普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2019版)-1 (1)

1、普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）中華人民共和國教育部制定前言黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育 ”推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?；A(chǔ)教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，規(guī)定了教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，是國家意志在教育領(lǐng)域的直接提現(xiàn)，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。2003年，教育部印發(fā)的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿，知道了十余年來普通高中課程改革的實踐，堅持了正確的改革方向和先進(jìn)的教育理念，基本建立起適合我國國情、適應(yīng)時代發(fā)展要求的普通高中課程體系，促進(jìn)了教育觀念的更新，推進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的變革，提升了教師隊伍的整體水

2、平，有效推動了人才培養(yǎng)模式的變革，提升了教師隊伍的整體水平，有效推動了考試評價制度的改革，為我國基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高做出了積極貢獻(xiàn)。但是，面對新時代社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化，面對新時代對提高全體國民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求，面對我國高中階段教育基本普及的新形勢，普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿還有一些不相適應(yīng)和亟待改進(jìn)之處。2013年，教育部啟動了普高中課程修訂工作。本次修訂深入總結(jié)21世紀(jì)以來我國普通高中課程改革的寶貴經(jīng)驗，充分借鑒國際課程改革的優(yōu)秀成果， 努力將普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂乘既符合我國實際情況，又具有國際視野的綱領(lǐng)性教學(xué)文件，構(gòu)建具有中國特色的普通高中課程體系。一、課程性質(zhì)與基

3、本理念（一）課程性質(zhì)地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，具有綜合性和區(qū)域性等特點。地理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的性質(zhì)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，對于解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，建設(shè)美麗中國，維護(hù)全球生態(tài)安全具有重要作用。高中地理課程是與義務(wù)教育地理課程相銜接的一門基礎(chǔ)學(xué)科課程，其內(nèi)容反映地理學(xué)的本質(zhì)，體現(xiàn)地理學(xué)的基本思想和方法。地理課程旨在使學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)會從地理視角認(rèn)識和欣賞自然與人文環(huán)境，懂得人與自然和諧共生的道理，提高生活品位和精神境界，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。（二）基

4、本理念1.培養(yǎng)學(xué)生必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。通過高中地理學(xué)習(xí)，是學(xué)生強(qiáng)化人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，提升地理學(xué)科方面的品格和關(guān)鍵能力，具備家國情懷和世界眼光，形成關(guān)注地方、國家和全球地理問題級可持續(xù)發(fā)展問題的意識。2.構(gòu)建以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的地理課程。圍繞地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，構(gòu)建科學(xué)合理、功能互補(bǔ)的課程體系，堅持基礎(chǔ)性、多樣性、選擇性并重，滿足不同學(xué)生自身發(fā)展的需要；精選利于地理學(xué)科核心素養(yǎng)形成的課程內(nèi)容，力求科學(xué)性、實踐性、時代性的統(tǒng)一，滿足學(xué)生現(xiàn)在和未來學(xué)習(xí)、工作、生活的需求。3.創(chuàng)新培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)形成過程的特點，科學(xué)設(shè)計地理教學(xué)過程，引

5、導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，在自然、社會等真實情境中開展豐富多樣的地理實踐活動；充分利用地理信息技術(shù)，營造直觀、實時、生動的地理教學(xué)環(huán)境。4.建立基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)評價體系。準(zhǔn)確把握地理學(xué)科核心素養(yǎng)的水平劃分，以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，形成過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的學(xué)習(xí)評價體系，科學(xué)測評學(xué)生的認(rèn)知水平，以及價值判斷能力、思維能力、實踐能力等的水平，全面反映學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是地理學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。地理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜

6、合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力，他們是相互聯(lián)系的有機(jī)整體。1人地協(xié)調(diào)觀 指人們對人類與地理環(huán)境之間關(guān)系秉持的正確的價值觀。人地關(guān)系是地理學(xué)研究的核心主題。面對不斷出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，人們越來越深刻地認(rèn)識到，人類社會要更好地發(fā)展，必須尊重自然規(guī)律，協(xié)調(diào)好人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系?！叭说貐f(xié)調(diào)觀”素養(yǎng)有助于人們更好地分析、認(rèn)識和解決人地關(guān)系問題，成為和諧世界的建設(shè)者。2綜合思維 指人們運(yùn)用綜合的觀點和方法認(rèn)識地理環(huán)境的思維方式和能力。人類生存的地理環(huán)境是一個綜合體，在不同時空組合條件下，地理要素相互作用，綜合決定著地理環(huán)境的形成和發(fā)展?！熬C合思維”素養(yǎng)有助于人們從整體的角度，全面、系統(tǒng)、

7、動態(tài)地分析和認(rèn)識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關(guān)系。3區(qū)域認(rèn)知 指人們運(yùn)用空間-區(qū)域的觀點認(rèn)識地理環(huán)境的思維品質(zhì)和能力。人類生存的地理環(huán)境多種多樣，將其劃分成不同尺度、不同類型的區(qū)域加以認(rèn)識，是人們認(rèn)識地理環(huán)境復(fù)雜性的基本方法。“區(qū)域認(rèn)知”素養(yǎng)有助于人們從區(qū)域的角度，分析和認(rèn)識地理環(huán)境，以及它與人類活動的關(guān)系。4地理實踐力 指人們在考察、實驗和調(diào)查等地理實踐活動中所具備的意志品質(zhì)和行動能力。考察、實驗、調(diào)查等是地理學(xué)重要的研究方法，也是地理課程重要的學(xué)習(xí)方式?！暗乩韺嵺`力”素養(yǎng)有助于提升人們的行動意識和行動能力，更好地在真實情境中觀察、感悟地理環(huán)境及其與人類活動的關(guān)系，增強(qiáng)社會責(zé)任感。（二）課程

