怎樣做課例研修

1、怎樣做課例研修讀后感讀完怎樣做課例研修這本書，我對課例研修有了一些新的認識：首先，書中提到的關(guān)于課例研修中的理論部分，確切地說是課例研修中的文獻研究部分，觀點和見解讓我很有感觸，平時的工作中我很缺乏理論方面的學習和提升，接觸到課例研修，之前的認識也覺得主要是以課為主以課為中心，誠然這毋庸置疑，但是在文獻上的整理上、理論上的學習上也是需要跟進的。課例研修是一個學習的過程，在實踐之前，對于他人的學習是必不可少的：這包括針對教學內(nèi)容的文獻研究（包括他人教案、教學反思等）和針對課例研修主題和方向的理論學習（包括對課例研修這一教研活動的學習），取他山之石用于并改造自身也可以使學習的一部分。文獻研究應該是

2、貫穿于課例研修全過程中的一種基本研究方式。但是同時，課例研修的過程中，我們也要避免花費大量時間單純閱讀和學習文獻，一旦找準研究的問題和方向就要及時進入教學實踐環(huán)節(jié)，以免本末倒置一一畢竟課例研修中，課例的實踐是最為基礎的，在閱讀文獻時，我們要在廣泛閱讀的基礎上，加以分析和整理，從中提取有價值的信息，以供在課例研修實踐過程中參考。課例研修中課堂的狀態(tài)應該是怎樣的？應該給課例研修一個真實自然的課堂，在實踐過程中，要努力符合常態(tài)教學，這應該是不同于一般意義的公開課：執(zhí)教者要去表演成分，在上課前獨自準備，向其他成員展示自己的特色和風格，上課時也應盡可能如平時上課，良莠都應向研修人員展現(xiàn)；只有展現(xiàn)了真實常

3、態(tài)的課堂，才能真正達到研修的目的。當然，展現(xiàn)真實常態(tài)的課堂不僅要執(zhí)教者的努力，也需要在小組中營造一個民主平等的合作氛圍。課例研修的活動目的在于改進課堂學習、追求內(nèi)在價值。課例研修的終極目標在于關(guān)注教學目標實現(xiàn)了沒有，在重過程重方式的同時，最不能忽略的是教學目標的實現(xiàn)，不然就是一場舍本求末的無用功。執(zhí)教老師要在心中有學生，要想著學生學習的成效，而非僅僅著眼于教學的流暢和熱鬧；從課例研修的課堂觀察上來看，課堂觀察的四個基本維度（學生學習、教師教學、學科性質(zhì)和課堂變化）中的學生學習維度其核心目的是要把主要關(guān)注老師如何教轉(zhuǎn)向主要關(guān)注學生怎樣學，只有關(guān)注到學生學習目標的實現(xiàn)，課例研修才能夠更好地獲得完善。學習目標實現(xiàn)與否，除了課堂上的觀察記錄以外，還需要在課后對學生進行訪談和調(diào)查，這是在我們平時的教學教研活動是缺乏的甚至是為零的，課堂測試固然能夠解決一些問題，但是學生對課堂的回饋有無得到更多的提升和挑戰(zhàn)也是目標實現(xiàn)與否的一個重要評價指標吧。書中多次提到課例研修要聚焦課堂的關(guān)鍵事件：在課堂教學中實際發(fā)生的、體現(xiàn)教育的核心問題和價值觀或者決定教學成敗的關(guān)鍵問題，主要有兩層含義：1、對教師成長期關(guān)鍵作用的事件2、對學生成長有著特別重要作用的，而教師又非常容易處理不好的事情。在課例研修的選題上需要聚焦關(guān)鍵事件，在整個課例研修的過程中，這都是需要的：研修人員在集體反思、評課議課時，綜合要評，更