一年級語文下冊教材分析

1、2017部編人教版一年級語文下冊教材分析全冊教材分析教材分析一年級下冊教材包括兩個(gè)識字單元和六個(gè)閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了 “快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個(gè)附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個(gè)單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3-4篇口語交際(間隔安排)語文園地：識字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺、日積月累、和大人一起讀教學(xué)目標(biāo)1.識字寫字。(1)認(rèn)識常用漢字 400個(gè)，會寫漢字200個(gè)。(2)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。(3)認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。(4)掌握漢字

2、的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。(5)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣， 寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、 端正、整潔。2 .閱讀。(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。(3)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思， 在閱讀中積累詞語。(4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并 樂于與人交流。(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲 得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。(7)認(rèn)識課文中由現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中體會 句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。3 . 口語交際。(1)學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。(2)

3、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。(3)聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。(5)有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際。教學(xué)措施1 .遵循識字寫字編制的基本原則教材對于識字寫字的安排， 遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提由的“認(rèn)寫 分開，多認(rèn)少寫”的原則。這個(gè)原則的提由，有著心理學(xué)上 的依據(jù)：識字寫字能力和技術(shù)的掌握， 分別遵循著不同的認(rèn) 知規(guī)律，具體來說，識字的難度與筆畫的多少基本無關(guān)，有時(shí)甚至由于筆畫較多的漢字可以提供更多的信息，從而使其更易識記；而寫字則與之高度相關(guān)。 而且，從認(rèn)字寫字與閱 讀的關(guān)系來看，“多認(rèn)少寫”可以促使學(xué)生在不加重負(fù)擔(dān)的 情況之下，提前閱讀，體會閱

4、讀的樂趣。2 .識字的位置與數(shù)量本冊教材的識字內(nèi)容主要安排在三個(gè)不同的位置： 識字 單元，課文部分，語文園地的“識字加油站” 。識字課和課 文中，一課之內(nèi)要求學(xué)生會認(rèn)的生字最少的有8個(gè)，最多的有14個(gè)。每個(gè)“識字加油站”識字 7-8個(gè)。本冊教材要 求學(xué)生會認(rèn)400個(gè)生字。3 .集中識字形式多樣教材安排了兩個(gè)專門的識字單元，同時(shí)在語文園地中專 設(shè)欄目“識字加油站”，采用豐富多彩的樣式進(jìn)行集中識字 學(xué)習(xí)。教材中的識字課內(nèi)容盡管不同， 但大都采用學(xué)生喜聞樂 見的韻文編排而成，文辭優(yōu)美、韻律和諧，易于朗讀、背誦。 且蘊(yùn)含著濃郁的文化韻味，使學(xué)生在誦讀中受到情感熏陶。(1) 字理識字。從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來

5、看，文字學(xué)上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學(xué)生理解， 教材對此作了相 應(yīng)的安排。一年級上冊的日月水火日月明展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶；一年級下冊主要 以呈現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律為主，如小青蛙動物兒歌，“識字加油站”中的“包字族”識字。小青蛙和“包字族”識字通過母體字“青”“包”與不同形旁的搭配，構(gòu)成不同意義的字，讓學(xué)生了解形聲字形旁表義、 聲旁表音的特 點(diǎn)；動物兒歌通過展示各種有“蟲字旁”的動物名稱， 使學(xué)生繼續(xù)體會這一規(guī)律。止匕外，像姓氏歌、“識字加油站”中的“加一加與減 一減”，都體現(xiàn)了合體字的構(gòu)字特點(diǎn)。(2) 同類事物列舉識字。在同類事物的列舉中，學(xué)生可以

6、有效地激發(fā)起想象和聯(lián) 想，在同類事物之間、記錄同類事物的漢字之間的相互關(guān)聯(lián) 中，學(xué)習(xí)生字，從而提高識字的效率和效果。如操場上和“識字加油站”中的“身體器官”。以“操場上”為例，這篇識字課文，首先列舉了六項(xiàng)體育運(yùn)動打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，記錄這六項(xiàng)體育運(yùn)動的主要?jiǎng)釉~，其字形有著共同之處。“打、拔、拍”為，“跳、跑、踢”為“足”，學(xué)生通過自己的觀 察，一方面可以發(fā)現(xiàn)這些生字的共同之處， 感受漢字的構(gòu)字 特點(diǎn)，一方面可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際， 加深對生字的記憶。(3)以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣和求知欲。如春夏秋冬猜字謎。(4)傳統(tǒng)蒙學(xué)的識字方法。

