高一的重要性

1、重新認(rèn)識高一學(xué)習(xí)“我們曾經(jīng)對高考復(fù)讀學(xué)校的學(xué)生做過一次調(diào)查，復(fù)讀生中28.4%的學(xué)生高考失敗與高一過渡有很大關(guān)系?！睗?jì)南教育心理咨詢中心李主任告訴筆者，很多孩子升入高一后發(fā)現(xiàn)高中學(xué)科比初中難很多，而且面臨新的環(huán)境和新的同學(xué)，人際交往上會有一種不適應(yīng)，心態(tài)上會發(fā)生一定變化，這些都會直接影響學(xué)習(xí)成績。但是很多家長和學(xué)生認(rèn)為這些問題是過渡時期不可避免的，因此沒有高度重視，也沒有及時采取對策，從而使問題愈加嚴(yán)重，甚至影響了孩子一生的發(fā)展。我們迫切需要重新審視高一學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及重要性，并探討如何消除初高中過渡階段的“不適應(yīng)癥”，以幫助高一學(xué)生做好防范、應(yīng)對工作，使之能夠盡快地消除不適應(yīng)感，順利地展開高中學(xué)

2、習(xí)而到達(dá)希望的彼岸。高一是高中三年學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是初中生和高中生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這種轉(zhuǎn)折實(shí)際上意味著一個新的學(xué)習(xí)階段的開始。具體說來，與初中相比，高一學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn)：教育環(huán)境的變化。進(jìn)入高中就讀的新生是從多所初級中學(xué)選拔而來，面對陌生的臉孔和各種新感覺不知所措，內(nèi)心渴望溝通交流與新同學(xué)建立友誼，由于彼此不了解又難以打開心扉，在各種活動中陷入孤獨(dú)無助的境地，情感因素的矛盾造成新生心靈的鎖閉性。2教學(xué)內(nèi)容的變化。高中教學(xué)內(nèi)容較初中相比有許多不同之處：深度掘進(jìn)、廣度拓寬、梯度增強(qiáng)、角度多維，這是高中新生難以適應(yīng)的重要原因。從教的角度講，高中教師對學(xué)生提出更高的期望和學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深層

3、的探究去發(fā)現(xiàn)一般性規(guī)律，同時介紹大量的、相關(guān)的、延伸的內(nèi)容來拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)抽象概括能力。教師還有意訓(xùn)練學(xué)生從多個角度去觀察、分析問題，教學(xué)內(nèi)容更注重系統(tǒng)性、序列化和階梯度。因此，盡管高中教學(xué)內(nèi)容根本上符合“可接受原則”，但對于剛進(jìn)高中的新生來說確是難以接受。 3教學(xué)方法的改變。初中老師以傳授基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能為主要目的，對教學(xué)活動控制程度比較高，學(xué)生主體地位未得到充分的關(guān)注和發(fā)展，思維和能力僅是淺層次的初步發(fā)展，存在重知識輕能力、重認(rèn)識輕發(fā)展的傾向。高中階級教師根據(jù)傳授知識及對象的變化而改變教學(xué)方法、策略、模式，注重學(xué)生自主意識和自學(xué)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生更高層次的思維的積極性、獨(dú)

4、立性和創(chuàng)造性，誘發(fā)學(xué)生從自身角度對問題進(jìn)行縱深思考，同時把良好的情感品質(zhì)作為重要的素質(zhì)因素來優(yōu)化發(fā)展。新生對初、高中教學(xué)目標(biāo)的變化而引起教學(xué)方法上的變化以及教師的不同教學(xué)風(fēng)格和個性特點(diǎn)難以在短時間內(nèi)適應(yīng)。 思維方法的改變。心理學(xué)研究表明，處在青少年時期的學(xué)生在同一環(huán)境中觀察和思考問題，往往容易形成思維的經(jīng)驗(yàn)性、習(xí)慣性，造成思維定勢，即對事物的認(rèn)識、對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解往往按固定的思路去考慮。高中新生經(jīng)過三年初中學(xué)習(xí)生活，大部分學(xué)生形成了依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，他們常常滿足于老師的教導(dǎo)和傳授，滿足于老師的練習(xí)測試及標(biāo)準(zhǔn)答案，遇到新問題時難以激活思維的火花，通常只能“順推”不能“逆向”，只能“縱向”不會“橫向

5、”、“多向”，只能“單一直線條”無法“立體多角度”。對學(xué)習(xí)的主動性、思維的辯證性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及，思維定勢的慣性沖擊高中的學(xué)習(xí)。但是在高中課程的學(xué)習(xí)中卻是抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位，思維的獨(dú)立性和批判性略有增強(qiáng)，正是由于初高中對思維方式的不同，結(jié)果出現(xiàn)對新的學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)以及學(xué)習(xí)成績徘徊不前甚至退步的現(xiàn)象，導(dǎo)致心理上的焦慮和不安。 那么，剛剛踏入高中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，如何能夠夠平穩(wěn)地度過高一這個“過渡期”，盡快融入并適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活呢？這是需要家長和學(xué)生重視的問題，因?yàn)楦咭恢苯佑绊懼叨睦矸职啵酥烈院髢赡甑膶W(xué)習(xí)能夠順利的走下去的重要時期，所以高一必須要養(yǎng)成幾個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。1.學(xué)

6、會自主學(xué)習(xí)。較之初中階段，高中階段學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，不能再依賴初中時期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。2尋找適合學(xué)習(xí)方法。初中學(xué)習(xí)方式以模仿和記憶為主，而高中則是以理解和應(yīng)用為主，要求學(xué)生要有更強(qiáng)的分析、概括、綜合、實(shí)踐的能力，將基本概念、原理消化吸收，變成自己的東西。家長及高一新生要根據(jù)自己的條件，及高中階段學(xué)科知識交叉多、綜合性強(qiáng)，以及考查的知識和思維觸點(diǎn)廣的特點(diǎn)，找尋一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。3養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，會質(zhì)疑?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑

7、則大進(jìn)”。無論學(xué)習(xí)哪門學(xué)科，唯有開動動腦筋，提出問題，才能學(xué)得深刻，如果只是簡單地模仿，就猶如“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺”。其次，要會舉一反三、觸類旁通。要牢固而靈活地掌握所學(xué)，就要學(xué)會吐故納新，消化吸收。繼承傳統(tǒng)，積極創(chuàng)新。再次，要會積累。在課堂聆聽的基礎(chǔ)上學(xué)會主動地積累相關(guān)知識，整理學(xué)習(xí)筆記，使知識條理化，系統(tǒng)化，做到連點(diǎn)成線，綱舉目張。最后，要會總結(jié)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時調(diào)整改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，簡而言之：“善學(xué)者，得魚而忘筌；不善學(xué)者，猶如刻舟求劍?！?樹立高考競爭意識。作為一名高中生，就必須樹立高考意識，高考意識就是競爭意識。這種意識需要在平時的學(xué)習(xí)、考試、競賽中，自覺地有意識地去鍛煉和培養(yǎng)意志、能力與信心?？荚囀菣z查學(xué)生成績與水平不可缺少的方法，是每個學(xué)生都必須面對的事，但如何正確地對待考試成績卻不是每個學(xué)生都能做到的。通過對高考取得優(yōu)異成績的同學(xué)的調(diào)查，我們認(rèn)為“把每一次小型測驗(yàn)都當(dāng)成高考看待，把三年后的高考當(dāng)成平時的小測驗(yàn)來對待”是樹立高考意識的有效方法。綜上所述，高一新生是剛剛步入高中的一個特殊群體，