yy 書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)：上橫要長(zhǎng)，下邊上橫要長(zhǎng)，下邊是一短撇，貝字最后一點(diǎn)稍是一短撇，貝字最后一點(diǎn)稍大一些。大一些。組詞組詞：一頁(yè)一頁(yè) 幾頁(yè)幾頁(yè)造句造句：我今天就讀了一我今天就