教育隨筆 (2)

1、教育隨筆2015年2月 廣園中一班級(jí) 姓名馬燕班級(jí)圖書漂流活動(dòng)1、 班級(jí)圖書漂流現(xiàn)狀今年的閱讀節(jié)主要圍繞著圖書漂流活動(dòng)，活動(dòng)之前各個(gè)班的老師也講出了自己班級(jí)是怎么讓幼兒漂流繪本的，是誰(shuí)來(lái)漂流繪本，繪本袋又是怎么設(shè)計(jì)的等等等等。我們班級(jí)還是按照我們之前所采用，方法是：每個(gè)星期一和星期五的下午幼兒吃完點(diǎn)心之后，把幼兒帶來(lái)的圖書擺在桌子上，帶了書的幼兒可以自己去選書，選好書之后拿到老師那里去登記（配班老師），登記完了就可以自己裝在自己的小柜子里下午放學(xué)的時(shí)候可以帶回家閱讀。我覺(jué)得這種方法好處就是讓幼兒自己參與到選書中（幼兒晚上回家閱讀的時(shí)候也會(huì)覺(jué)得這是我自己選的我會(huì)認(rèn)真的去閱讀），我覺(jué)得這個(gè)方法的弊

2、端就是班級(jí)有三位老師的時(shí)候可以順利的開展下去，如果班級(jí)的另外一位老師因?yàn)橐恍┦虑椴辉诎嗟臅r(shí)候，孩子們就會(huì)有點(diǎn)混亂，還有一個(gè)就是家長(zhǎng)沒(méi)有參與到圖書漂流中來(lái)（我們也試過(guò)讓爸爸媽媽爺爺奶奶參與到選書中來(lái)，但是我們班的寶寶大多是爺爺奶奶接送，大部分爺爺奶奶不認(rèn)識(shí)字、看不清楚字）2、 本學(xué)期圖書漂流活動(dòng)開展前準(zhǔn)備環(huán)境氛圍物質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在班級(jí)我們和幼兒一起討論什么時(shí)候借書什么時(shí)候還書，書破損了怎么辦丟了怎么辦等等等。并讓幼兒和家長(zhǎng)一起制作繪本袋，讓幼兒感受圖書漂流的氣氛。本學(xué)期在開展前我和張老師一起將我們班門口的一塊空墻用網(wǎng)格來(lái)做孩子們每天圖書的去處和早上來(lái)還書的去處并給我們的圖書漂流墻做上裝飾。在網(wǎng)格

3、的上方我們用KT板將圖書漂流的公約展示在板上并附上了適合男生和女生看的書單。幼兒在圖書漂流的過(guò)程中也會(huì)每天將圖書漂流的書自主的掛在外面，而且幼兒從開始的一本書慢慢增加到兩本三本。在家長(zhǎng)方面我們?cè)陂_展圖書漂流之前的家長(zhǎng)會(huì)中跟家長(zhǎng)介紹這個(gè)學(xué)期圖書漂流的形式，并在平時(shí)的圖書漂流的過(guò)程中要愛(ài)惜書及時(shí)幫幼兒寫上感想，如果遇到破損的圖書及時(shí)和寶寶一起將書寶寶修好，一個(gè)學(xué)期下來(lái)大部分家長(zhǎng)都能配合。三、本學(xué)期圖書漂流的常規(guī)建立及目標(biāo)確定1、常規(guī)建立：教師、幼兒、家長(zhǎng)共同制定公約在班級(jí)制定公約之前我們和孩子一起討論公約制定有哪些內(nèi)容，并通過(guò)之前的圖書漂流的經(jīng)驗(yàn)制定一套關(guān)于本學(xué)期的圖書漂流公約。公約：1、我們的圖

4、書漂流時(shí)間為每周一、周三、周五，請(qǐng)您在相應(yīng)的時(shí)間借書、還書哦！2、在閱讀后請(qǐng)您幫孩子記錄閱讀感想，我們會(huì)在班級(jí)講述您和孩子的閱讀感想哦！3、請(qǐng)愛(ài)惜我們的圖書和書袋，如果不小心弄壞了，請(qǐng)把書和書袋補(bǔ)好之后，再進(jìn)行漂流。4、如果不小心將書弄丟了，找不到了，請(qǐng)買一本相同的書還回來(lái)哦！5、圖書漂流也是“閱讀之星”的評(píng)比之一，所以請(qǐng)爸爸媽媽和孩子一起認(rèn)真閱讀哦。大部分家長(zhǎng)都覺(jué)得這個(gè)公約制定得很好，并且大部分家長(zhǎng)都能配合公約規(guī)則。2、目標(biāo)確定及策略實(shí)施為了讓幼兒在圖書頻率增加我們從之前的每周兩次增加到三次。從幼兒帶一本書到很多幼兒帶兩本三本。漂流時(shí)間在每周一周三周五的中午吃過(guò)點(diǎn)心之后，幼兒自主選擇自己喜歡

5、的圖書然后拿到教室里給老師處登記。3、 本學(xué)期圖書漂流的動(dòng)態(tài)發(fā)展在圖書漂流的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)有一小部分幼兒沒(méi)有養(yǎng)成及時(shí)還書的習(xí)慣，在借過(guò)一次書之后的很多次借書的時(shí)間都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些幼兒還書借書。我和班級(jí)的老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題之后及時(shí)向幼兒詢問(wèn)情況：如是不是書還沒(méi)有看完，是不是爸爸媽媽忙沒(méi)有跟你講，是不是忘記帶了等等等等，然后再提醒他們及時(shí)借還書?？墒且欢螘r(shí)間之后沒(méi)有太明顯的效果。在課余的時(shí)間我們和班級(jí)的孩子一起討論了這個(gè)問(wèn)題?？偨Y(jié)孩子們的答案之后，我們的辦法是每一次及時(shí)借書的小朋友可以得到一個(gè)五角星，得到五角心之后貼在自己的柜子里，每個(gè)月看誰(shuí)得到的五角星多她就是這個(gè)月我們班級(jí)的“閱讀之星”。實(shí)施了這個(gè)策略之后發(fā)現(xiàn)園本一些借書怎么頻繁的幼兒都能堅(jiān)持每周借書兩、三次。四、圖書漂流學(xué)期總結(jié)通過(guò)上學(xué)期我們的圖書漂流活動(dòng)的開展，發(fā)現(xiàn)了了一些問(wèn)題之后，我和我們班的老師商量了是不是可以將幼兒的名字上面加上學(xué)號(hào)，一些爺爺奶奶雖然不識(shí)字但是數(shù)字應(yīng)該都能認(rèn)識(shí)，（我們班是中班，現(xiàn)在大概所有的幼兒也已經(jīng)記住自己的學(xué)號(hào)了，）然后把沒(méi)有幼兒的書名統(tǒng)計(jì)下來(lái)打印張貼，名字前面著重寫上學(xué)號(hào)，每本書的書的書袋上寫上幼兒的學(xué)號(hào)。這樣一來(lái)爺爺奶奶下午來(lái)接幼兒的時(shí)候?qū)殞氉约哼x書，家長(zhǎng)看到書上的學(xué)號(hào)就可以在自己借的學(xué)號(hào)的后面等級(jí)上自己的學(xué)號(hào)。（老師自己也要備份一份幼兒的書單，供漂流活動(dòng)結(jié)束之后如果有哪個(gè)小朋友不記得自己的書的時(shí)候可