區(qū)域活動(dòng)分析表格

1、橫沽小學(xué)附屬幼兒園區(qū)域活動(dòng)分析表日期:班 級(jí)中1班指導(dǎo)教師董金香主題名稱各種昆蟲幼兒人數(shù)33情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果：今天美術(shù)區(qū)域的制作主題是各種各樣的昆蟲”，當(dāng)我要求提完后，5位幼兒便坐在位置上進(jìn)行制作活動(dòng)。他們各忙各的，都在做自己的，很少交談。他們選取制作的主要材料幾乎 都不相同，所以造型也各不相同。仔仔用紙盤和卡起制作，先將卡紙剪成一個(gè)圓圓的 頭，然后粘貼在紙盤上，再用彩泥進(jìn)行裝飾；一旁的王皓然在進(jìn)行紙杯加工，拿起剪刀嘗試在紙杯上鉆孔，但是試了幾次都沒有成功， 最后只好放棄。接著就到籃子里找材料，他拿出了一根毛條放在自己的桌前方，但還沒有用起來。這時(shí)，仔仔的七星瓢蟲幾乎成型，就差觸角了，他就近拿起了

2、綠色的毛條正要用，王浩然就開始找毛條，看到仔仔在用，他馬上一邊搶一邊說：這個(gè)綠色的毛條是我的?！睋尩绞志陀昧似饋恚凶锌粗恢?，這時(shí)，我走了過來，告訴他們盒子里還有其他顏色的毛條。這時(shí)朱潘菱就從盒子里拿出了 幾根毛條遞給了仔仔。就這樣大家又恢復(fù)了各忙各的狀態(tài)，直至活動(dòng)結(jié)束。分析：中班幼兒已經(jīng)能夠按自己的想法進(jìn)行美工活動(dòng)，并完成任務(wù)。當(dāng)他們對(duì)材料發(fā)生爭搶時(shí)，能在他人的幫助下和平解決，這些都符合中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。但是整個(gè)活動(dòng) 中缺乏同伴互動(dòng)，比如王浩然在鉆孔遇到困難時(shí)，同伴們沒有主動(dòng)幫助， 而他在遇到困難，解決不了時(shí)也沒有嘗試請(qǐng)同伴幫助解決的辦法。措施：1、教師為幼兒樹立合作的榜樣 .教師

3、對(duì)有合作行為的幼兒的積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，會(huì)激發(fā)其 他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，在合作游戲時(shí)，幼兒經(jīng)常通過觀察，模仿學(xué)習(xí)其他幼兒 的合作行為。因此，教師有意識(shí)地引導(dǎo)合作意識(shí)、合作能力強(qiáng)的幼兒與合作意識(shí)、合作能 力弱的幼兒一起游戲，也不失升-種樹立榜樣的好方法。2、為幼兒創(chuàng)造合作與交往的機(jī)會(huì)在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，如一起拼圖、搭積木、作畫、看 圖書、跳皮筋等。教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒 在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。日期:班 級(jí)中1班指導(dǎo)教師董金香主題名稱小標(biāo)記，大作用幼兒人數(shù)33情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果：區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小宇說：“老師，我要設(shè)計(jì)安全標(biāo)記”，說著就拿著

4、筆和繪畫紙就去午睡室觀 察了。小宇在午睡室看了一遍后說：“有兩個(gè)地方需要提醒大家注意安全，一個(gè)是睡上鋪的孩子不能站在床上玩耍，二是睡卜鋪的孩子起床站起來的時(shí)候注意不要撞到頭”，說完就去設(shè)計(jì)了。他先設(shè)計(jì)了提醒上鋪幼兒的注意安全的標(biāo)志，接著設(shè)計(jì)了提醒下鋪幼兒小心撞頭的標(biāo)志，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，還向我介紹說：“上鋪和下鋪的孩子都要注意安全”，他特意強(qiáng)調(diào)了下鋪孩子不要撞到頭，提醒安全的標(biāo)志設(shè)計(jì)好以后，小宇就把他們都剪下來，在標(biāo) 記的反面貼上雙面膠，最后把這兩個(gè)標(biāo)記都貼好了。分析：在整個(gè)設(shè)計(jì)提醒安全標(biāo)記的過程中，小宇從頭到尾都是很投入的， 在平時(shí)的活動(dòng)中小宇做任何事情也是認(rèn)真的，從中也可以看出小宇的學(xué)習(xí)習(xí)慣是

