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文檔簡介
1、WORD格式"認(rèn)識線段"教案教學(xué)目標(biāo):1、 通過“拉一拉、比一比的活動,經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程,體會線段的特征,會用自己的語言描述線段的特征。2、 會利用工具畫線段。3、 培養(yǎng)初步的實踐能力和想象力,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教學(xué)重點: 讓學(xué)生初步認(rèn)識線段。教學(xué)難點:1、認(rèn)識線段的特征。2、畫線段。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、毛線、直尺、紙等。教學(xué)過程:一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課談話:小朋友,你們喜歡體育活動嗎?教師這里有兩X照片,我們來看看這些小朋友在干什么?跳長繩、跳短繩問:這兩項體育活動都用到了什么工具?繩子。仔細(xì)觀察一下,這兩根繩子有什么不一樣的嗎?一條是直的,一條是彎的二、動
2、手操作,認(rèn)識線段1、初步感知1引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)具毛線 ,提問:現(xiàn)在我們的桌上都有一根毛線,觀察一下,它是什么樣的?你們能想方法把這根線變直嗎?2請學(xué)生匯報演示:你是怎樣做的?專業(yè)資料整理WORD格式假設(shè)出現(xiàn): A用手捏住繩子的兩頭,拉緊繩子。B 只捏住毛線的一端,另一端讓毛線自然下垂。討論:哪一種作法使毛線更直?3指出:小手捏住毛線的兩端,把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就來一起認(rèn)識線段。 【板書:認(rèn)識線段】4小手伸出來,跟教師一起來拉一拉,說一說。把線拉直,兩手之間的一段可以看成?5問:一定要是直的才能稱為線段, 彎的就不是,說明線段有什么特點?生:說明線段是直的?!景鍟褐钡摹?/p>
3、2、感受線段的“兩個端點師拿一根長的毛線,捏住不同的位置形成線段。1兩手捏住毛線的左半段你能指一指線段在哪里嗎?2兩手捏住毛線的右半段你發(fā)現(xiàn)了線段了嗎?誰來指一指。3兩手捏住毛線的中間段現(xiàn)在線段在哪里,你能指一指嗎?師總結(jié):教師的手捏在不同的位置就形成了不同的線段,看來教師手捏住的兩端很重要,在數(shù)學(xué)上,我們把這兩端叫做線段的“端點?!景鍟憾它c】提問:誰能快速反響,一條線段有幾個端點?2 個,教師板書4師:接下來我們同桌合作,先請左邊的小朋友捏住毛線兩端,拉直,右邊的小朋友,輕輕地指一指從哪兒到哪兒可以看成線段?哪里是它的端點?交換!現(xiàn)在請右邊的小朋友拉,左邊的小朋友輕輕地指一指。教師先和一位
4、學(xué)生示X,再讓學(xué)生同桌練習(xí),請一組學(xué)生展示。表揚(yáng)配合有序的同位,加星3、線段特點小結(jié):專業(yè)資料整理WORD格式師:通過剛剛的活動,同學(xué)們對線段有了更深刻的認(rèn)識,現(xiàn)在請閉上眼睛想一想,線段是什么樣的?全班閉上眼睛想,教師邊引導(dǎo)全班一齊說一說問:誰愿意來跟全班同學(xué)交流一下,你剛剛腦海中的線段是什么樣的?指名多位學(xué)生說一說師:現(xiàn)在你們能根據(jù)線段的特點快速判斷出哪些是線段,哪些不是線段嗎?完成“想想做做第1 題,請學(xué)生說明判斷的理由。 小結(jié):線段不管是橫著放,斜著放,還是豎著放,只要是直的,兩個端點,它就是線段。4、找線段1講述:在我們身邊到處都可以看到線段,生活中很多物體的邊都可以看成線段。這有一個
5、盒子,你能找一找哪里到哪里可以看成線段?它的兩個端點在哪里嗎?先請一名學(xué)生嘗試指一指,師標(biāo)準(zhǔn)說法。下面就讓我們同桌合作一起在教室里找一找,還有哪些物體的邊也可以看成線段?并且指一指。5、數(shù)線段1講述:教室里有線段,生活中有線段。其實很多圖形中也有線段,它們都是由線段圍成的。翻開書本60 頁,完成想想做做第二題,數(shù)一數(shù)這些我們熟悉的圖形是由幾條線段組成的。2提問:這是什么?也叫幾邊形?幾條線段圍成?比較圖形的邊數(shù)和組成它的線段數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?照這樣,六邊形由幾條線段圍成?八邊形呢?師:看來只要我們愿意動腦去思考,數(shù)學(xué)規(guī)律也不是那么難發(fā)現(xiàn)的嘛。6、折線段1談話:小朋友說得真棒!下面我們一起來玩?zhèn)€
6、折紙的游戲吧!拿出一專業(yè)資料整理WORD格式X長方形的紙,任意的折,折痕也可以看成一條線段。2提問:你能折出比這條折痕長的線段嗎?你能折出比這條折痕短的線段嗎?3小結(jié):通過折一折、比一比,我們了解到線段有長有短。6、畫線段1談話:小朋友們學(xué)的很認(rèn)真,不但認(rèn)識了線段,數(shù)了線段,還折出了線段,想不想來畫一條線段啊?2提問:你覺得畫線段時要注意什么?學(xué)生嘗試自己在自備本上畫線段。投影展示學(xué)生畫的線段,全班討論。3師演示:先把直尺緊貼在書或本子,沿著直尺的邊畫一條直直的線,再在兩端分別點上端點,為了簡潔美觀,可以用這樣的小豎線來表示,注意小豎線不要畫得太長。你學(xué)會了嗎?出示畫線段兒歌,全班齊讀學(xué)習(xí)。5
7、根據(jù)兒歌和示X再次在本子上畫線段。三、穩(wěn)固深化,應(yīng)用拓展連接兩點畫線段1談話:現(xiàn)在線段咱們會畫了,如果給你兩個點,你能連接這兩點畫線段嗎? 60 頁想想做做第三題2提問:還能畫出第二條線段嗎?說明什么呢?連接這兩點只能?談話:連接兩點只能畫一條線段,你記住了嗎?連接三點畫線段專業(yè)資料整理WORD格式提問:這有幾個點?連接每兩點能畫幾條線段?理解“每兩點的意思學(xué)生自己動手畫一畫,數(shù)一數(shù)。交流:你畫出了幾條線段?畫出了一個什么圖形?師指出:三個點比剛剛兩個點多了一個點,但多了幾條線段呢?3、連接四點畫線段提問:兩個點、三個點都沒難倒你們,如果有這樣的四個點,連接每兩點畫線段,你能畫出幾條?在書上試著畫一畫。展示學(xué)生的畫法,討論:怎樣才可以不遺漏不重復(fù)呢?優(yōu)化方法:按點的順序畫。師指出: 4 個點比 3 個點多一個點,多了幾條線段?4、連接五點畫線段教師把剛剛我們畫的結(jié)果整理成了一個表格,仔細(xì)觀察這個表格,結(jié)合剛剛我們分析的過程,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?同桌可以討論一下。問:按照這樣的規(guī)律,5 個點,連接沒兩個點可以畫幾條線段呢?學(xué)生猜想,課后畫一畫,驗證一下。四、智力大闖關(guān)機(jī)動第一關(guān):猜一猜,哪些是線段?師:這些線都被遮住了一局部,你能猜一猜它們是不是線段嗎?選擇你有把握的猜一猜。第二關(guān):數(shù)一數(shù),有幾條線段。學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再
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