影響民辦高校英語教師科研水平的因素及對策研究

1、百度文庫-好好學(xué)習(xí).天天向上影響民辦高校英語教師科研水平的因素及對策研究【各位讀友，本文僅供參考，望各位讀者知悉，如若喜歡或者需要本文，可點(diǎn)擊下載下載本文，謝謝！】祝大家工作順利】【摘要】隨著民辦高校不斷發(fā)展壯大，師資力量也不斷增強(qiáng)，大部分英語教師的學(xué)歷和職稱都上了一個臺階，但科研成果仍然不多。本文對影響民辦院校大學(xué)英語教師科研能力的因素進(jìn)行分析，并提出對策，以期對民辦高校英語教師科研水平的提高有所幫助。中國論文網(wǎng)151【關(guān)鍵詞】民辦高校；大學(xué)英語教師；科研水平近年來，民辦高校飛速發(fā)展并取得顯著成績，成為高等教育事業(yè)的重要組成部分，對于滿足人民群眾接受高等教育的多樣化需求，為國家培養(yǎng)各類適用人

2、才，以及深化高等教育辦學(xué)體制,發(fā)揮了積極的作用。民辦教育體制的基本完善，已形成獨(dú)具特色的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)體系，教師隊伍的學(xué)歷和職稱也上了一個新臺階，師資力量的整體水平在不斷提高，但繁重的教學(xué)任務(wù)讓教師特別是年輕教師無暇顧及科研，多數(shù)學(xué)校也認(rèn)為只要保證教學(xué)質(zhì)量就可以保證學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，在這一大環(huán)境下，科研工作一直被忽視。科研工作與教學(xué)工作是源與流的關(guān)系。對現(xiàn)階段的民辦高校來說，加強(qiáng)科研工作是一項(xiàng)重要而又緊迫的工作，通過科研增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力、提升形象、擴(kuò)大知名度、突出內(nèi)涵建設(shè)是民辦高校的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。與公辦高校相比，民辦高?？蒲泄ぷ髌鸩酵?底子薄，科研劣勢已是不爭的事實(shí)。如何促進(jìn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)

3、展，扭轉(zhuǎn)科研劣勢，培養(yǎng)和提升教師的科研能力將是關(guān)鍵所在。一、影響民辦高校大學(xué)英語教師科研能力的因素第一，從政府及教育主管部門層面來看，民辦高?？蒲泄ぷ鞯貌坏綉?yīng)有的重視，得不到公平的對待。民辦高校與公辦高校相比，存在立項(xiàng)難、絕大部分立項(xiàng)課題無經(jīng)費(fèi)或經(jīng)費(fèi)少的狀況。政府整個的科研經(jīng)費(fèi)投入主要向公辦高校傾斜，上級科研管理部門在課題立項(xiàng)中公辦、后民辦，民辦高校教師很難申請到高層次的科研項(xiàng)目。第二，從學(xué)校層面來看，民辦高校自身對科研也沒有足夠的重視，認(rèn)為教學(xué)是學(xué)校最重要的工作。在當(dāng)前生源逐年減少的情況下，民辦高校的發(fā)展遇到了前所未有的困難，繁重的教學(xué)和評估任務(wù)占去了教師的大多數(shù)時間，日常工作主要圍繞教學(xué)和

4、評估進(jìn)行。第三，從教師自身來看，民辦高校的英語教師大多以剛畢業(yè)的年輕教師為主，教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)相對缺乏，多數(shù)研究生在校期間和導(dǎo)師做過科研項(xiàng)目，但畢業(yè)后大多中斷了項(xiàng)目研究，一心從事教學(xué)。其次，民辦高校的高級職-3百度文庫-好好學(xué)習(xí).天天向上稱教師大多是外聘教師和其他高校退休的老教授，他們的一般沒有心思和精力去承擔(dān)科研。再者，即使有年輕教師愿意搞科研，但由于缺乏開闊的學(xué)術(shù)視野,專業(yè)造詣不深，無人引導(dǎo)，沒有方向，難以取得較大成果。因此，作為民辦高校的年輕英語教師更應(yīng)相互交流協(xié)作，加強(qiáng)科研項(xiàng)目的申報。學(xué)院也要積極組織年輕教師外出參加學(xué)術(shù)交流，活躍學(xué)術(shù)氛圍，積極設(shè)立學(xué)科帶頭人，帶動和鼓勵年輕教師積極申報項(xiàng)

