福建省第六屆高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上福建省第六屆高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)項(xiàng)目申報(bào)總結(jié)材料模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式的改革是近幾年高等職業(yè)教育的一項(xiàng)重要課題，國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（國(guó)發(fā)200535號(hào)）文件中提出，職業(yè)教育要大力推行工學(xué)結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式，教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高200616號(hào)）文件中明確指出：“積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)

2、踐性、開放性和職業(yè)性”。2005年以來我院緊緊圍繞模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式的改革，進(jìn)行了一系列積極的探索與實(shí)踐，開展了以工作過程為導(dǎo)向的課程體系改革，與企業(yè)合作共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程和教材，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，取得了明顯成效，現(xiàn)將本課題的研究情況總結(jié)如下：一、教學(xué)成果的主要內(nèi)容（一）實(shí)施人才培養(yǎng)模式的改革我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)模式的改革過程中，十分注重校企的合作，先后與20多家企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，設(shè)立了校外實(shí)訓(xùn)基地。2007年我們與福建駿鵬五金有限公司進(jìn)行深度合作，簽訂了每年培養(yǎng)100人的訂單協(xié)議，命名為“駿鵬班”，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生從一年級(jí)開始就與企業(yè)合作開展“訂單式

3、”培養(yǎng)，實(shí)施“兩個(gè)不間斷，三個(gè)零距離”的人才培養(yǎng)模式改革。為適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)不間斷的要求和校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐不間斷工學(xué)交替，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要，我們將校內(nèi)兩個(gè)常規(guī)“駿鵬班”，分為多個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)小班，輪流下企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐。以模具專業(yè)為例，我們根據(jù)職業(yè)崗位的要求和職業(yè)能力發(fā)展的規(guī)律，將三年的學(xué)習(xí)分為認(rèn)知專業(yè)、學(xué)習(xí)技術(shù)、掌握技能、提升能力四個(gè)階段。第一階段認(rèn)知專業(yè)（第一學(xué)期）：主要安排文化素質(zhì)課程，結(jié)合入學(xué)教育、專業(yè)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，了解企業(yè)各個(gè)崗位的工作要求，企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)管理和企業(yè)文化，企業(yè)各個(gè)崗位間進(jìn)行輪換交替，從事一些簡(jiǎn)單的生產(chǎn)

4、勞動(dòng)。第二階段學(xué)習(xí)技術(shù)（第二、三學(xué)期）：主要開設(shè)職業(yè)技術(shù)相關(guān)課程，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行9周的各技術(shù)崗位的輪崗實(shí)習(xí)，主要崗位有模具制造、模具裝配與調(diào)試、材料成型、數(shù)控操作、激光切割、鈑金折彎技術(shù)、鉚接技術(shù)、涂裝技術(shù)等，在企業(yè)的師傅的指導(dǎo)下，一邊做、一邊學(xué)。部分課程由老師和企業(yè)技術(shù)人員在現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“零距離”。第三階段掌握技能（第四、五學(xué)期）：以企業(yè)的產(chǎn)品作為教學(xué)的案例，進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，并開展各種專業(yè)實(shí)踐、技能認(rèn)證等教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行15周的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，在師傅的指導(dǎo)下參與普通模具生產(chǎn)制造、精密模具生產(chǎn)制造、數(shù)控編程與加工、電火花與激光加工、模具裝配與

5、調(diào)試、材料成型與工藝等生產(chǎn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)“零距離”。第四階段提升能力（第六學(xué)期）：由企業(yè)和學(xué)校共同考核，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)行雙向選擇，讓每一個(gè)學(xué)生在適當(dāng)?shù)膷徫簧线M(jìn)行半年的頂崗實(shí)習(xí)，并結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)選擇課題，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，畢業(yè)后直接在公司上崗，實(shí)現(xiàn)就業(yè)上崗的“零距離”。 人才培養(yǎng)模式圖“駿鵬班”采取“學(xué)生+學(xué)員+員工”的管理模式，由校企雙方共同培養(yǎng)，即在校內(nèi)學(xué)習(xí)是學(xué)生，在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)員，頂崗實(shí)習(xí)是員工。在企業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)接受企業(yè)文化、企業(yè)管理、勞動(dòng)素質(zhì)等教育。實(shí)習(xí)期間企業(yè)為學(xué)生提供一定的勞動(dòng)報(bào)酬，并設(shè)立十萬元“駿鵬獎(jiǎng)學(xué)金”，獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)突出的學(xué)生。（二）以工作過

