黃山奇石ftWord文檔

1、黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“弓字旁”，會(huì)在田字格中規(guī)范書寫“彈”這個(gè)字。2有感情朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子。3、能夠結(jié)合語(yǔ)言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí) 25自然段，了解黃山奇石的樣子。教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合語(yǔ)言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的有趣。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)過程：一、解釋課題，檢測(cè)易錯(cuò)生字：1、學(xué)生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：（1）出示課題 ：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26課黃山奇石。（教師板書學(xué)生跟寫）注意：“奇”中間的一長(zhǎng)橫要托住上面的“大”字，這樣這個(gè)字才能寫穩(wěn)。（2）學(xué)生讀課題，用組詞的方法理解“

2、奇的意思：咱們一起讀讀課題，同學(xué)們誰(shuí)能用“奇”組個(gè)詞??？學(xué)生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對(duì)“奇”的理解再讀讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：題目的理解重點(diǎn)是對(duì)“奇”的意思理解。但讓低年級(jí)的學(xué)生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)）2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯(cuò)生字，利用課件反饋：（1）用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。教師導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，并認(rèn)識(shí)了一些生字詞，老師考考你記住了多少？（填空復(fù)習(xí)第一自然段）（自

3、己讀指名填空）（2）聽寫易錯(cuò)字詞（南、尤）教師導(dǎo)語(yǔ)：填空中有2個(gè)詞是我們上節(jié)課重點(diǎn)講解的易錯(cuò)生字詞，快認(rèn)真地寫寫，注意筆順。（學(xué)生寫完和教師大屏幕對(duì)一對(duì)，錯(cuò)的改正過來。）教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時(shí)機(jī)，牢牢地把生字記住了。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí)，利用這個(gè)填空一個(gè)目的是復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容；另一目的是鞏固本課的四字詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累；最后一目的是檢測(cè)本課易錯(cuò)生字詞學(xué)生的掌握情況。）二、初讀課文，帶著問題讀書，整體感受：教師要求：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石？讀完后在書中圈出它們的名字。學(xué)生匯報(bào)：文中介紹的奇石有（ ）（“都”的讀音）

4、教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板貼。教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石學(xué)生接（有趣極了教師板書）換個(gè)詞（有意思、好玩）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)習(xí)哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。）過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個(gè)自然段具體介紹了？三、了解奇石的樣子，體會(huì)奇石的有趣：（一）默讀課文，整體感受有趣：教師要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文25自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方？再讀一讀。學(xué)生默讀，教師檢查默讀要求（不出聲、不指讀、不動(dòng)唇）過渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們

5、就先來看看“仙桃石”吧。（二）具體學(xué)習(xí)奇石樣子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：仙桃石：1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。2、教師指導(dǎo)（大，飛來）。（1）我們平時(shí)見過的桃多大，想象一下這個(gè)桃有多大，用手比一比這個(gè)大仙桃。（2）生活中你見過嗎？這么大的桃子哪來的？不是長(zhǎng)出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應(yīng)天上有，人間只在黃山見。3、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)。（自己讀指名讀）4、觀察寫作順序：（1）觀察介紹順序：同學(xué)們看看這個(gè)自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的學(xué)生接（名字），再介紹了學(xué)生接（奇石的樣子）（2）找相同介紹順序的奇石：細(xì)心的同學(xué)們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢？（

6、齊說：仙人指路）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點(diǎn)字聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合文字進(jìn)行想象的方法幫助學(xué)生感受“仙桃石”的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在體會(huì)有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀）仙人指路：1、鞏固作者的介紹順序。教師導(dǎo)語(yǔ)：這塊其實(shí)是怎樣介紹的??？也是先介紹學(xué)生接（奇石的名字）再介紹了學(xué)生接（奇石的樣子）。2、自己讀文，介紹樣子。教師導(dǎo)語(yǔ)：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。3、邊做動(dòng)作邊朗讀。4、練習(xí)朗讀兩個(gè)自然段。朗讀練習(xí)：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個(gè)自然段男、女生分讀這兩段。 過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名