7、如：三字經(jīng)、對韻歌。通過這類識字課的安排，可以讓學(xué)生感受到悠久的中華文化與 文明，為學(xué)生傳承中華文明搭建了一個(gè)適宜的平臺，同時(shí)為促進(jìn)和提高學(xué)生的文化修養(yǎng)確立了一個(gè)很好的支點(diǎn)。4 .打好堅(jiān)實(shí)的識字寫字基礎(chǔ)。識字方面，一年級下冊開始接觸大量合體字，其中很多是形聲字，教材通過識字課、語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目，引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字形旁表義的特點(diǎn)，充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，使識字過程成為促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的過程。新偏旁的掌握對學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)。 因此教材把每課新學(xué)的偏旁 在生字條上呈現(xiàn)由來，一課不超過3個(gè)。由于偏旁的構(gòu)字能力有差異， 而日后學(xué)生查字典時(shí)部首 是個(gè)基礎(chǔ)，所以一年級呈現(xiàn)的新偏旁都是構(gòu)字性強(qiáng)的常

8、見偏 旁，且同時(shí)是字典中的部首。書后還附有常用偏旁名稱表， 列舉了本冊新學(xué)的28個(gè)常用偏旁，方便教師教學(xué)和學(xué)生識 記。為培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣和能力，一下教材還安排了學(xué)習(xí)音序查字法。這一安排也是前有鋪墊，后有鞏固。語文園地一中，通過大小寫字母對照呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并熟記大寫字母；語文園地二中，通過打亂字母順序， 讓學(xué) 生將大小寫字母連線的方式，進(jìn)一步鞏固大寫字母的識記， 為學(xué)習(xí)音序查字法打好基礎(chǔ)； 語文園地三中，學(xué)習(xí)音序查字 法；語文園地五中，用比賽查字典的方式復(fù)習(xí)、鞏固音序查字法。教材通過這樣的編排， 也希望傳遞一個(gè)理念： 任何知識和方法的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，需要長時(shí)間的積累和滲透。教師在具

9、體的教學(xué)過程中， 也應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生利用音 序查字法學(xué)習(xí)生字。寫字方面，結(jié)合寫字學(xué)習(xí)基本筆畫， 引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫端正。在語文園地中設(shè)置了專門的 “書寫提示”欄目， 每一次學(xué)習(xí)一種漢字筆順書寫規(guī)則，為學(xué)生打好寫字基礎(chǔ)提 供憑借。5 .開拓多種識字渠道，豉勵(lì)學(xué)生在生活中識字。從上表中可以看由，每一次“識字加油站”的安排，都在引導(dǎo)學(xué)生從生活中的不同渠道識字，各種媒體、身邊生活、甚至我們自身，處處都是識字的資源。兩次“展示臺”的安排為學(xué)生提供了展示交流語文學(xué)習(xí)成果的平臺，同時(shí)也豉勵(lì)學(xué)生主動在生活中識字，比如，從其他學(xué)科的課本中識字，從食品包裝上識字。 通過在生活中識字， 不但可以輔助學(xué)生 完成課

10、內(nèi)的識字任務(wù)，還可以促使學(xué)生突破教材要求識讀的 字?jǐn)?shù)限制，認(rèn)識 400個(gè)字以外的生字，增加學(xué)生的識字?jǐn)?shù)量。在生活中識字是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)理念，它應(yīng)該貫穿于整個(gè)小學(xué)乃至義務(wù)教育階段。教學(xué)中應(yīng)注意1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 2、圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展2017部編人教版一年級語文下冊學(xué)情分析學(xué)情分析本班共有學(xué)生人，男生 人，女生 人。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣， 對于 語文學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣， 在識字和寫字上也掌握不錯(cuò)， 但 是對偏旁部首的認(rèn)識不熟。漢語拼音鞏固率一般， 音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確，但有 3

11、4人因身體原因及 習(xí)慣不良，需再加強(qiáng)寫字習(xí)慣的督促。學(xué)生的閱讀興趣、閱 讀習(xí)慣較好，閱讀時(shí)不由聲、不指讀。本學(xué)期將進(jìn)行每天中 午半小時(shí)的閱讀時(shí)間，加大閱量。具體：1、重視朗讀的指導(dǎo)。2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式。3、重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。4、重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。5、口譯交際上重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行 口語交際。6、重視日常教學(xué)中的口語交際活動。2017部編人教版一年級語文下冊教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃語文 學(xué)科年級 一周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)2.132.17春夏秋冬、姓氏歌、小青蛙7二

