二年級下冊估算教學(xué)案例與反思

1、1 / 4二年級下冊估算教學(xué)案例與反思教學(xué)內(nèi)容： 加、減法估算(教材第98頁例5，練習(xí)二十第57題 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體現(xiàn) 解決問題策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。2、體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)估算的多樣性， 能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。教學(xué)準(zhǔn)備： 教材第98頁主題圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)近似數(shù)1實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是( )人，2小明家到學(xué)校有492米，約是( )米，3一臺彩色電視機(jī)售價(jià)是

2、1095元，約是( )元，4學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是( )本。講一講自己是怎樣想的?【設(shè)計(jì)意圖】：通過對于近似數(shù)的復(fù)習(xí)引出加減估算的自主探究活動(dòng)， 讓學(xué)生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗(yàn)估算策略的多樣性。二、教學(xué)新知書中例題呈現(xiàn)的是學(xué)生收集礦泉水瓶的情境。 由于事先我沒讓學(xué)生收集礦泉水瓶， 所以在教學(xué)時(shí)，我把收集礦泉水瓶的情境換成了我去商 場購物的情境。呈現(xiàn)的信息是：2 / 4192元219元我提出：“老師買這兩樣?xùn)|西大約要帶多少錢？同學(xué)們估一估、算一算，好嗎？”學(xué)生熱烈討論起來。生 ：192接近200，219接近200，200+200=400老師買這兩樣?xùn)|西大約要帶40

3、0元錢。生 ：我是這樣想的，192接近190，219接近220元。190+220=410（元），老師買這兩樣?xùn)|西大約要帶410元錢。 學(xué)生用四舍五入方法來進(jìn)行估算，其方案與書中呈現(xiàn)的方案是相同 的。我對學(xué)生的這些想法感到非常滿意。之后，我們一起計(jì)算出準(zhǔn)確 結(jié)果：219+192=411元。接下來，我又提了一個(gè)問題： “你們喜歡哪 種想法？”生 ：我喜歡第一種想法，因?yàn)樗?92和219都想成了與它接近的 整百的數(shù)，用整百數(shù)來計(jì)算比較簡便。生 ：我喜歡第二種想法。因?yàn)樗?92和219都想成了與它接近的 幾百幾十的數(shù)，用這些數(shù)來算，結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)。我心里美滋滋的。 因?yàn)榫蛯W(xué)生的精彩發(fā)言， 這節(jié)課

4、估算多樣化的目的達(dá)到了。 就在我?guī)е淇斓男那闇?zhǔn)備進(jìn)入下一階段的教學(xué)時(shí)，一個(gè)學(xué) 生說：“老師，我覺得前面兩種方案不好。”聽到這話我愣住了。但我 想探個(gè)究竟，于是就問： “為什么呢？說說你的理由。 ” 該生說：“前面兩種方案估算結(jié)果一個(gè)是400元，一個(gè)是410元，而 買這兩樣?xùn)|西準(zhǔn)確的價(jià)錢是411元。老師，如果照這兩個(gè)估算的結(jié)果 帶錢去購物是3 / 4買不齊的。我去買過一些東西，如果買的東西是4元3角錢，媽媽就會讓我?guī)?元錢，帶的錢總是比買東西的錢多一些才 好。我想老師除了買這兩樣?xùn)|西外，坐車也要花錢，因此錢只能多帶 不能少帶。所以， 估算時(shí)就要把它們看成大一些的幾百幾十的數(shù)，就 是把192元

5、看成200，219看成220，200+220=420元，老師你帶420元才合理。 ”聽到這么有道理的發(fā)言， 在意外的同時(shí)我由衷地說：“這位小朋友真 了不起，他不僅會估算，還會結(jié)合生活情況考慮數(shù)學(xué)問題，得出符合 實(shí)際生活的結(jié)果?！?反思換一個(gè)不同的情境，作為教學(xué)的開始，竟然取得了意想不到 的教學(xué)效果。 反思整個(gè)教學(xué)過程， 我覺得有以下兩點(diǎn)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供 啟示。1.尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。在這節(jié)課的教學(xué)中， 我鼓勵(lì)了第三個(gè)學(xué)生發(fā)言， 于是就有了一個(gè)充滿創(chuàng)意而合乎生活邏輯的結(jié)果。 學(xué)生采用的是把兩個(gè)數(shù)看成比它們大一些的與它們接近的幾百幾十的數(shù)來估算的方法。 學(xué)生具有這種想法說明他具有良好的個(gè)人素質(zhì)，能夠不拘泥于他人的意見，結(jié)合實(shí)際，想 出一種新的方法，做到既會思考又善于思考。所以，在教學(xué)中教師要 把握的中心點(diǎn)是：要相信學(xué)生的潛能，不要給學(xué)生加框框，這樣教學(xué) 才能得到最大的回報(bào)和樂趣。2.重視實(shí)際運(yùn)用，把握教學(xué)原則。 案例中的題目，在理論上可以有很多結(jié)果，購物可帶大約400元，或 大約410元，或大約420元，卻只能有一個(gè)結(jié)果即帶大約420元適于 實(shí)際。這個(gè)實(shí)例告訴我們， 雖4 / 4然生活中數(shù)學(xué)的問題