6、程為導(dǎo)向的課程體系改革以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為核心，兼顧其他職業(yè)面向，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，在多年課程改革的基礎(chǔ)上，基于工作過程，融入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)證書的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程體系進(jìn)行了重組和優(yōu)化。 首先我們組織教師深入企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，與企業(yè)和行業(yè)的專家進(jìn)行交流，開展廣泛深入的專業(yè)調(diào)研，分析不同地區(qū)、不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，明確就業(yè)面向崗位。得到崗位的職責(zé)、工作任務(wù)和職業(yè)能力要求和素質(zhì)，形成崗位任務(wù)分析表。再按照企業(yè)生產(chǎn)流程，歸納整合形成具有職業(yè)特征，體現(xiàn)任務(wù)綜合性，富有教學(xué)價(jià)值的系列典型工作任務(wù)。然后以典型工作任務(wù)為中心，將知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)，開發(fā)行動(dòng)導(dǎo)向、理論和實(shí)踐一體化、工作任務(wù)引領(lǐng)型學(xué)習(xí)領(lǐng)

7、域，構(gòu)建以工作過程課程體系。開展了從“產(chǎn)品造型模具設(shè)計(jì)編排工藝購(gòu)買材料機(jī)械加工數(shù)控編程、加工電火花加工熱處理模具裝配試模、調(diào)整合格產(chǎn)品”的以工作過程為導(dǎo)向的模具設(shè)計(jì)與制造一體化綜合實(shí)踐。此外還和企業(yè)合作開發(fā)了激光切割技術(shù)、模具企業(yè)管理等課程，編寫了數(shù)控激光切割技術(shù)和模具生產(chǎn)與管理校本教材。（三）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的配套改革1、教學(xué)內(nèi)容的改革教學(xué)內(nèi)容以能力為目標(biāo)，以項(xiàng)目為載體，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性。以真實(shí)工作任務(wù)作為依據(jù)，分析生產(chǎn)過程，開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的課程，突出工學(xué)結(jié)合，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)將職業(yè)道德滲

8、透到課程，按照職業(yè)活動(dòng)選擇教學(xué)內(nèi)容，按照行動(dòng)體系序化教學(xué)內(nèi)容。2、教學(xué)方法的改革教學(xué)方法設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，采用靈活多樣的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。根據(jù)課程內(nèi)容不同，場(chǎng)景不同，采用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)等,注重學(xué)生的參與,強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)以“工作單”的形式下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)，隨后介紹相關(guān)知識(shí)，課后學(xué)生查閱相關(guān)資料制定計(jì)劃，第二次課學(xué)生分組討論計(jì)劃，教師認(rèn)可計(jì)劃方案后實(shí)施，最后學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，項(xiàng)目成果展示，完成任務(wù)。（2）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)在生產(chǎn)實(shí)際中尋找項(xiàng)目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行模具設(shè)計(jì)、制造的訓(xùn)練。使學(xué)生熟悉模具

9、設(shè)計(jì)、制造與生產(chǎn)組織、產(chǎn)品技術(shù)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系；通過實(shí)踐訓(xùn)練，掌握模具零件的加工、檢測(cè)及模具的裝配調(diào)試；具備生產(chǎn)組織管理的初步能力。（3）積極開展研究性學(xué)習(xí)小組活動(dòng)組織學(xué)生申報(bào)學(xué)生科研課題，開展研究性學(xué)習(xí)。開設(shè)有關(guān)的專題講座，指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料、文獻(xiàn)，申請(qǐng)科研小項(xiàng)目，撰寫學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文，結(jié)合參加全國(guó)職業(yè)技能大賽、全國(guó)三維創(chuàng)新大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（4）積極運(yùn)用案例教學(xué)法為提高學(xué)生實(shí)際操作能力，采用知識(shí)與案例相結(jié)合的教學(xué)模式：讓學(xué)生感覺學(xué)有所用，學(xué)習(xí)目的性明確，大多數(shù)主干課程或綜合性的課程以綜合性的實(shí)訓(xùn)課題項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。（四）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 學(xué)院非常重視實(shí)訓(xùn)

