小學語文教學要“廣積糧”不要“深挖洞”

1、于永正：小學語文教學要“廣積糧”，不要“深挖洞”于永正，教齡46年，中學高級教師，江蘇省特級教師，國家有突出貢獻的專家，原江蘇省徐州市鼓樓區(qū)教研室主任。【中國教師報：語文教學紛爭由來已久，教學目標就是爭議的一個焦點。你認為小學語文課應該給學生什么？】于永正：我認為，開這門課，應該著眼于理解和運用祖國的語言文字，讓學生掌握好語言這門工具。語言是基礎的基礎，所以語文的工具性永遠是第一位的。小語教學要給孩子什么，我想，第一是識字、寫字。小學六年，應該讓孩子認識3500個常用字，能寫其中的2500個字。這個指標現在普遍達不到。第二是要讓學生會讀書。6歲到12歲，也就是小學階段，是人積累語言的最佳期，是

2、記憶力最好時期。課標規(guī)定的150萬字的課外閱讀量，這是底，要保住。但現在很多學生達不到，即使達到了也是浮光掠影、一目十行地瀏覽一下而已。我主張要加強背誦，要死記硬背。沒有記憶的閱讀，學生怎么積累？第三是作文教學。讀書是基礎，讀寫結合，小學以讀為主，在讀的過程中去理解，去記憶，去感悟寫作的方法。不要人為地去爭論什么工具性、人文性。語文教學的著眼點是語言文字。書讀多了，讀懂了，人文性是跑不了的。語文教學，要給學生留下語言，留下形象，留下情感，留下方法，最重要的是留下興趣！【中國教師報：你覺得目前的小語課堂教學主要存在什么問題？】于永正：小語教學既有越位現象，也有不到位現象。越位，是說教師對教材鉆研

3、得太深，講解得過度，拓展過度?，F在很多的公開課上，老師很喜歡讓學生品味語言文字，讓學生感悟，品味得無止無境，“感悟”得無邊無際。二十來字的古詩，花了兩節(jié)課時間去品味，最后學生還背不下來。當然，語文課嘛，該品味的地方還是要品，不然就沒有味道了，但一定要有度，要深入淺出。深入深出，淺入淺出都不可取。現在很多公開課感動的是聽課老師，是評委，學生不一定真的明白。小語還是要“廣積糧”，不要“深挖洞”的好，要重視積累。有越位就有不到位，基礎的東西不到位。我曾問過一位在中學當老師的朋友，你們對小學語文老師有什么要求。他說，你們讓學生把字寫好，能夠正確使用標點符號，作文通順，能把意思基本表達清楚，學生會朗讀，

4、有一定的朗讀能力，我們就很滿意了。事實上，每年他們接初一新生，都要進行補課，讓學生過3500個常用字的“關”。我聽了很難過，一天到晚忙得那么狠，卻沒盡職。教師講得多，挖得深，這個主要是在公開課上。家常課基本不是這樣子。家常課上最可怕的還是應試教育。你不知道，現在小學負擔有多重！一天到晚埋在作業(yè)堆里，作業(yè)做得很晚，全國如此。一個一天到晚被動學習，靠做練習冊成長起來的孩子是沒什么出息的。只有靠讀書，根據興趣學習，才能真正成為人才。但我們現在有幾個學生是靠興趣在學習的？沒有！沒有，就出不了大家，出不了諾貝爾獎獲得者?！局袊處焾螅耗阍诮虒W生涯中遇到過的最大的困惑是什么？】于永正：我是思考型的語文教師

5、，外界基本對我構不成什么干擾。前些時候，我對部分老師作了一個報告，題目是研究語文教育不妨從研究自己開始。我的語文素養(yǎng)怎么養(yǎng)成的？是老師教出來的嗎？不是。我小時候在農村讀書，那時農村教師沒什么教學技巧。但語文老師善于激勵。一次老師說我的一篇作文寫得好，有老舍風格，可投中國青年報。雖然那文章沒有發(fā)表，但這話激勵了我一輩子，使我喜歡上了讀書寫作。后來我當了老師，我就認定一條，要讀書，要寫作，要像我的老師教我那樣教學生，多激勵他們。學生沒有不喜歡我的，沒有不喜歡語文的。所以說，我從我的老師那里學到的法寶，一是影響，二是激勵。教師本身就應該是一本書。我經常和學生們一起讀，我們各讀各的，然后相互推薦作品。

6、我有文章發(fā)表了，也給學生看，學生很有興趣。這也是一種潛移默化的影響吧。基礎打得好，書讀得多，作文寫得好，就不怕考試。我的學生越到后來越有后勁，中考成績好，高考更好?！局袊處焾螅航陶Z文是不是很簡單？】于永正：很簡單的，就像騎車，剛開始時琢磨如何上車，如何把握方向，手忙腳亂的，把握規(guī)律了就很簡單。認準了的事，就要堅持做，做到底，做一輩子。比如，我要求學生寫字工整，我就先把字寫工整。我喜歡寫字，不到一年時間，學生字都像我。無形的影響是很大的。再比如，外國作品看多了，自然就會用破折號；魯迅的書讀多了，語言就簡潔，沒有長句。我也就這樣教學生，要他們在讀書時想作文，邊讀邊研究人家是怎么寫的；寫作文時想你讀過的書，如人物外貌怎么描寫，怎樣刻畫語言動作，等等，都可以借鑒。老師是個明白人，學生才能少走彎路，不會被作業(yè)堆淹沒，才會不受或者少受折磨。教育很復雜，但有時很簡單，只要從“心”開始。好的教學效果，最終不只是看你對教材的把握，而是看你對學生的態(tài)度。教學藝術，處理教材的藝術和善待學生的藝術，兩者相加才是我們理想的教育藝術。小學語文不要搞得太復雜。把復雜