5、目。二、提高民辦高校大學(xué)英語教師科研能力的對策科研能力是教師專業(yè)技能的有機(jī)組成部分，是教師專業(yè)成長的有效途徑。從理論上來講，科研既是大學(xué)英語教師成長的必然基礎(chǔ)，也是提高其學(xué)科與專業(yè)水平的重要環(huán)節(jié)。教師在科研中通過接觸和發(fā)現(xiàn)學(xué)科前沿問題獲得新的研究成果，不斷擴(kuò)大自己的知識面，從而提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。從實(shí)踐層面來看，大學(xué)英語教師通過開展不同形式的學(xué)術(shù)科研活動，能有效地提高自己的專業(yè)化發(fā)展水平和教學(xué)效果。有研究指出，科研能力越強(qiáng)，其教學(xué)效果就越好。因此，科研能力是大學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展過程中不可或缺的重要組成部分，缺少科研能力的支持必然會導(dǎo)致教師專業(yè)能力的失衡。因此，可以說，教師進(jìn)行學(xué)術(shù)科研活動，提

6、高科研水平，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是教師成為研究型教師、學(xué)者型教師的必由之路。教師要想具有較強(qiáng)的科研素質(zhì)，就必須具備濃厚的研究興趣，強(qiáng)烈的問題意識、敏銳的洞察力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深厚的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的信息搜索和篩選能力、先進(jìn)的教學(xué)研究方法等基本條件。第一，自學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。英語教師要獲得長足的自我發(fā)展，就必須有扎實(shí)的應(yīng)用語言學(xué)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。自1999年來，我們國家引進(jìn)了大批國外學(xué)術(shù)著作，這些著作都經(jīng)過了外語教育專家的嚴(yán)格篩選與審核，內(nèi)容經(jīng)典、權(quán)威，研究方法科學(xué)、精準(zhǔn)，選題也符合前沿行與實(shí)踐性，可以說為我國大學(xué)英語教師提供了充足的理論源泉，嶄新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)視角。第二，積極參與相

7、關(guān)課程的研修。現(xiàn)在大部分院校都已變成綜合性大學(xué)，學(xué)科設(shè)置比較齊全，課程設(shè)置比較全面。大學(xué)英語教師可利用這一優(yōu)勢，積極研修本校開設(shè)的教育學(xué)，心理學(xué),（語言）哲學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、課程論等課程,完善自己的知識結(jié)構(gòu)。第三，積極外出進(jìn)修或攻讀碩博士學(xué)位。大學(xué)英語教師要想獲得長足發(fā)展，靠自我閱讀或者本校聽課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們還需要到其他重點(diǎn)院校進(jìn)修，最好去攻讀博士學(xué)位。這樣不僅不可以深化自己的專業(yè)知識，還可以拓展研究事業(yè)，提高專業(yè)技能。但目前大學(xué)英語教師攻讀博士學(xué)位的情況不理想，要么有些人由于教學(xué)任務(wù)繁重而停止繼續(xù)深造；要么有些人急功近利，依仗自己的英語優(yōu)勢去攻讀法學(xué)、哲學(xué)、中文、歷史、管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位，其

8、目的僅僅在于拿到博士學(xué)位。真正研讀與大學(xué)外語教學(xué)密切相關(guān)的語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、測試學(xué)、教學(xué)法等方向的博士少之又小。第四，參加學(xué)術(shù)會議，加入學(xué)術(shù)組織。作為大學(xué)英語教師，如果不參加學(xué)術(shù)交流、不加入學(xué)術(shù)組織，那么無論他自身多么努力，他的視野和創(chuàng)新能力也是有限的。加入相關(guān)學(xué)術(shù)組織并經(jīng)常參加學(xué)術(shù)交流，不僅可以加深教師自己對理論的理解，而且還會明確學(xué)科發(fā)展的方向。第五，積極投身“教師研究”。大學(xué)英語要想從根本上增強(qiáng)自己的科研能力，僅僅閱讀理論著作或論文是不夠的，更需要的是認(rèn)真觀察教學(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，聚焦真實(shí)的教學(xué)案例，呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的亟待解決的問題，幫助專業(yè)人士避免研究中的盲點(diǎn)，從而保障教學(xué)改革的順利?？蒲心芰σ彩且环N慢慢養(yǎng)成的能力，教師切忌心浮氣躁、半途而廢，或者到評職稱時才想到撰寫論文。二、結(jié)語以上主要從教師自身出發(fā)，提出提高民辦高校英語教師科研能力的對策，民辦高校也應(yīng)盡可能給教師提供最大的支持。從著眼于長久發(fā)展的角度出發(fā)，重視或增加科研投入，給教師一個好的科研環(huán)境，讓大家愿意搞科研。一個科研水平高的高校，不可能招不到好學(xué)生，一個科研水平高的教師，教學(xué)水平也一定不會差?？蒲协h(huán)境改善了，教師做科研的興趣就會提高。教師自身應(yīng)該從小處做起，不