新課程理念下小學(xué)語文古詩教學(xué)的策略

1、新課程理念下小學(xué)語文古詩教學(xué)的策略深圳市福田區(qū)梅林小學(xué) 柳立新摘要：古詩不僅蘊涵著中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且有著潛移默化的教育功能。新課程理念下的小學(xué)語文古詩教學(xué)要樹立以學(xué)生為本，讓古詩活躍課堂、走向生活的基本理念，按照查找資料、文本解讀、自主研究、教學(xué)延伸等基本程序和策略方法進(jìn)行。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué) 教學(xué)策略千百年來傳唱不衰的古詩詞是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中一朵瑰麗的奇葩，繼承祖國的文化遺產(chǎn)、在小學(xué)生中開展古詩文的誦讀，讓他們自小就扎根于祖國的文化傳統(tǒng)之中，不但有助于提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力，而且能在傳統(tǒng)文化與價值觀方面對孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，培養(yǎng)他們美好的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，

2、有利于學(xué)生人格的發(fā)展。小語教材中收錄了許多古詩詞的名作佳篇。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也要求年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文70余篇。這充分說明古詩是小語教學(xué)的重要組成部分。由此數(shù)量上的增加，可以明顯看出，其目的是為了加強古詩教學(xué)，擴大小學(xué)生對詩詞的閱讀。這應(yīng)當(dāng)引起我們的足夠重視。一、傳統(tǒng)古詩教學(xué) 以往的古詩教學(xué)，往往注重講解注釋，教師把大量的時間精力花費在把古詩的意思翻譯成現(xiàn)代白話文傳授給學(xué)生上了；而學(xué)生在枯躁無味的逐字逐句的解釋中，根本就不能體味到我國古詩獨有的韻味美和意境美，更不用說美好情感的陶冶、文學(xué)素養(yǎng)的提高。任何一種新觀念的確立，都是對舊觀念、舊模式的變革。當(dāng)我們把視角投向新一輪課改的時候，應(yīng)該用課改

3、的新理念來透視教師備課的真正意義、詮釋教學(xué)設(shè)計的本質(zhì)內(nèi)涵。在新的課程背景下，我們必須沖破傳統(tǒng)備課的種種清規(guī)戒律，以嶄新的教學(xué)設(shè)計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。二、教學(xué)策略那么如何走出傳統(tǒng)古詩教學(xué)，讓學(xué)生傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化？我認(rèn)為可以采取以下幾種教學(xué)策略：（一）查找資料-了解作者，拉近作品與學(xué)生的距離古詩是小學(xué)語文教材中一類較特殊的課文，它用的是古漢語，語言極為含蓄凝煉，句子間跳躍性大，再加上寫的都是古人古事，其中許多生活意境跟學(xué)生的實際相距甚遠(yuǎn)。這些特點為古詩的教學(xué)帶來不少困難。為了克服這些困難，讓學(xué)生在不知不覺中拉近與作品的距離，融入詩歌的美妙意境，輕松、愉快地學(xué)習(xí)古詩，我在課前布置學(xué)生查詢古詩作者及

4、寫作背景資料。這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力和主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。案例（1）：如教學(xué)李白的送孟浩然之廣陵一詩，上課開始，我和學(xué)生一起吟誦李白的靜夜詩、早發(fā)白帝城、望廬山瀑布，相互交流了解到的信息（如李白的性格特點、李白的詩作風(fēng)格、李白與孟浩然的友情等等），然后在略帶憂愁的古箏曲中，用多媒體展示浩渺無邊的長江水滔滔不絕向東流去，孟浩然所乘帆船順著江水漸漸遠(yuǎn)去，李白獨自佇立江邊，目送征帆，依依不舍的畫面，教師隨著畫面緩緩吟誦詩句，導(dǎo)入新課的教學(xué)。以上通過資料的查詢、信息的交流、情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對詩意有了一定的感知，為學(xué)生迅速、正確地理解古詩作了良好的鋪墊。（二

5、）文本解讀-確立主題，理解詩意課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，語文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，既應(yīng)“重視語文的熏陶感染作用”，也應(yīng)“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”。因此，在學(xué)生對古詩初步感知的基礎(chǔ)上，我鼓勵他們自主質(zhì)疑，提出不明白的詞句、急于想弄懂的問題，將他們提出的問題進(jìn)行梳理，投影出來，讓學(xué)生自主選擇其中一個或兩個作為研究學(xué)習(xí)的主題，反復(fù)朗讀，獨立思考，然后在班級內(nèi)以研究內(nèi)容為分組依據(jù)，自由組合成若干小組交流自己的研讀體會，相互啟發(fā)、相互補充，進(jìn)一步完善研究成果。由于學(xué)生志趣的不同，知識水平的差異，其學(xué)習(xí)的類型、方法、速度也不盡相同，要把所學(xué)的內(nèi)容吸收、消化為自

