平行線的判定

1、平行線的判定一、教學(xué)目標(biāo)1了解推理、證明的格式，理解判定定理的證法2掌握平行線的第二個(gè)判定定理，會(huì)用判定公理及定理進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理論證3通過(guò)第二個(gè)判定定理的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、進(jìn)行推理的能力4使學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，只有學(xué)好文化知識(shí)，才有解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育二、學(xué)法引導(dǎo)1教師教法：?jiǎn)l(fā)式引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法2學(xué)生學(xué)法：積極參與、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、發(fā)展思維三、重點(diǎn)·難點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)判定定理的推導(dǎo)和例題的解答（二）難點(diǎn)使用符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行推理（三）解決辦法1通過(guò)教師正確引導(dǎo)，學(xué)生積極思維，發(fā)現(xiàn)定理，解決重點(diǎn)2通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生自行完成推理過(guò)程，解決難點(diǎn)及疑

2、點(diǎn)四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備三角板、投影儀、自制膠片六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造情境，引入新課2通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生探索新知，練習(xí)鞏固，完成新授3通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)完成小結(jié) 七、教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo)掌握平行線的第二個(gè)定理的推理，并能運(yùn)用其進(jìn)行簡(jiǎn)單的證明，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力（二）整體感知以情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)懸念，引出課題，以引導(dǎo)學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)新知，以變式訓(xùn)練鞏固新知（三）教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行線的判定公理和一種判定方法，根據(jù)所學(xué)看下面的問(wèn)題（出示投影）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生口答第1、2題師：你能說(shuō)出有什么條件，就可以判定兩條直線平行呢？

3、學(xué)生活動(dòng)：由第l、2題，學(xué)生思考分析，只要有同位角相等或內(nèi)錯(cuò)角相等，就可以判定兩條直線平行教師將第3題圖形畫(huà)在黑板上學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生口答理由，同角的補(bǔ)角相等師：要求學(xué)生寫(xiě)出符號(hào)推理過(guò)程，并板書(shū)【教法說(shuō)明】本節(jié)課是前一節(jié)課的繼續(xù)，是在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以通過(guò)第1、2兩題復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)平行線判定的兩個(gè)方法，使學(xué)生明確，只要有同位角相等或內(nèi)錯(cuò)角相等，就可以判定兩條直線平行第3題是為推導(dǎo)本節(jié)到定定理做鋪墊，即如果同旁內(nèi)角互補(bǔ)，則可以推出同位角相等，也可以推出內(nèi)錯(cuò)角相等，為定理的推理論證，分散了難點(diǎn)師：第4題是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，題目中已知的兩個(gè)角是什么位置關(guān)系角？學(xué)生活動(dòng)：同分內(nèi)角師：它們有什么關(guān)系學(xué)生活動(dòng)：互