5、非常好的。其次，在設(shè)計(jì)安全標(biāo)記的時(shí)候從小宇細(xì)心觀察午睡室到設(shè)計(jì)安全標(biāo)記這一過程中可以看出小宇是一個(gè)很細(xì)心的孩子，能發(fā)現(xiàn)問題并能找出解決問題的方法。第三，從小宇的安全標(biāo)記中也可以看出，安全標(biāo)記設(shè)計(jì)的清晰、簡單、明了，讓大家T就知道提醒大家什么信息，也可以看出小宇是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。措施：從這活動(dòng)看出，每一個(gè)孩子都是小小設(shè)計(jì)師，除了觀察午睡室需要提醒大家注意安全，還可以請(qǐng)幼兒參觀我們幼兒園里有哪些地方也需要大家注意安全，設(shè)計(jì)相應(yīng)的安全標(biāo)記并貼上。還可以請(qǐng)孩子找一找家里有哪些地方需要提醒大家注意，設(shè)計(jì)標(biāo)記并貼好，請(qǐng)家長以 照片形式展示孩子的設(shè)計(jì)。日期:班 級(jí)中1班指導(dǎo)教師董金香主題名稱玩具超市幼兒

6、人數(shù)33情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果：孩子們正在區(qū)角自由的玩，只見可怡獨(dú)自一人坐著玩衣葡，她聾拉著腦袋坐了一會(huì)兒，終 于微微抬起頭看了看積木。我走過去問"你想玩嗎？"她點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒說話，只用眼睛看著我。一會(huì)兒她站了起來，慢慢走了過去，還不時(shí)回過頭看我，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，她走到了孩 子們的身邊。正在可怡認(rèn)真的拼插積木時(shí)，我看見他對(duì)面的小宇拿了她幾個(gè)玩具。而瑩瑩 看見了卻不說話，但臉上有些不高興。過了一會(huì)小宇又拿它的玩具，只見可怡一把把自己 的玩具全拿了回來，還把他的玩具給打爛了。當(dāng)我走到她面前，她委屈得哭了。分析：1、從案例看，瑩瑩是個(gè)性格較為內(nèi)向的孩子，可怡在交往方面很不主動(dòng)，缺乏勇氣，內(nèi) 心

7、的需求和希望總不敢去實(shí)現(xiàn)。而我的點(diǎn)頭、微笑無疑給了她很大的鼓舞。這孩子不是不 想交往而是不敢交往， 她需要老師更多的美懷和愛。 而在父往中她卻/、善葉用語百和別人 進(jìn)行溝通，所以委屈得哭了。在玩沙包時(shí)，實(shí)際上她很想玩，但又不敢大膽地對(duì)小朋友說： "我和你們一起玩"。起初，他默默地站在那里，但當(dāng)洋洋拉著她的手要和她一起玩時(shí)，她 又很爽快地答應(yīng)了，說明她內(nèi)心也渴望和伙伴交往。2原因分析：針對(duì)瑩瑩的行為，我與家長進(jìn)行了個(gè)別交流。從中了解到，瑩瑩在家里就很乖巧、不大愛說話，很依戀父母，父 母也認(rèn)為孩子年齡小很多事情都包辦。平時(shí)父母交際很少，不經(jīng)常帶她出門，將她封閉在 自己的小家中，

8、致使她缺少交往的機(jī)會(huì)。措施：1、了自信心，才能有助于交往。2、游戲時(shí)多讓幼兒以強(qiáng)帶弱、相互配合。3、利用一切機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子大膽用語言與別人交往。4、開展角色活動(dòng)，讓孩子參加。將孩子的情況反映給家長，與父母交流，并 給父母提出建議及教育方法：日期:班 級(jí)中1班指導(dǎo)教師董金香主題名稱指印回幼兒人數(shù)33情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果：黃瑋琪、林樂 觀察過程： 黃瑋琪和林樂就跑到美工區(qū)，開始進(jìn)行"指印畫"。黃瑋琪很熟練的用手指沾著顏料，根據(jù)作品需要運(yùn)用著"平按、側(cè)壓、轉(zhuǎn)壓、點(diǎn)印”的技巧。一會(huì)兒，白色的畫紙就呈現(xiàn)了春天的景象。然后用濕抹布擦干凈手，再畫下一景物。在繪畫過程中 能將物品放回原位

