銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)

1、銳角和鈍角教學(xué)案例及評(píng)析靈寶市第二小學(xué) 喬文芳教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁、39頁內(nèi)容 。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并知道它們與直角的關(guān)系；2、能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征.3、會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件、電子交互式白板等。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“角的初步認(rèn)識(shí)”，你知道生活中哪些地方有角？學(xué)生談生活中的各種物品的角。生1：紅領(lǐng)巾上有角。生2：窗戶上有角。生3：黑板上有角。師：呵！我們身邊的角可真多?。?設(shè)計(jì)意圖：從談學(xué)生身邊的角來導(dǎo)入新課，不僅使數(shù)學(xué)知識(shí)在不知不覺中與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，而且也使新知識(shí)與舊知識(shí)之間緊密地聯(lián)系起來了。師生在

2、自然、輕松的氛圍中圓滿完成了新舊知識(shí)之間的過渡。二、探究新知1、從具體景物中抽象出直角、銳角、鈍角。教師用電腦課件出示南京長江大橋的圖片。師：在這幅圖片中你能找到角嗎？指3、4名學(xué)生演示。（學(xué)生利用電子交互式白板演示。）師：同學(xué)們找到那么多角，真了不起！老師從中選了三個(gè)有代表性的角。（用白板中的不同顏色的筆畫出來。）教師邊說邊用課件依次閃爍演示直角、銳角、鈍角。師：我們把它們的外衣脫掉，看看是什么樣子的。通過電腦課件抽象出角的幾何圖形。師：第一個(gè)角是什么角？指名答。（利用白板寫出名稱）生：這個(gè)角是直角。學(xué)生回答后，教師用電子交互式白板中的三角板上的直角進(jìn)行驗(yàn)證。教師指銳角問：這個(gè)角和直角比較你

3、發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個(gè)角比直角小。學(xué)生回答后，教師用電子交互式白板中三角板上的直角比一比。師：我們把比直角小的角叫銳角。邊說邊在課件上（用白板中的彩筆）板書“銳角”。接著提問：誰能說一說什么樣的角叫銳角？開火車指幾名學(xué)生答。教師指鈍角問：這個(gè)角和直角比你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個(gè)角比直角大。學(xué)生回答后，教師用驗(yàn)證教師用電子交互式白板中的三角板上的直角進(jìn)行驗(yàn)證。師：我們把比直角大的角叫做鈍角，教師邊說邊在課件上（用白板中的彩筆）板書“鈍角”。問：什么樣的角叫做鈍角？開火車指幾名學(xué)生回答。師：今天我們就來認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。板書課題：銳角和鈍角設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生從實(shí)物圖中抽象出直角、銳角和鈍角，進(jìn)一步向

4、學(xué)生滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的理念。然后利用電子交互式白板直觀比較直角、銳角和鈍角的大小，告訴學(xué)生這三種角的名稱，并使學(xué)生掌握判斷直角、鈍角和銳角的標(biāo)準(zhǔn)。這種從具體到抽象的教學(xué)順序，完全符合兒童認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的規(guī)律。2、角的制作。師：我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了直角、銳角和鈍角，你們想不想自己動(dòng)手做一個(gè)角？生：想。師：老師為你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)信封，里面裝有學(xué)具：紙、小棒、硬塑料條，選擇自己喜歡的學(xué)具做一個(gè)角。做完后在小組內(nèi)互相說一說，你做了一個(gè)什么樣的角。學(xué)生小組操作、展示、評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了什么樣的角是直角、銳角、鈍角的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。讓學(xué)生從抽象的概念再轉(zhuǎn)到直觀的制作，這樣不但幫助學(xué)生完

