如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1、如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中 ,是一個比擬新的研究課題 ,它是指在教學(xué)過程中 ,學(xué)生能自覺地、積極地、獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí) ,對所學(xué)內(nèi)容感興趣 ,能主動地參與教學(xué)活動 ,主動克服學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。但在教育教學(xué)中卻沒有很好地貫徹與實施 ,特別是在農(nóng)村小學(xué) ,以教師為中心 ,重課堂輕課外 ,重書本輕實踐 ,重結(jié)果輕過程 ,抱著課內(nèi)不行課外補的心態(tài)大有人在。這在小學(xué)里絕對行不通 ,因為根本就沒有時間利用課外時間補知識 ,改變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)勢在必行。以學(xué)生開展為本 ,構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式 ,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 ,是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的有效策略。我在近兩年的教學(xué)實

2、踐中總結(jié)如下經(jīng)驗：一、 營造民主和諧的教學(xué)氣氛 ,使學(xué)生愿學(xué)我們知道 ,數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生信息傳遞 ,情感交流的雙向過程。所以在教學(xué)過程中 ,營造民主和諧的氣氛 ,創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動探索的情景 ,使學(xué)生滿懷熱情、積極主動地參與學(xué)習(xí)活動尤為重要。為此 ,在課堂教學(xué)活動中 ,首先要營造民主和諧的師生關(guān)系 ,教師要相信學(xué)生、熱愛學(xué)生 ,讓學(xué)生喜歡老師 ,進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)課；其次要尊重學(xué)生的主體人格 ,讓學(xué)生敢問敢發(fā)言 ,形成一種情趣融洽、民主和諧的教學(xué)氣氛；鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中去 ,探究知識 ,使課堂充滿生氣和活力。我在教學(xué)當(dāng)中 ,一直堅持七允許：錯了允許重答 ,其他同學(xué)不能嘲笑 ,不完整

3、允許補充 ,沒想好允許再想 ,不同意的意見允許爭論 ,不明白的允許發(fā)問 ,老師錯了允許提意見 ,遇到問題允許大膽猜測。這樣一來 ,學(xué)生就不怕上數(shù)學(xué)課了 ,每到數(shù)學(xué)課總有一種余興未盡感覺 ,學(xué)生總要拉著我的手問：老師 ,你什么時候再來給我們上課？。二、引而不發(fā) ,誘思導(dǎo)學(xué) ,使學(xué)生樂學(xué)誘導(dǎo)學(xué)生思維 ,使學(xué)生樂學(xué)。數(shù)學(xué)是思維的體操 ,思維是智力的核心。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識 ,又長智慧。因此 ,在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索 ,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中 ,教師要利用數(shù)學(xué)本身的規(guī)律和誘人的奧秘 ,更好的誘導(dǎo)學(xué)生思維 ,幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu) ,從整體上提高綜合解題能力 ,使學(xué)生樂學(xué)。例如：我在教學(xué)周長的

4、計算時 ,先引導(dǎo)學(xué)生觀察 ,課桌的面是什么形狀？如果要在課桌四周用鋁合金做邊框 ,大約需要多少米長的鋁合金材料？求材料要多少實際就是求黑板的什么？使學(xué)生的思維馬上集中到求周長上。接著我再問：求長方形的周長需要什么條件？讓學(xué)生帶著問題自己去尋找所須條件 ,最終發(fā)現(xiàn)長方形周長的計算方法。在整個過程中 ,老師觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多

5、層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察

6、,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。三、自我評價分析 ,使學(xué)生會學(xué)教學(xué)評價是課堂教學(xué)一個重要環(huán)節(jié) ,老師要鼓勵學(xué)生自我反應(yīng)和評價 ,開展同學(xué)間的互相評價。如在教學(xué)

7、用兩步計算解決實際問題時 ,我出例如題：一條褲子28元 ,一件上衣的價錢是褲子的3倍 ,買一套衣服要多少錢？并讓學(xué)生自己嘗試練習(xí) ,在巡視時我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)是這樣寫的：283=84元。于是我把這個同學(xué)的答案板書在黑板上 ,讓全班同學(xué)分析：這位同學(xué)的想法符合題目要求嗎？為什么？很多同學(xué)紛紛舉手 ,爭著說我是這樣列式的：283=84 元 84+28=112元 ,因為剛剛的同學(xué)只是求出上衣的價錢 ,而一套衣服的價錢要用上衣的價錢加上褲子的價錢。這個同學(xué)剛說完 ,另一個同學(xué)搶著說 ,老師 ,我有不同的解法 ,比這個同學(xué)的方法還要簡便 ,我是這樣想的：把褲子的價錢看做是1份 ,上衣的是褲子的3倍就是有這

8、樣的3份 ,3+1=4 ,一共有4份 ,一份是28元 ,4份就是284=112元。 這位同學(xué)剛說完 ,全班同學(xué)的掌聲就響了起來。我接著問：誰的方法更好一些？要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。通過互相反應(yīng)和評價 ,學(xué)生學(xué)會了評價別人 ,也更學(xué)會評價自己 ,因為 ,學(xué)生在評價別人時 ,必須自己先作出判斷 ,發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里 ,或錯在哪里 ,在評價過程中學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)化為會學(xué)。唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的