9、保持畫面整潔，操作熟練。在她一旁的林樂情緒高漲，操作步驟也很有序，但由林樂對(duì)黃瑋琪難說 "你會(huì)印這個(gè)小女孩的胳膊嗎？幫幫我吧！"黃瑋琪（思考了一下）"給我，我會(huì)"。"你怎么弄得？教教我吧。"林樂興奮又帶著祈求說。"你這樣就行 了"，黃瑋琪邊說邊又畫了一次。"我試試吧"，說著就迫不及待的手沾顏料畫起來，畫的 沒有黃瑋琪快、好，但也畫出了基本特征還是不錯(cuò)的?；顒?dòng)結(jié)束音樂響起時(shí)，兩人有序整 理材料，（按標(biāo)記收放。）將作品整齊的擺放在站牌上，并主動(dòng)洗手。分析：1.孩子已具備基本的繪畫技能的能力，且已學(xué)會(huì)

10、自己思考阱想辦法解決遇到困難時(shí)的解決方法。在孩子進(jìn)行思考時(shí)，教師 "不參與"，是為了給幼兒提供充分的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)， 這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。2.在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日常活動(dòng)的再現(xiàn)， 積累孩子們一定的活動(dòng)技能經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識(shí)，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則性。（圖標(biāo)規(guī)則、繪畫程序規(guī)則）措施：1.在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師給予孩子們充分的獨(dú)立思考空間，這樣提高了孩 子們的自主性和獨(dú)立性合作意識(shí)。在幼兒自主活動(dòng)過程中， 教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對(duì)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。（讓幼兒脫離教師的范例，

11、靈活運(yùn)用繪畫技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫。 ）2.幼兒的繪畫技能與語言表述能力、詞匯量及傾 聽習(xí)慣的發(fā)展有很大偏差。教師應(yīng)想辦法在講評(píng)活動(dòng)中提高幼兒語言組織的完整性和表述 的優(yōu)美性、情節(jié)性。日期:班 級(jí)中1班指導(dǎo)教師董金香主題名稱寶寶愛喝水幼兒人數(shù)33情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果：喝水時(shí)間到了，我先講了寶寶愛喝水的故事，秋瑩聽得很認(rèn)真。小朋友排隊(duì)接水時(shí)， 我給她接了半杯，并在一旁鼓勵(lì)他：“你這天必須能喝完?！眲傞_始她還認(rèn)真的捧著杯子喝， 不一會(huì)兒，她就開始邊喝邊玩，我及時(shí)的鼓勵(lì)他：“快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！”這時(shí)，已經(jīng)有小朋友喝完了。我和小朋友一齊給她喊加油，受到了小朋友的情 緒感染，很快把半杯水喝

12、完了。并高興的對(duì)我說：“我喝完了。”我又及時(shí)的在小朋友面前表揚(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小花。第二次喝水時(shí)，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒 有貪玩，很快的把水喝完了。并跑來告訴我：“我喝完了?！蔽腋吲d的表揚(yáng)了她，并在小朋友面前肯定了她的進(jìn)步。她高興地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務(wù)感 到高興。分析：我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過對(duì)故事的理解，和我及時(shí) 的鼓勵(lì),還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進(jìn)步，由此 能夠看出，只要孩子的用心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是老師如何 在活動(dòng)之初

13、就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來。措施：1、降低難度，用故事做引導(dǎo)。2、及時(shí)鼓勵(lì)，讓幼兒在小朋友面前找到信心。3、完成后要及時(shí)給予表揚(yáng)和必須獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒對(duì)下一次挑戰(zhàn)充滿期盼。日期:班 級(jí)中1班指導(dǎo)教師董金香主題名稱小便不能小在身上幼兒人數(shù)33情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果：這天戶外活動(dòng)的時(shí)候，由于孩子們玩的都很興奮。老師讓小便的時(shí)候，只有幾 個(gè)小朋友去。過了一會(huì)兒，我們就發(fā)現(xiàn)張妍的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了。 我去問他：“你褲子怎樣了？” “出汗了”他說，我也沒有再說什么，之后回班 換褲子的時(shí)候，問他是不是尿濕的，他說是的，我告訴他以后想小便必須要先 跟老師說。分析：由于孩子戶外時(shí)，玩的很投入，有的孩子意識(shí)