8、目標(biāo)高中地理課程的總目標(biāo)是通過地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度落實立德樹人根本任務(wù)。具體目標(biāo)如下。1學(xué)生能夠正確看待地理環(huán)境與人類活動的相互影響，深入認(rèn)識兩者相互影響的不同方式、強(qiáng)度和后果，理解人們對人地關(guān)系認(rèn)識的階段性表現(xiàn)及其原因，認(rèn)同人地協(xié)調(diào)對可持續(xù)發(fā)展具有重要意義，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。2學(xué)生能夠形成從綜合的角度從認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象的認(rèn)識，對地理各要素之間相互作用關(guān)系具有較強(qiáng)的分析能力，并在一定程度上解釋地理事物和現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的過程，從而較全面地觀察、分析和認(rèn)識不同地方的地理環(huán)境特點，辯證地看待地理問題；3學(xué)生能夠形成從空間區(qū)域視角認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象的意識，對地理事物和

9、現(xiàn)象的空間格局有較強(qiáng)的觀察力，并運(yùn)用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較、區(qū)域關(guān)聯(lián)等方法認(rèn)識區(qū)域，簡要評價區(qū)域現(xiàn)狀和發(fā)展。4學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識和地理工具，在室內(nèi)、野外和社會的真實環(huán)境下，通過考察、實驗、調(diào)查等方式獲取地理信息，探索和嘗試解決實際問題，具備活動策劃、實施等行動能力。三、課程結(jié)構(gòu)（一）設(shè)計依據(jù)1 立德樹人根本任務(wù)。切實將地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿在地理課程的設(shè)計和實施中。在地理學(xué)科內(nèi)容方面，要充分體現(xiàn)地理學(xué)科的本質(zhì)和價值，展示其核心思想和獨特視角；在社會需求方面，要響應(yīng)黨和國家提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，展示地理學(xué)與社會的關(guān)聯(lián)；在學(xué)生發(fā)展方面，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓

10、學(xué)生在自然和社會的大課堂中學(xué)習(xí)對其終身發(fā)展有用的地理。2地理學(xué)的學(xué)科體系。地理學(xué)的學(xué)科體系中有自然地理學(xué)、人文地理學(xué)和區(qū)域地理學(xué)等。隨著時代和科技的發(fā)展，地理學(xué)不斷形成新的知識領(lǐng)域和新的分支學(xué)科。鑒于高中階段的地理課程是基礎(chǔ)性的課程，本課程在義務(wù)教育階段區(qū)域地理的基礎(chǔ)上，采用自然地理、人文地理和區(qū)域地理的基本框架。同時，在確定課程名稱和內(nèi)容時，綜合考慮融入科學(xué)發(fā)展觀教育、國家安全教育、海洋意識教育等，注重地理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，做好地理課程的頂層設(shè)計。 3學(xué)生發(fā)展的多元需求。按照普通高中課程方案的規(guī)定，必修課程的內(nèi)容應(yīng)精選學(xué)生終身發(fā)展必備的地理基礎(chǔ)知識和基本技能，以滿足全體學(xué)生基本的地理學(xué)習(xí)

11、需求。選擇性必修課程應(yīng)在必修課車的基礎(chǔ)上加深或拓展，以滿足部分學(xué)生升學(xué)考試或就業(yè)的需要；選修課程應(yīng)提供多樣化的課程清單，以滿足不同學(xué)生出于興趣愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展或職業(yè)傾向等進(jìn)行選課的需要。（二）結(jié)構(gòu)高中地理課程分為必修、選擇性必修和選修三類課程。必修課程包括兩個模塊，即地理1、地理2。選擇性必修課程包括3個模塊，即自然地理基礎(chǔ)，區(qū)域發(fā)展，資源、環(huán)境與國家安全；選修課程包括9個模塊，即天文學(xué)基礎(chǔ)，海洋地理，自然災(zāi)害與防治，環(huán)境保護(hù)，旅游地理，城鄉(xiāng)規(guī)劃，政治地理，地理信息技術(shù)應(yīng)用，地理野外實習(xí)（見圖3-1）。選修課程選擇性必修課程必修課程地理1（2學(xué)分）地理2（2學(xué)分）自然地理基礎(chǔ)（2學(xué)分）側(cè)重自然領(lǐng)域 天文學(xué)基礎(chǔ) 海洋地理 自然災(zāi)害與防治 環(huán)境保護(hù)側(cè)重人文領(lǐng)域 旅游地理 城鄉(xiāng)規(guī)劃 政治地理側(cè)重技術(shù)與實踐領(lǐng)域 地理信息技術(shù)應(yīng)用 地理野外實習(xí)資源、環(huán)境與國家安全（2學(xué)分）區(qū)域發(fā)展（2學(xué)分）圖3-1 高中地理課程結(jié)構(gòu)（三）學(xué)