6、己的知識營養(yǎng)和能力，必須有一個個體自學(xué)內(nèi)化的過程。在這自學(xué)、自悟過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的不同情況、不同需要，到電腦課件中查詢所需資料，也可以請求教師的個別輔導(dǎo)。由于學(xué)生的閱歷淺，直接表象不足，讀的書少，特別是歷史方面的書更少，間接表象的積累也不足，因此理解古詩時常遇到困難，這時候，我就成為他們小組最好的合作伙伴，及時地指導(dǎo)他們查閱字典、古詩解析等工具書，適時地為他們提供事先準(zhǔn)備好的資料，給他們播放有關(guān)的課件、錄像等啟發(fā)學(xué)生想象，幫助學(xué)生理解。學(xué)生帶著問題研讀古詩，積極討論，自讀自悟，自合作探究、獨立學(xué)習(xí)的潛能得到充分發(fā)揮。（三）自主研究-體驗詩情，領(lǐng)會意境在誦讀古詩的基礎(chǔ)上感知感悟古詩文句的

7、優(yōu)美、意境的深遠(yuǎn)，體會作者的思想感情，是學(xué)習(xí)古詩的總的教學(xué)目標(biāo)。展示、交流這一環(huán)節(jié)是學(xué)生之間、師生之間合作學(xué)習(xí)的過程。通過前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生有很多收獲、見解想與同學(xué)共享，有很多疑惑之處急需與大家共同探討，這時需要教師為學(xué)生提供一個適合交流的環(huán)境。教師在課堂中要十分重視師生之間、學(xué)生之間真誠、積極的情感交流，以此達(dá)到和諧、合作的教學(xué)氣氛、教學(xué)關(guān)系，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情景。展示交流活動可讓學(xué)生選擇以下幾種方式進(jìn)行：（1）直接說說自己讀懂了哪句詩或弄明白了哪個問題；(2)用自己的話說說詩的意思；(3)用配樂朗讀加口頭說明的形式表現(xiàn)對詩意、詩境的體會、感受；（4）用簡筆畫或情境表演等方式表現(xiàn)自己對詩的感

8、悟。由于第一環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)行了充分、高效的自主學(xué)習(xí)，再加上寬松的教學(xué)氛圍，展示、交流活動異?；钴S，學(xué)生根據(jù)自己的能力水平、根據(jù)自己對詩意的感悟體驗程度，自主選擇不同層次的表現(xiàn)方式，或敘述或吟誦或表演，在匯報交流中又不時地有新的感悟新的體驗，興奮地感受到學(xué)習(xí)古詩竟然也是如此“有趣、有味”。（四）教學(xué)延伸-增加古詩閱讀量小學(xué)語文教材中入選的古詩，不僅深含中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化底蘊，更有潛移默化的多種功能，包括提高學(xué)生的文化素質(zhì)、培養(yǎng)審美情趣與能力、進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育等?？扇脒x教材的古詩畢竟是有限的，整個小學(xué)階段也只不過學(xué)20多首古詩。因此，我們在學(xué)生學(xué)完教材中古詩的基礎(chǔ)上適當(dāng)給予一些補充、延伸，一方面鞏

9、固學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)他們舉一反三，觸類旁通的能力，并能創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，讓他們多讀古詩詞，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。案例（2）：比如在學(xué)了送孟浩然之廣陵后，再學(xué)李白的送友人、贈汪倫，進(jìn)一步體會李白對朋友的真誠、對友情的珍視；學(xué)了孟浩然的春曉，再讓學(xué)生吟誦賀知章的詠柳、杜甫的春夜喜雨、王安石的泊船瓜洲，感受不同作者眼中春天不同的美景另外，本班是詩教實驗研究的實驗班，利用課外時間，每位學(xué)生每周定期向全班同學(xué)推薦一首古典詩詞，推薦時要做到“三會”，即會背誦，會簡介詩人，會講述大意；在班級里設(shè)置“詩海同游”專欄，將學(xué)生推薦的好詩張貼，供大家誦讀，積累一定的詩詞以后，還以競賽的方式激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)古詩文?？傊?，在古詩教學(xué)中，以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為主體，按照查找資料、文本解讀、自主研究、教學(xué)延伸的教學(xué)策略，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于