14、控制不住，尿褲子了，這些是有 情可原的。孩子/、愿意承認(rèn)，原因后二：一是因?yàn)榕吕蠋熍u(píng)；二是因?yàn)樽宰?心的原因，不愿意讓其他小朋友笑話他。措施：1、老師在分析了原因之后，就應(yīng)在維護(hù)孩子的那幼小的“自尊心”的前"， 讓他認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生2、教師應(yīng)及時(shí)的和家長交流與溝通，讓家長及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)， 家園合作來幫孩子消除一些不良的習(xí)慣。日期:班 級(jí)中1班指導(dǎo)教師董金香主題名稱觀祭幼兒生活行為方圓，改 善幼兒健康的生活態(tài)度幼兒人數(shù)33情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果：最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為：經(jīng)常搶占別人的東西，活動(dòng)中總是喜歡自由走動(dòng)或與同伴交談。 交

15、談資料以 奧特曼”為主要資料， 如果談得興趣盎然時(shí)，拳腳相交。但平時(shí)他喜歡幫忙老師做事 一一分碗筷，擺 椅子，搬桌子等，但是總是一馬當(dāng)先，和同伴爭執(zhí)。分析：好動(dòng)是孩子的天性，喜歡做事是他的本質(zhì)，他喜歡做事，他并不明白做某件事 的行為是對(duì)還是錯(cuò)的,總是期望得到同伴和老師們對(duì)他的這種行為作出評(píng)價(jià)和 認(rèn)同、贊賞。同時(shí)期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任。措施：1、糾止/、健康的生活行為：讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別的道理。2、請(qǐng)家長在家中多留意幼兒的行為，推薦家長說理育兒。3、在必要時(shí)可立刻制止他，適宜時(shí)表揚(yáng)他。日期:班 級(jí)中1班指導(dǎo)教師董金香主題名稱對(duì)幼兒良好飲食習(xí)慣的 few幼兒人數(shù)

16、33情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果：1、這一段時(shí)間，每一中午吃點(diǎn)心的時(shí)候，我看見有的小朋友一會(huì)兒把饅頭撕成小塊、 小塊的捏著玩；一會(huì)兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞。2、瑞瑞小朋友吃飯個(gè)性香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，經(jīng)常塞得滿嘴飯來 不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流。而且他吃飯時(shí)，碗放在桌子中間，板凳離桌子很遠(yuǎn)， 他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長了脖子，伸直了身子，使勁夠著分析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要對(duì)幼兒的飲食習(xí)慣要求是：安靜愉快地進(jìn)餐，正確使 用餐具，飯后擦嘴，細(xì)嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時(shí)，不發(fā)出聲 音，不亂扔殘?jiān)?，飯后收拾干凈，掌握正確的就餐姿勢(shì)等。此刻的幼兒由于父 母的工作

17、忙，而且也缺乏科學(xué)的營養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí)，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的 飲食習(xí)慣。比如吃飯時(shí)，好吃的一味往肚里填，不好吃的拒之門外”，有的邊吃邊玩，浪費(fèi)飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時(shí)； 有的吃飯時(shí)不吃，只愛吃零食；種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣。措施：1、改變家長的教育觀念。2、針對(duì)幼兒這些不良習(xí)慣，幼兒園制定肩效的方法加以引導(dǎo)。3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料。日期:班 級(jí)中1班指導(dǎo)教師董金香主題名稱提高幼兒的諦言潛力幼兒人數(shù)33情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果：穎穎是我們班很文靜的女孩子。有許多她這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn)。她性格孤僻、 膽怯、愛哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)她總是一個(gè)人蜷縮