7、字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？是學(xué)生接（先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。）師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊？（隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí)）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)上，用邊讀邊做動(dòng)作的方法體會(huì)奇石的有趣。）猴子觀海：1、自己讀讀這個(gè)自然段，說一說你覺得哪兒有趣？2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會(huì)奇石的有趣：（1體會(huì)“一動(dòng)不動(dòng)”： 學(xué)生自己先說 教師引導(dǎo)：對(duì)比平時(shí)猴子好動(dòng)的特點(diǎn)，想象說說為什么會(huì)一動(dòng)不動(dòng)？（觀云海）小石猴看著這翻滾的云海，都看得出神了，會(huì)想什么呢？教師導(dǎo)語(yǔ)：通過“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語(yǔ)真

8、神奇啊。（2）體會(huì)表示樣子的句子。（兩只胳膊抱著腿）學(xué)生說自己覺得有趣的詞語(yǔ)，說感受。對(duì)比句子：情景設(shè)置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思？猴子一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。猴子兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不一樣？為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。訓(xùn)練朗讀：這么神奇，有趣的語(yǔ)言，讓我們多讀讀，記在腦子里。（3）體會(huì)“翻滾的云?！保?自己說說你認(rèn)為云海什么樣??？ 觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山

9、四絕之一的云海，你有什么感受？教師連接語(yǔ)：這么美麗的云海，難怪小石猴會(huì)看得入迷呢？（4）體會(huì)“望”字的準(zhǔn)確性：細(xì)心的同學(xué)，快幫老師挑一挑，老師打錯(cuò)了一個(gè)字。（望）有什么不一樣？這個(gè)字用得太準(zhǔn)確了。文中也有一個(gè)字表示“看”這個(gè)意思“觀”。你還知道哪些表示“看”的字（瞧、盯、瞥等）3、訓(xùn)練朗讀：通過同學(xué)們的講解，我覺得“猴子觀?！碧腥ち?，這只小石猴太可愛啦！，你們能用讀的方式，讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀?！边@塊奇石的有趣嗎？（同桌互讀推薦讀）過渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗桑ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比

10、較句子、比較字、結(jié)合生活實(shí)際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語(yǔ)等方法幫助學(xué)生體會(huì)奇石的有趣，同時(shí)采用不同讀的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）金雞叫天都：1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。2、教師范讀，學(xué)生想象畫面。教師導(dǎo)語(yǔ)：這么有趣的奇石，你們想把它畫下來嗎？我們每個(gè)同學(xué)的腦海里都有一只神奇的畫筆，它可以畫出各種事物，各種顏色?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，神奇的小畫筆要開始畫了教師朗讀學(xué)生匯報(bào)：睜開眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。3、對(duì)比寫作順序：教師導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石，都是先介紹學(xué)生接（先介紹樣子，再介紹名字）如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，（課件出示名字放前）你讀起來有什么

11、感覺？對(duì)，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時(shí)候就不會(huì)覺得重復(fù)和單調(diào)。過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了學(xué)生接（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是利用學(xué)生的再造想象，幫助學(xué)生理解奇石的樣子，教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（三）學(xué)習(xí)另三種奇石，同時(shí)練習(xí)說話。1、教師導(dǎo)語(yǔ)：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。2、學(xué)生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎？3、指導(dǎo)生字：介紹到“仙女彈琴”時(shí)：這里邊有一個(gè)生字，給我們帶來一個(gè)新偏旁，這個(gè)字念“彈”。教師導(dǎo)語(yǔ)：仙女這么美，我們也要把生字寫美?。。?）復(fù)習(xí)“弓”筆順。（2）對(duì)比獨(dú)立的字和偏旁的不同觀察生字結(jié)構(gòu)（左窄右寬）（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：寫好哪筆 這個(gè)就很好看了。（橫平豎直，該壓線要壓線）（4）教師范寫，學(xué)生書空。（5）學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)（6）學(xué)生評(píng)寫，鞏固要點(diǎn)。四、整體回顧，帶著感情讀書:黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想