如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課中運(yùn)用信息技術(shù)教育

1、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課中運(yùn)用信息技術(shù)教育 劉建軍 人類社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代，現(xiàn)代高新技術(shù)正日益給人們的生產(chǎn)方式、生活方式甚至思維方式帶來巨大影響，近幾年中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、應(yīng)用和研究，為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。加強(qiáng)信息技術(shù)在其他課程中的“運(yùn)用”，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計(jì)算機(jī)來幫助自己的教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。一、利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)效率。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生提供了鮮活的現(xiàn)實(shí)情景，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

2、。動(dòng)態(tài)畫面、特寫鏡頭、語(yǔ)音解說、語(yǔ)言提示等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，將有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)有效開展并走向深入，最終達(dá)到既提高學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快。 如：教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課線段的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，給學(xué)生提供了為動(dòng)畫人物藍(lán)精靈粉刷新居這一新奇有趣的生活情境，學(xué)生一下子就進(jìn)入了角色，用自己初步掌握的方法來測(cè)量房屋的門、窗、煙囪等線段的長(zhǎng)度，將測(cè)量的信息輸入計(jì)算機(jī)，如結(jié)果正確，所測(cè)量的這一部分就添上了顏色，而此時(shí)的我只是看著、聽著、鼓勵(lì)地微笑著在這樣的氛圍中，學(xué)生們?nèi)巳藫屩e手，毫無(wú)顧慮地大膽回答，并能夠聯(lián)系自己真

3、實(shí)的生活體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在虛擬的教學(xué)情境空間自由探索。這里借助信息技術(shù)提供的平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，投過興趣的表現(xiàn)形式，我們看到的是很好的教學(xué)效果和96%的解題正確率。二、利用信息技提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。隨著小班化教育的開展，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合為我們的教學(xué)增加新的形式。基于這一思考，我有意識(shí)讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。長(zhǎng)方形、正方形和平形四邊形這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和平形四邊形，并知道它們的特點(diǎn)。

4、能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。為了將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生命活動(dòng)實(shí)踐的一個(gè)互動(dòng)，盡一切可能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，為此我在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了互動(dòng)式的游戲教學(xué)拼圖游戲，電腦給出一些三角形、四邊形及其它認(rèn)識(shí)的圖形，學(xué)生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后在利用多媒體演示，交流自己的作品。再如：在角的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了找角、摸角、折角、畫角、玩角五個(gè)環(huán)節(jié)，從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中，我改變了以往的教學(xué)形式，老師不示范畫角的步驟，而是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫，先出示一點(diǎn)，接著點(diǎn)閃爍幾下，出示“頂點(diǎn)”兩字，

5、然后動(dòng)畫演示兩條邊的畫法，邊再閃爍兩下，出示“邊”，這樣主要是在感知的基礎(chǔ)上清楚明了地抽象出角的圖形，接下來，再讓學(xué)生自己畫一個(gè)好看的角，效果就較好。運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的手段開展教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便等特性，促進(jìn)課堂模式的轉(zhuǎn)變，既豐富了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制能力。三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新能力。睜開眼睛看世界：科技創(chuàng)新能力已成為一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。通過培育科技創(chuàng)新能力，可以提高國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。古語(yǔ)云：“學(xué)起于思，思源于疑。”疑是思維的開始，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中若能抓住時(shí)機(jī)，設(shè)疑引導(dǎo)，促使學(xué)生有疑質(zhì)疑，就能激發(fā)學(xué)生的

6、學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！比纾何以诮虒W(xué)兩步計(jì)算的式題時(shí)，先利用媒體出現(xiàn)一根繩子和一只毽子各自的單價(jià)，然后又出現(xiàn)了兩組，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖意思考如何列式計(jì)算，引導(dǎo)他們利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)問題、探求新知。學(xué)生則可以通過媒體出示圖案的先后順序、不同的顏色提示、以及閃爍等更明確的暗示，來思考、探究。與以往直接教會(huì)學(xué)生計(jì)算步驟相比，根本目的有所不同，這樣不僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)，更重要的是使學(xué)生會(huì)學(xué)，即“授之以魚”不如“受之以漁”。學(xué)生只有會(huì)學(xué)才能學(xué)會(huì)，只有學(xué)會(huì)才能有更高的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代教育技術(shù)便為

7、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了更便利的條件。又如：教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我利用多媒體可以交互的優(yōu)勢(shì)，安排了這樣一道習(xí)題“被云遮住的是什么形體？”運(yùn)用媒體隱退認(rèn)知過程中對(duì)象的非本質(zhì)屬性，凸現(xiàn)對(duì)象的本質(zhì)屬性，從而把學(xué)生對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生考慮不周密，作出片面回答時(shí)，只要點(diǎn)擊長(zhǎng)方體則會(huì)出現(xiàn)正方體，只要點(diǎn)擊正方體則會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)方體，這樣的習(xí)題設(shè)計(jì)，打開了學(xué)生思維的局限性，培養(yǎng)了學(xué)生思維的嚴(yán)密性和考慮問題的周全性。四、利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和良好情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成信息技術(shù)“無(wú)處不在處處在，無(wú)時(shí)不有時(shí)時(shí)有”的廣泛應(yīng)用對(duì)社會(huì)文化系統(tǒng)和價(jià)值觀念產(chǎn)生巨大影響。團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助、互進(jìn)是每個(gè)

8、現(xiàn)代公民都必須具備的基本素質(zhì)，及早培養(yǎng)學(xué)生這些良好品格對(duì)學(xué)校教育來說顯得尤為重要。 現(xiàn)在的學(xué)生存在一些不良的心態(tài)，如自私自利：這些學(xué)生在家中是小公主、小少爺，養(yǎng)尊處優(yōu)，缺乏交往也成了主要問題，另一些則是擔(dān)心幫助別人，影響自己，尤其害怕別人進(jìn)步，超過自己，因而即使做也較勉強(qiáng)。又如自卑：個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，自感抬不起頭，許多活動(dòng)不參加，更不敢與成績(jī)好的學(xué)生接觸。維果茨基認(rèn)為：課堂教學(xué)是在一定制度化的場(chǎng)景中進(jìn)行的社會(huì)互動(dòng)。在我們的課堂教學(xué)活動(dòng)中，除認(rèn)知活動(dòng)外，教學(xué)和學(xué)習(xí)都具有極強(qiáng)的社會(huì)性，學(xué)生也是有豐富情感需求的，針對(duì)上述情況，我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，經(jīng)常四人一組，六人一組開展各類活動(dòng)，并有意安排性格內(nèi)