5、成了從具體到抽象，再由抽象到具體的認(rèn)識(shí)過程，而且強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)這三種角的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)鈍角和銳角概念的理解。3、畫角。教師出示三角板，問：這個(gè)三角板中有一個(gè)直角，誰能指給大家看？（指名）師：老師想用這個(gè)三角板畫一個(gè)直角，你能幫助老師嗎？（利用電子交互式白板中彩筆和三角板畫角。）指名回答，學(xué)生邊答老師邊板演畫直角。畫完后老師提問：老師畫了一個(gè)什么角? 生：直角。師：三角板上還有兩個(gè)角，你知道它們是什么角嗎？生：我這個(gè)三角板上有一個(gè)直角、兩個(gè)銳角。師：觀察得真仔細(xì)！老師還想畫一個(gè)銳角，該怎么畫？學(xué)生幫老師在交互式白板上畫銳角。畫完后提問：老師畫了一個(gè)什么角？生：銳角。生答完后，教師在白板上板書“銳角

6、”。再提問：什么樣的角叫銳角？生：比直角小的角叫銳角。（在白板上板書）問：怎樣畫鈍角呢？指學(xué)生說一說，教師演示。（在白板上演示）師：你能按剛才的方法畫角嗎？用你喜歡的顏色、喜歡的方法畫一個(gè)漂亮的角。請(qǐng)三名學(xué)生到白板上畫角三種不同的角。畫完后，請(qǐng)多名學(xué)生展示作品：猜猜我畫的是什么角？設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生回顧畫角的方法，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，教師還倡導(dǎo)學(xué)生用多種方法畫角，最后讓學(xué)生自己動(dòng)手用自己喜歡的方法、自己喜歡的顏色畫一個(gè)自己喜歡的角，給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)揮的空間。三、綜合運(yùn)用1、在實(shí)物圖中找角。師：在生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹浇恰Ｄ隳軓南旅娴膶?shí)物圖中找到角嗎？課件出示實(shí)物圖。指

7、名找一找。（用白板中的彩筆在課件中畫出角。）設(shè)計(jì)意圖： 這道練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的，不但讓學(xué)生再一次感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際有著緊密的聯(lián)系，而且又與本課的導(dǎo)入遙相呼應(yīng)，使課堂結(jié)構(gòu)更加緊密。2、角的分類。師：老師這還有一道題想考考大家，課件出示如下：連一連（請(qǐng)一名同學(xué)用白板中的彩筆在課件中直接連線。）師：你認(rèn)為這道題應(yīng)該怎么做？先指名說一說，再獨(dú)立完成，最后請(qǐng)一名同學(xué)在課件中完成。（用交互式白板）設(shè)計(jì)意圖： 做題之前先讓學(xué)生說一說這道題該怎樣去做，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。這道題的設(shè)計(jì)是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)直角、銳角和鈍角概念的理解，鞏固判斷、區(qū)分它們的標(biāo)準(zhǔn)。3、拼角游戲。師：這節(jié)課中大家對(duì)三角板有了更多的

8、了解，下面我們用三角板來做一個(gè)拼角游戲，好嗎？（課件演示用三角板拼成的圖形）師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：兩個(gè)三角板拼成了一個(gè)正方形。生2：又拼出了兩個(gè)新的直角。（在白板上演示）生3：新拼出的直角是由兩個(gè)銳角拼成的。生4：我能從這幅圖中找到8個(gè)角。（在白板上演示）   師：你還能用三角板拼出不同的圖形嗎？在小組內(nèi)拼一拼，并把自己在拼成的圖形中的發(fā)現(xiàn)說給本組的同學(xué)聽。  學(xué)生小組操作、展示、評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：這是一道開放性的題目，有一定的難度。要求學(xué)生不僅能照樣子拼一拼，而且能發(fā)現(xiàn)拼出的圖形中哪些角是本來就存在的，哪些角是新拼出來的。為以后學(xué)生能在復(fù)雜的圖形中準(zhǔn)確地?cái)?shù)出角的個(gè)數(shù)做準(zhǔn)備。四、全課總結(jié)說一說這節(jié)課上你學(xué)到了哪些知識(shí)？你的表現(xiàn)怎么樣？ 本環(huán)節(jié)以讓學(xué)生說一說自己的收獲而結(jié)束，鍛煉了學(xué)生的概括能力；而談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)則是為了使學(xué)生能夠?qū)ψ约河幸粋€(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：本節(jié)課創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，大膽放手，給學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們借助觀察、操作、判斷等學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的趣味性和