關(guān)于蘇教版初中八年級(jí)物理《牛頓第一定律》的說課稿

1、關(guān)于蘇教版初中八年級(jí)物理牛頓第一定律的說課 稿尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家早上好！我今天說課的內(nèi)容是牛頓第一定律.下面我從教材分析、教 法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、課堂反思五個(gè)方面來談我對(duì)本節(jié)課的 理解。一、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容牛頓第一定律是蘇教版八年級(jí)物理第九章第二節(jié)內(nèi)容。 包括牛頓 第一定律和慣性兩方面的內(nèi)容。本節(jié)設(shè)計(jì)有兩個(gè)課時(shí)，我說的是第一 課時(shí)。（二）教材的地位和作用牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一。是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ) 因?yàn)樗炎罨镜膭蛩僦本€運(yùn)動(dòng)和物體是否受力聯(lián)系起來，確立了力 和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，是前面力的作用效果的延伸，又為后面學(xué)習(xí)力與 運(yùn)動(dòng)的知識(shí)打下了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用

2、。因此，可以說，牛頓第一定律是本章的重點(diǎn)。（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ) ： 我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及主要推理過程；2、知道牛頓第一定律，并理解其意義。過程與方法：1、實(shí)驗(yàn)探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。2、常識(shí)性了解伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1 .體驗(yàn)在研究過程中成功的喜悅，學(xué)會(huì)分工與合作，提高團(tuán)結(jié)協(xié) 作的能力。2 .感悟科學(xué)探究的艱辛與曲折，感悟科學(xué)就在我們身邊。（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：牛頓第一定律。之所以確立它是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn) 理由在于本節(jié)課是一節(jié)物理規(guī)律教學(xué)課， 通過本節(jié)課的科學(xué)探究及實(shí) 驗(yàn)論證的

3、目的就是為了認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系， 揭示力和運(yùn)動(dòng)之間的內(nèi) 在規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。學(xué)生在從生活經(jīng)驗(yàn)中獲得了一種被 現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。那就是物體的運(yùn)動(dòng)是力作用的結(jié)果， 為 了使學(xué)生擺脫這種觀念，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，需要教師精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密推 理，才能幫助學(xué)生走出誤區(qū)。二、教法學(xué)法（一）學(xué)情分析學(xué)習(xí)者是八年級(jí)學(xué)生。有利的方面是：經(jīng)過一年的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了 一定的實(shí)驗(yàn)探究能力，并且學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)、力的作用效果， 知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，為本節(jié)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。不利的方 面是：學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)的影響，“物體的運(yùn)動(dòng)需要力來維持”的錯(cuò)誤 觀念不容易轉(zhuǎn)變。（二）教法“教學(xué)有法，教無定法”。選擇

4、行之有效的方法是取得良好教學(xué) 效果的保證。本課時(shí)我主要采用“演示法”與“科學(xué)推理法”相結(jié)合 來進(jìn)行教學(xué)，即通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、討論，又加以科學(xué)的想 象和推理，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，總結(jié)規(guī)律 。（三）學(xué)法教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)兩方面的有機(jī)結(jié)合，在上述教學(xué)方法的正確實(shí) 施下，我引導(dǎo)學(xué)生采用：科學(xué)探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論法、分 析歸納法等學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要” 目的是讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中， 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手 的習(xí)慣，變學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”。（四）教具與學(xué)具電教器材：多媒體教師演示用：斜面、小車、毛巾、棉布等學(xué)生分組器材：書、圓珠筆、鉛筆盒、小車、

5、書包、斜面、毛巾、棉布、乒乓球等豐富的教學(xué)設(shè)備，尤其是身邊的器材拿來實(shí)驗(yàn)，提高了訓(xùn)練密度 及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。課堂演示實(shí)驗(yàn)并 利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在 生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生們的學(xué) 習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。三、教學(xué)過程本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué):創(chuàng)設(shè)卜青境，引入新知一感受活動(dòng)，總結(jié)觀點(diǎn)-合作交流，實(shí)驗(yàn)探 究一科學(xué)推理，得出新知一剖析定律，強(qiáng)化理解一應(yīng)用遷移，鞏固提 高一布置作業(yè)，延伸升華。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知（約5分鐘）。高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識(shí)的途徑

6、?！睘榇?，我設(shè) 計(jì)了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)引入新課，讓學(xué)生從身邊的實(shí)例入手可以感受到科學(xué) 就在身邊。1、要讓靜止的書（文具盒）運(yùn)動(dòng)，該怎么辦？2、停止用力，又會(huì)如何呢？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)后上臺(tái)演示）誤導(dǎo)學(xué)生：物理受力就會(huì)運(yùn)動(dòng)，不受力就停止。得出謬論：物體運(yùn)動(dòng)要靠力維持。教師實(shí)驗(yàn)演示：推一輛小車，撤去推力，小車沒有立即停下。得出結(jié)論：物體運(yùn)動(dòng)不需要力維持。觀察學(xué)生表情，出示亞里士多德和伽利略的兩種截然不同的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，活躍課堂氣氛。這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生既熟悉又好奇， 帶帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣。第二環(huán)節(jié)：感受活動(dòng)，總結(jié)觀點(diǎn)（約 3分鐘）讓學(xué)生用力推書，圓珠筆，鉛筆盒，小車，

