蘇教版高二生物《動物生命活動的調(diào)節(jié)》教學(xué)計劃

1、.蘇教版高二生物?動物生命活動的調(diào)節(jié)?教學(xué)方案方案可以使人集中注意，假如要讓學(xué)生感興趣，老師就要飽含情感。查字典生物網(wǎng)編輯了蘇教版高二生物動物生命活動的調(diào)節(jié)教學(xué)方案，歡送閱讀!一、教材分析：本節(jié)內(nèi)容是生命活動調(diào)節(jié)的第一節(jié)，因此在教材中占據(jù)了承上啟下的重要的地位。但是本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，不直觀，學(xué)生不易理解。因此要借助多媒體的輔助，觀看神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的傳到，及突觸間的傳遞過程。二、教學(xué)目的1.知識目的：1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的構(gòu)造根底和反射。2.說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。3.概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。2.才能目的：能設(shè)計關(guān)于神經(jīng)傳導(dǎo)方向的實驗3.情感、態(tài)度和價

2、值觀目的：通過學(xué)慣用過神經(jīng)的調(diào)節(jié)，來體會生命活動調(diào)節(jié)的準(zhǔn)確性，及復(fù)雜性三、學(xué)情分析我們的學(xué)生屬于平行分班，但學(xué)生已有的知識和程度有差距，且本節(jié)課內(nèi)容抽象，特別是興奮的產(chǎn)生、傳導(dǎo)過程，很難理解，最好借助多媒體，動畫展示興奮產(chǎn)生、傳導(dǎo)的過程，有利于學(xué)生理解。四、教學(xué)方法1.多媒體動畫展示。2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。3.新授課教學(xué)根本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目的合作探究、精講點撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)五、課前準(zhǔn)備1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)把握神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式，神經(jīng)調(diào)節(jié)的構(gòu)造根底、反射弧的構(gòu)成、突觸、突觸小體等根本概念;初步理解興奮的產(chǎn)生、傳導(dǎo)過程。2.老

3、師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：兩人一組，多媒體老師教學(xué)。六、課時安排：1課時七、教學(xué)過程一預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并理解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。二情景導(dǎo)入、展示目的。導(dǎo)入：利用教材P16問題討論導(dǎo)入新課我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。多媒體展示學(xué)習(xí)目的，強調(diào)重難點。然后展示探究的問題，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。三合作探究、精講點撥。探究一：神經(jīng)調(diào)節(jié)的構(gòu)造根底和反射老師設(shè)置以下問題引導(dǎo)學(xué)生討論和考慮：人和動物各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，以及對外界刺激作出反響

4、主要是通過神經(jīng)系統(tǒng)來完成的，那么神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是什么呢?什么是反射?你能舉出幾個反射活動的實例嗎?草履蟲可以趨利避害，含羞草葉被觸碰后會下垂，這屬于反射嗎?假如有人用針刺了你一下，你感到了疼痛，這屬于反射嗎?用針刺激離體蛙的腓腸肌，肌肉會收縮，這屬于反射嗎?完成反射活動的構(gòu)造根底是什么?反射弧包括哪些根本環(huán)節(jié)?初中我們學(xué)習(xí)過膝跳反射和縮手反射，你能回憶一下這兩個反射的反射弧嗎?示圖或投影讓學(xué)生分析假如某人縮手反射的傳入神經(jīng)受到了損傷，那么感受器受到刺激后，人還會有感覺嗎?會產(chǎn)生縮手反射嗎?假如損傷的是由傳出神經(jīng)或者是脊髓相應(yīng)的中樞呢?假如有一只脊蛙，從脊髓的一側(cè)剝離出了一根神經(jīng)，你如何通過實驗

5、來判斷它是傳入神經(jīng)還是傳出神經(jīng)?反射弧各部分的構(gòu)造分別是由什么組成的?神經(jīng)元的構(gòu)造包括哪幾個部分?神經(jīng)元與神經(jīng)纖維、神經(jīng)間有什么樣的關(guān)系?一個完好的反射活動至少需要多少個神經(jīng)元?神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是怎樣聯(lián)結(jié)的?老師歸納和總結(jié)之。反射活動中，在反射弧上傳導(dǎo)的是興奮。什么是興奮呢?學(xué)生閱讀教材P16內(nèi)容答復(fù)之興奮的本質(zhì)是什么呢?如何產(chǎn)生?又是如何傳導(dǎo)的呢?探究二：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)老師利用多媒體演示“神經(jīng)纖維外表電位差的實驗過程和現(xiàn)象。電表指針的變化反映了神經(jīng)外表電流的變化，而這種變化是由于刺激神經(jīng)引起的，由此說明刺激會引起神經(jīng)興奮。老師設(shè)置以下問題讓學(xué)生帶著這些問題閱讀教材P18內(nèi)容。1.要

6、形成電流必需要有電位差的形成，刺激引起電流的產(chǎn)生，那么必定引起了電位差的變化。在靜止的時候神經(jīng)纖維的電位是怎樣的?2.請根據(jù)圖2-1描繪電荷挪動與電表指針偏轉(zhuǎn)方向之間的關(guān)系3.請你描繪刺激與動作電位產(chǎn)生的關(guān)系動作電位的產(chǎn)生過程4.興奮區(qū)與未興奮區(qū)的電荷發(fā)生怎樣的挪動?5.部分電流對未興奮去起什么作用?6.請你描繪興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程。7.總結(jié)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)特點。學(xué)生討論交流答復(fù)之，老師再利用多媒體，演示神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生與傳導(dǎo)的動態(tài)過程。完成一個反射活動至少需要兩個神經(jīng)元，那么一個神經(jīng)元產(chǎn)生的興奮是如何向下一個神經(jīng)元傳遞的呢?要理解興奮在神經(jīng)元之間的傳遞原理，首先得理解神

7、經(jīng)元之間的聯(lián)絡(luò)方式。探究三：興奮在神經(jīng)元之間的傳遞學(xué)生閱讀教材P19相關(guān)內(nèi)容，老師設(shè)問：1.突觸前膜是神經(jīng)元的哪部分構(gòu)造?2.突觸前膜的突觸小泡的作用是什么?突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)的前提是什么?由此可見突觸前膜的作用是什么?3.神經(jīng)遞質(zhì)的種類有哪些?作用是什么?神經(jīng)遞質(zhì)以什么方式進入突觸間隙?4.突觸后膜是神經(jīng)元的哪部分構(gòu)造?神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的什么構(gòu)造物質(zhì)發(fā)生特異性結(jié)合?5.興奮在神經(jīng)元之間還能以神經(jīng)沖動的形式進展傳遞嗎?突觸小體、突觸后膜、突觸完成的信號轉(zhuǎn)換形式各是什么?6.突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種類遞質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該遞質(zhì)的分解，這種藥物的即時效應(yīng)是什么?7.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的還是雙向的?為什么?8.在一個反射活動中，興奮的傳遞方向是單向的還是雙向的?為什么?學(xué)生討論交流答復(fù)之。老師利用多媒體展示突觸傳遞信息的動態(tài)過程，并進展歸納和整理。探究四：神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)資料分析老師引導(dǎo)學(xué)生討論教材P20相關(guān)內(nèi)容。老師歸納總結(jié)之。同時讓學(xué)生明白，控制排尿反射的初級中樞在脊髓，但控制排尿反射的高級中樞在大腦皮層。機體可以協(xié)調(diào)完成各項