18、在座位上，怯生 生地看著周圍的一切。對(duì)于教師的主動(dòng)接近，她總是顯得恐慌、緊張。分析：首先是心理承受潛力弱。因?yàn)榭吹酵楸焕蠋熍u(píng)產(chǎn)生了心理壓力，害怕自我 也受罰，所以時(shí)時(shí)處處留意。另外，被家長過度嬌慣、保護(hù)著她，日子長了，這種怯懦、畏縮的性格也就自 然構(gòu)成了。措施：透過家園聯(lián)手，采用多種教育方式：在課堂上多叫她回答問題，老師要多和 她交流，讓她認(rèn)為老師也能夠做自我的朋友；同時(shí)，老師也要像家長反映幼兒 在園的狀況，取得與家長的配合。日期:班 級(jí)中1班指導(dǎo)教師董金香主題名稱不舉手就發(fā)言幼兒人數(shù)33情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果：這天我班的教學(xué)資料是 印點(diǎn)子。要求幼兒掌握數(shù)與物對(duì)應(yīng)的概念。當(dāng)我出示第 一張數(shù)字卡片時(shí)藝

19、藝就站起來叫到；我明白，我明白我用語言及時(shí)提醒他， 說話要舉手。當(dāng)我出示第二張卡片時(shí)他有叫到；老師，我明白。我又提醒了他。之后，我又問了個(gè)問題，藝藝叫到；老師，我明白，我明白。分析：藝藝是個(gè)愛動(dòng)腦筋，要上進(jìn)的孩子。但比較愛動(dòng)，老是坐不住平時(shí)老師和他講 的道理他都懂，也明白自我做的/、對(duì)，但就是控制不住自我想干什么就干什么。 這可能和幼兒的年齡特征肩美系吧。措施：1,首先要讓幼兒了解到自我行為的不足，再從諦言與行動(dòng)上糾正幼兒。2,幼兒較小，行為易反復(fù)，因此要從日常生活中教育。3,及時(shí)與家長溝通，爭取家長的配合。日期:班 級(jí)中1班指導(dǎo)教師董金香主題名稱培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度幼兒人數(shù)33情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果

20、：銳銳是一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩，每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲，小嘴巴 也總說個(gè)不停，聲音也大，群眾游戲時(shí)就更加活躍了。但一到上課時(shí)間卻總是 無精打米的，一動(dòng)也/、動(dòng)的坐著，小手插在口袋里，嘴巴也/、張，/、愿同老師 學(xué)習(xí)知識(shí)，老師批評(píng)了他，可他仍然不愿張嘴巴，這讓老師很著急。分析：幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，上課很懶散，還經(jīng)常坐不住小板凳，沒肩其他小 朋友上課時(shí)的活躍與激情。措施：1,與家長溝通，共同教育2,運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣3,慢慢培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣日期:班 級(jí)中1班指導(dǎo)教師董金香主題名稱幫忙幼兒多開口說話幼兒人數(shù)33情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果：高雪是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，

21、在班上很少和老 師小朋友說話。分析：下午快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn)，我先出十張字卡對(duì)小朋友 說，看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶？”說完小朋友都很踴躍的把自我的 小手舉起來了，張璐想舉又不敢舉的小手，我看著她說：“張璐，你能告訴老師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話， 我微笑地對(duì)她說：N、要怕，老師明白你是最棒的！ ”只見她小聲地讀：“紫色 的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她。措施：1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。2、多鼓勵(lì)她，并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。日期:班 級(jí)中1班指導(dǎo)教師董金香主題名稱培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí) 慣幼兒人數(shù)33情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果：剛開始學(xué)寫數(shù)字1時(shí)，

22、劉濤表現(xiàn)還不錯(cuò)，用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著。但是，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫。我適時(shí)表揚(yáng)了劉濤。但是沒過一會(huì)兒，他又回頭和后面的小朋友說話。在我再次提醒他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來。但是不到五分鐘，他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：我來看你能不能把數(shù)字 1寫得又漂亮又工整?！苯Y(jié)果，他描出了工工整整的1字， 足足有近二十個(gè)呢！分析：劉濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛說話，不認(rèn)真聽講，更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù)，我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。雖然劉濤此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè)，但他能在我的提醒和關(guān)注下，短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成，已經(jīng)取得了必須進(jìn)步。措施：1、不要過分批評(píng)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí)，在這個(gè)過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。2、繼續(xù)鍛煉他的耐性：透過鼓勵(lì)和表揚(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。3、對(duì)他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。日期:班 級(jí)中1班指導(dǎo)教師董金香主題名稱讓幼兒快樂上幼兒園幼兒人數(shù)33情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果：吳倩小朋友雖然上的是中班，但是他因?yàn)橹皼]有進(jìn)過幼兒園生活，也沒有小 班的學(xué)習(xí)生活的