10、基地的建設(shè)，近幾年自籌資金800多萬元建設(shè)改造模具數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，2007年模具、數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地獲省財(cái)政300萬支持，2008年數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地又獲中央財(cái)政440萬支持（設(shè)備在采購(gòu)中），現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地3000多平方米（目前我院正在進(jìn)行新校區(qū)建設(shè)，計(jì)劃?rùn)C(jī)電工程實(shí)訓(xùn)中心新增實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)面積15000平方米）。主要實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所有：機(jī)械綜合實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)液壓實(shí)驗(yàn)室、模具結(jié)構(gòu)及裝拆實(shí)驗(yàn)室、逆向工程實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、CAD/CAM機(jī)房、模具鉗工實(shí)訓(xùn)室、先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)室等，主要設(shè)備有：注塑機(jī)床，沖壓機(jī)床，生產(chǎn)數(shù)型數(shù)控銑床，數(shù)控加工中心，數(shù)控車床，數(shù)控綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)，數(shù)控

11、雕銑機(jī)床，線切割機(jī)床，電火花機(jī)床，三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)，及各種正版設(shè)計(jì)軟件等等，以上設(shè)備都是目前社會(huì)和企業(yè)較流行、較先進(jìn)的配置。設(shè)備完好率達(dá)98%，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)開出率達(dá)100%，絕大部分設(shè)備都是生產(chǎn)型設(shè)備，可組織學(xué)生模擬生產(chǎn)一線崗位進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)。此外我們還建立了20多家校外實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)、企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等。（五）注重學(xué)生能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì) 近幾年我們?cè)诩訌?qiáng)專業(yè)能力培養(yǎng)方面采取了一些積極的措施，如建立專業(yè)導(dǎo)師制度，開展學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，學(xué)生科研課題申報(bào)，開放實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，開展各種專業(yè)培訓(xùn)，安排學(xué)生暑期參加企業(yè)實(shí)踐，開展CAD沙龍活動(dòng)，組織學(xué)生參加各種技能

12、競(jìng)賽等，努力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的平臺(tái)，學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到了提高。近幾年我們培養(yǎng)的學(xué)生參加全省和全國(guó)各項(xiàng)技能競(jìng)賽有100多人獲獎(jiǎng)，僅2008年我們參加的各類全國(guó)競(jìng)賽中，就榮獲了全國(guó)職業(yè)技能大賽高職組數(shù)控項(xiàng)目二等獎(jiǎng)、模具項(xiàng)目三等獎(jiǎng)、機(jī)器人和自動(dòng)生產(chǎn)線項(xiàng)目?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，第三屆全國(guó)數(shù)控技能大賽數(shù)控加工中心和數(shù)控車兩個(gè)全國(guó)第三名，第三屆“正保教育杯”AutoCAD機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。二、教學(xué)成果的創(chuàng)新點(diǎn)1、 實(shí)施“兩個(gè)不間斷、三個(gè)零距離”人才培養(yǎng)模式改革既打破原有的學(xué)年學(xué)期制，采用小班制工學(xué)交替，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)不間斷的要求；根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)施“企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)輪崗實(shí)習(xí)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)”

13、不間斷的企業(yè)實(shí)踐；從而融“教、學(xué)、工”為一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“零距離”、教學(xué)與生產(chǎn)的“零距離”、畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”。2、 以“五個(gè)為主”的原則開展人才培養(yǎng)的探索既“以企業(yè)需求為主，制定培養(yǎng)目標(biāo)；以就業(yè)崗位為主，改革課程體系；以職業(yè)能力為主，強(qiáng)化專業(yè)訓(xùn)練；以保證質(zhì)量為主，制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；以工學(xué)結(jié)合為主，深化教學(xué)改革”。3、 采取“學(xué)生+學(xué)員+企業(yè)員工”的管理模式即在校內(nèi)學(xué)習(xí)是學(xué)生，在企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)是學(xué)員，半年頂崗實(shí)習(xí)是企業(yè)員工，畢業(yè)后直接就業(yè)。4、 實(shí)行“六合一”的教學(xué)管理既“學(xué)校與企業(yè)合一、理論與實(shí)踐合一、課堂與車間合一、教師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、實(shí)習(xí)與生產(chǎn)合一”。三、項(xiàng)目研究取得的

14、主要成果1、教研課題：（1）2005年“機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖一體化教學(xué)改革研究”獲學(xué)院教研課題B等；（2）2006年“機(jī)電工程系模具、數(shù)控專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式研究”獲學(xué)院教研課題B等；（3）2007年“沖壓工藝、模具設(shè)計(jì)與制造一體化教學(xué)改革”獲學(xué)院教研課題A等；（4）2007年“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)一體化教學(xué)改革”獲學(xué)院教研課題C等；（5）2007年“機(jī)械制圖一體化教學(xué)研究與探索”獲學(xué)院教研課題A等；（6）2008年“高職機(jī)械制造類高技能人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”獲福建省首批十項(xiàng)高職教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；（7）2008年“校企合作、訂單培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”獲福建省教育廳教學(xué)研究課題立項(xiàng)