7、書包等，然后撤去推力，物體會(huì)慢慢停下來。讓學(xué)生體會(huì)物體運(yùn)動(dòng)不需要力維持，運(yùn)動(dòng)的 物體停下來是由于受到阻力的緣故。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過 自身感受體驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，并提出自己的論點(diǎn)，培養(yǎng)分析問題的能力 和表達(dá)能力。第三環(huán)節(jié)：合作交流，實(shí)驗(yàn)探究（約 20分鐘）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)步驟：第一步：用flash課件展示實(shí)驗(yàn)，用嚴(yán)格的推理方法讓學(xué)生感受伽利略觀點(diǎn)是正確的。通過回顧歷史培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度， 通過 形象的flash演示，使學(xué)生對(duì)伽利略理想實(shí)驗(yàn)有一個(gè)初步的了解，為 接下去的分組實(shí)驗(yàn)探究做一個(gè)鋪墊。第二步：學(xué)生分組探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。教師出示以下問題，讓學(xué)生結(jié)合問題學(xué)習(xí)教材，小組自選器材完

8、 成實(shí)驗(yàn)。1、我們實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?？?shí)驗(yàn)中觀察什么？2、幾種不同的物體鋪在木板上，作用是什么？3、實(shí)驗(yàn)中怎樣保證小車開始時(shí)的速度相同？4、實(shí)驗(yàn)中，如果我們把表面換成更光滑的玻璃，小車的運(yùn)動(dòng)情況會(huì)有什么變化嗎？5、如果表面比玻璃更光滑呢？6、如果表面絕對(duì)光滑，小車會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？7、如果靜止的物體不受力，會(huì)怎樣？通過這些難度不同的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生相互討論，交流，自主制 定方案，完成實(shí)驗(yàn)，不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能 力。同時(shí)讓學(xué)生知道觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，對(duì)于不確定的觀點(diǎn)應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。第三步：用flash課件再次展示伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí) 驗(yàn)過程進(jìn)行肯定和總結(jié)。教師強(qiáng)調(diào)

9、以下幾點(diǎn)：1、亞里士多德的觀點(diǎn)“運(yùn)動(dòng)要靠力來維持”是錯(cuò)誤的，伽利略 的觀點(diǎn)“運(yùn)動(dòng)不需要力來維持”是正確的。運(yùn)動(dòng)的物體之所以會(huì)漸漸 停下來是受到了阻力的作用，所以說，力改變了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而不 是維持物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2、理想實(shí)驗(yàn)是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的合力推理， 不是憑空想象。 伽利略正是有敢于堅(jiān)持真理，不迷信權(quán)威和對(duì)科學(xué)的執(zhí)著精神， 才完 成了自己的理想實(shí)驗(yàn)，推翻了亞里士多德的長(zhǎng)達(dá)2019年的錯(cuò)誤理論， 為后來笛卡爾等科學(xué)家的研究奠定了基礎(chǔ)。通過演示和總結(jié)，對(duì)前面提出的觀點(diǎn)進(jìn)行判斷，為學(xué)生確立正確 的觀點(diǎn)。結(jié)合伽利略的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理、勇于 探究的科學(xué)精神。第四環(huán)節(jié)：科學(xué)推理，

10、得出新知（約 5分鐘）學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察動(dòng)畫能夠得出：如果表面絕對(duì)光滑，運(yùn)動(dòng)物 體受到的阻力為零，物體將以恒定不變的速度運(yùn)動(dòng)下去。提問：運(yùn)動(dòng)的物體不受阻力時(shí)將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去， 那靜止的物體不 受阻力時(shí)會(huì)怎樣呢？學(xué)生通過討論能夠得出：靜止物體在不受力時(shí)，將保持靜止?fàn)顟B(tài)。教師講解：為解決力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，牛頓在伽利略、笛卡爾等前 輩的研究基礎(chǔ)上，提出牛頓第一定律：引導(dǎo)學(xué)生得出：我們?cè)诳茖W(xué)正確的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的推理， 最終得出可信的結(jié)論，即一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜 止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這就是牛頓第一定律。同時(shí)教給學(xué)生一 種實(shí)驗(yàn)+推理的研究方法。教師再通過展示圖片使學(xué)生了解任何科學(xué) 的發(fā)展都需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，而學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出的觀點(diǎn)和探究過 程與偉大科學(xué)家是一致的，從而獲得了成就感，增強(qiáng)了探究的自信心，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第五環(huán)節(jié)：剖析定律，強(qiáng)化理解（3分鐘）如何把牛頓第一定律理解透徹，一直是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的大難題，通過對(duì)這以下三個(gè)問題的思考，可以很好的突破本節(jié)難點(diǎn)。1、牛頓第一定律的適用范圍是什么？2、牛頓第一定律的適用條件有哪些？3、力和運(yùn)動(dòng)是什么關(guān)系？解釋牛頓第一定律時(shí)主要強(qiáng)調(diào)“一切”、“不受外力”、“總保持” 的含義，并強(qiáng)調(diào)牛頓第一定律的理想性。這樣，使學(xué)生加深了對(duì)牛頓 第一定律的理解，并能準(zhǔn)確的表述出牛頓第一定律。用視頻冰