位置與變換教學設計(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上位置與變換教學設計張店區(qū)凱瑞小學 許軍教學內容：青島版五四制三年級數學上冊第五單元走進新農村位置與變換P52第1課時教學目標： 1. 在以前學習上下左右的基礎上，結合具體情境主動構建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。 2. 能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余的七個方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。 3. 會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。 4. 培養(yǎng)學生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。 教學重難點：學會利用一定的參照物，識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八

2、個方向。教學準備：多媒體課件教學過程： 一、創(chuàng)設情境，準備交往。  師：同學們，以前我們曾經學過那些表達方向的詞？  （學生回答，教師總結并板書：東、南、西、北） 師：大家知道這么多的方向，那么我們還想知道那些有關方向的知識？今天老師帶著大家一起走進新農村，學習有關方向的知識。（板書課題：位置與變換）二、探究新知，初步交往 問：要想找到東南方，我們必須最先找到哪個方向呢？         （學生思考，并做出回答） 師：對，是北

3、方，知道這個方向，其他方向就都能找出，我們找到了東南方，那剩下的三個方向分別是什么呢？ （教師逐漸引導學生分別做出回答，教師總結并板書四個方向）  師：在這八個方向中，方向都是相對的，你能找出來嗎    （學生做出回答，教師給予點評，并板書明確知識點） 師：大家學的非常好，我們再來做一個游戲，檢驗你學的怎么樣，好嗎？學生獨立填寫課本第53頁的自主練習題1，弄清他們的位置和方向。  （教師引導學生分清方向，確定位置）三、小組合作，廣泛交往1、熟練認識方向。師：同學們，大家掌握的很好，下面老師和大家

4、一起來找一下你所在位置的八個方向，看看哪個同學找的既快有又準。     （全班同學起立，師生共同以自身的位置尋找方向，教師強調尋找一個方向的重要性，并引導學生形成以一知七的學習概念）師：在我們的日常生活中如果自己迷路，那我們怎樣來確立方向呢？  （學生自由回答，總結出各種不同確立方向的方法）師：對了，以太陽為準，就能確立出不同的方向：早晨太陽在正東；中午太陽在正南；傍晚太陽在正西。如果是晚上，我們可以北極星確立北方。    （學生自由回答，教師強調知道一個方向確立其他七個方向的重要性。

5、）2、語言表達的鍛煉： 師：我們已經認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，現在老師想考考大家，怎樣解決實際生活中遇到的問路問題。（看著大屏幕課件演示） 師：哪位同學為老師指出從村口到住宅區(qū)的路線。（小組討論，指明學生到前面演示，教師強調語言表達的重要性）四、知識運用與拓展： 師：同學們回答的很好，那我們把實際中的問題范圍擴大化，有東、南、西、北擴展到東南、西南、東南、東北。我們來觀察一下知識窗，看看你能提出什么問題？（組織學生觀察知識窗，引導學生提出有關方向的問題，并自行解決，鍛煉學生實際解決問題的能力，并將知識范圍擴大化）師：我們一起解決兩個問題：

6、從村口到風景區(qū)怎么走？從文化中心到飲料加工廠怎么走？（學生回答，教師總結并板書）師：大家學習的都很不錯，下面我們來做一下練習來檢驗一下自己學習的效果。1、學生獨立完成自主練習題2，同位交換檢查，全班反饋，重點讓學生理解把誰看做參照物。2、自主練習第4題，讓學生分析填寫的理由。五、評價交往： 問：你們這節(jié)課有了什么收獲？（學生自由回答）板書設計：   方向：北、南、西、東、 東南、 東北、  西北、西南、  村口到風景區(qū)：向北向東北     

7、60;          向北向東                向東向北 教學反思：這節(jié)課教材中呈現的內容是一幅情景圖，引導學生參觀新農村，利用學過的有關方向的知識判斷從某地到某地怎么走，在設計教學思路的時候，我想如果一開始就引入教材內容，由于遺忘等因素，再加上學生以前沒有學過西北、西南、東北、東南這四個方向，學生學起來可能會有一些困難。所以，在課堂開始的前幾分鐘，我利用游戲讓學生簡單回憶了所學過的東西南北方向，并讓學生在圖上填寫出這幾個方向，然后又引出其他四個沒接觸過的方向引導大家認識，大部分同學都能用準確地語言說出并正確的認識這幾個方向，為后面教材內容的順利進行做了鋪墊?；叵肫饋?，在環(huán)節(jié)設置方面這樣做還是可行的。但是存在的一個嚴重的問題是在此環(huán)節(jié)中我讓學生指出實際生活中的這八個方向，很多方向感稍差的同學有些反映不過來，