15、。2、精品建設(shè)（1）2006年“模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)”被確定為福建省首批級(jí)精品專業(yè)；（2）2006年“模具設(shè)計(jì)與實(shí)作”課程被評(píng)為福建省首批精品課程；（3）2007年“機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖”課程被評(píng)為省級(jí)精品課程；（4）2007年“數(shù)控技術(shù)”專業(yè)被確定為省級(jí)精品專業(yè)；（5）2007年“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程被評(píng)為院級(jí)精品課程；（6）2008年“數(shù)控加工與編程”課程被評(píng)為省級(jí)精品課程；（7）2008年“特種加工技術(shù)”課程被評(píng)為院級(jí)精品課程；（8）2008年“模具CAD/CAM”課程被評(píng)為院級(jí)精品課程；（9）2008年“機(jī)電技術(shù)專業(yè)”被確定為院級(jí)精品專業(yè)。3、教材建設(shè)（1）2007年由許冬梅老師主編的機(jī)械

16、制圖與計(jì)算機(jī)繪圖高職高專教材由清華大學(xué)出版社出版；（2)2008年由陳天凡老師主編的數(shù)控加工與編程高職高專教材由電子工業(yè)出版社出版；（3)2008年由王翠鳳與駿鵬五金有限公司合作編寫數(shù)控激光切割技術(shù)、與福建友通科技有限公司合作編寫模具生產(chǎn)與管理校本教材。4、基地建設(shè)（1）2005年被科技部國(guó)家制造業(yè)信息化教育培訓(xùn)中心確定為“國(guó)家三維CAD教育培訓(xùn)基地”；（2）2005年被福建省模具工業(yè)協(xié)會(huì)確定為“模具、數(shù)控培訓(xùn)基地”；（3）2006年被國(guó)家制造業(yè)信息化教育培訓(xùn)中心評(píng)為“國(guó)家制造業(yè)信息化優(yōu)秀教育培訓(xùn)基地”；（4）2007年模具數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地獲福建省財(cái)政300萬支持；（5）2008年數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地獲中

17、央財(cái)政440萬支持（設(shè)備在采購(gòu)中）。5、各項(xiàng)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況（1）2006年參加由中工國(guó)程圖學(xué)會(huì)組織的“全國(guó)首屆三維數(shù)字建模”競(jìng)賽，獲一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)2名；（2）2006年“福建省職業(yè)院校數(shù)控技能競(jìng)賽”獲數(shù)控加工中心前三名；（3）2007年參加由教育部部信息管理中心組織的第二屆“正保教育杯”AutoCAD機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽，獲一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)15名；（4）2007年參加“第二屆全國(guó)三維數(shù)字建?！备?jìng)賽，獲二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)3名；（5）2008年參加“福建省職業(yè)技能大賽”獲模具、數(shù)控、機(jī)器人、自動(dòng)生產(chǎn)線四個(gè)項(xiàng)目團(tuán)體第一名，并獲數(shù)控車和數(shù)控加工中心個(gè)人第一名，數(shù)控銑第二名；（6

18、）2008年參加由教育部等11部委在天津舉行的“全國(guó)職業(yè)技能大賽”獲高職組數(shù)控項(xiàng)目二等獎(jiǎng)、模具項(xiàng)目三等獎(jiǎng)、機(jī)器人和自動(dòng)生產(chǎn)線項(xiàng)目?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，是全國(guó)唯一一所參加全部四個(gè)項(xiàng)目比賽的學(xué)院；（7）2008年參加由勞動(dòng)部等六部委在大連舉行的“第三屆全國(guó)數(shù)控技能競(jìng)賽”，獲數(shù)控加工中心和數(shù)控車兩個(gè)項(xiàng)目全國(guó)第三名；（8）2008年參加第三屆“正保教育杯”AutoCAD機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽，獲特等獎(jiǎng)1名，一等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)5人。 6、發(fā)表論文情況（1）2005年“空間想象力和空間思維能力的培養(yǎng)”在東華大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）上發(fā)表；（2）2006年“計(jì)算機(jī)繪圖案例教學(xué)法”在裝備制造技術(shù)上發(fā)表；（3）2007年“模具精品課程建設(shè)與實(shí)踐”在常州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表；（4）2007年“模具課程的改革與實(shí)踐”在福建職業(yè)與成人教育發(fā)表；（5）2007年“開展校企合作