12、2.202.24猜字謎、語文園地一、吃水不后 挖井人7三2.273.3我多怕想去看看、 個(gè)個(gè)、 四個(gè)太陽7四3.63.10語文園地二、小公雞和小鴨子、 樹和喜鵲7五3.133.17怎么都快樂、語文園地三、靜夜 思7六3.203.24夜色、端午粽、彩虹7七3.274.1語文園地四、動物兒歌、古對今7八4.5-4.7期中復(fù)習(xí)4九4.104.14操場上、人之初、語文園地五7十4.174.21復(fù)習(xí)、古詩二首、荷葉圓圓74.244.28要卜雨了、語文園地六、復(fù)習(xí)7十二5.2 5.5文具的家3十三5.85.12一分鐘、動物王國開大會、小猴 子下山7十四5.155.19口語交際、語文園地七、復(fù)習(xí)7十五5.2

13、25.27棉花姑娘、咕咚、小壁虎借尾巴7十六5.31 、 6.2語文園地八2十七6.5 6.9復(fù)習(xí)識字表、寫字表7十八6.126.16復(fù)習(xí)課文內(nèi)容7十九6.196.23總復(fù)習(xí)72017部編人教版一年級語文下冊單元授課計(jì)劃年級： 一年級 第（ 一）單元 教師：一、本單元總體教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識44個(gè)生字和8個(gè)偏旁；會寫28個(gè)字和1個(gè)新筆畫。2 .了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律， 感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。3 .利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。4 .朗讀課文。背誦姓氏歌。5 .感受大自然四季的美好， 培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識； 了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化喜歡之情。、教學(xué)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)在識字

14、教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識字功能， 又在識字過程中鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)要借助生動直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對形聲字構(gòu)字特 點(diǎn)的認(rèn)識，提高識字的效率。本單元是集中識字，教學(xué)時(shí)仍應(yīng)充分借助文本進(jìn)行識字教學(xué)。在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語 感。在識字的同時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，如，百 家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。三、具體課時(shí)安排1春夏秋冬2 課時(shí)2姓氏歌 2課時(shí)3小青蛙 2課時(shí)4猜字謎 2課時(shí)語文園地一 2 課時(shí)本單元教材分析這是本冊第一個(gè)識字單元，編排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字

15、謎4篇識字課。內(nèi)容豐富，有看圖識 字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現(xiàn)了識字的多 樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。本單元學(xué)情分析識字寫字是本單元的重點(diǎn)。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng) 認(rèn)識了 300個(gè)字，會寫100個(gè)字，掌握了 36個(gè)常用偏旁， 了解了反義詞識字、 對對子識字、象形字和會意字識字等識 字方法，并初步接觸了形聲字，有了一定的識字基礎(chǔ)。在本學(xué)期識字教學(xué)中要豉勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的識字方法和已學(xué)的生字、偏旁開展自主識字，不斷提高自主識字的能 力，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。在這個(gè)單元中春夏秋冬是看 圖識字；姓氏歌是根據(jù)百家姓改編的韻語識字，將識

16、字與生活緊密結(jié)合；小青蛙是字族文識字，集中體現(xiàn)了形聲字識字的特點(diǎn)；猜字謎的內(nèi)容和前一課的小青蛙有密切聯(lián)系，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系前面的內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，鞏固識字效果。2017部編人教版一年級語文下冊單元授課計(jì)劃年級： 一年級 第（ 二）單元 教師：一、本單元總體教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識50個(gè)生字和6個(gè)偏旁；讀準(zhǔn)1個(gè)多音字；會寫27個(gè)字和3個(gè)新筆畫。2 .正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，能讀好帶有感嘆句的句子。3 .積累詞語，豉勵(lì)學(xué)生能將學(xué)到的詞語運(yùn)用于表達(dá)中。4 .讀懂課文，能提取明顯信息，樂于和小伙伴交流閱讀感受。5 .感受兒童的美好愿望， 了解革命傳統(tǒng)故事，激發(fā)對革命領(lǐng)袖的敬愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)1、認(rèn)識本單元

17、的58個(gè)生字，能正確美觀地書寫漢字27個(gè)，積累相關(guān)詞語，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2、進(jìn)一步熟練區(qū)分26個(gè)字母的大小寫。3、借助漢語拼音自主識字讀文，鞏固漢語拼音，提高 識字寫字能力。4、激發(fā)學(xué)生對偉人的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好 河山的熱愛之情。三、具體課時(shí)安排吃水不忘挖井人2課時(shí)我多想去看看2課時(shí)一個(gè)接一個(gè)2課時(shí)四個(gè)太陽2課時(shí)語文園地二3課時(shí)本單元教材分析本單元編排了吃水不忘挖井人我多想去看看一 個(gè)接一個(gè)四個(gè)太陽這四篇課文作為識字的語言材料。從內(nèi)容上看，四篇課文內(nèi)容豐富多彩， 有人物故事，有詩歌, 有散文。編排此單元旨在讓兒童了解偉人的故事， 感受祖國 河山的壯麗，體會童年生活的快樂。語文園地二安排了 “趣味識字、字詞句運(yùn)用、展