幼兒園中班語言《微笑》說課稿_2

1、幼兒園中班語言微笑說課稿幼兒園中班語言微笑說課稿1 一、說教材 教材分析：本篇散文以“微笑”為主題，通過小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中，點出“微笑”的主題。整篇故事讀起來朗朗上口，同時也體現(xiàn)了小動物各自的特征：如小鳥愛唱歌，大象力氣大可干活等等。 學(xué)情分析：中班幼兒詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講解并描述一件事情，幼兒可以通過學(xué)習(xí)“我情愿”這一句式，萌發(fā)其寵愛微笑情感。 二、說教學(xué)目標(biāo) 綱要中指出：要為幼兒制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴交談，體驗語言溝通的樂趣。“依據(jù)綱要的精神我從認(rèn)知、力量、情感三個方面提出了本次活動的目標(biāo)。 1、感知散文的美麗意境和動物

2、的活潑稚拙，學(xué)習(xí)”我情愿“的句式 2、嘗試在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)散文 3、感受動物間樂于助人的美妙情感，體驗活動帶來的歡樂 本次活動的重點：綱要中明確指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗。因此將本次活動的重點放在感知散文的意境和動物的活潑，學(xué)習(xí)用法”我情愿“的句式上。 本次活動的難點：語言教學(xué)應(yīng)進(jìn)展幼兒的綜合力量，幼兒語言的進(jìn)展與其溝通技能、等方面的進(jìn)展是聯(lián)系在一起的。因此將本次活動的難點放在用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)散文上。 活動預(yù)備： 一是物質(zhì)預(yù)備：與故事相匹配的圖片3套、故事圖譜一套、幼兒探究的材料、歌曲歌聲與微笑。 二是閱歷預(yù)備：

3、活動之前了解小動物各自的特點。 三、說教法學(xué)法： 我運用的教學(xué)法主要有談話法、爭論法、自主學(xué)習(xí)法、嬉戲法等。這部分內(nèi)容將在教學(xué)過程中體現(xiàn)。 四、說活動過程 一：音樂導(dǎo)入歌聲與微笑，激發(fā)幼兒活動的愛好 導(dǎo)入：小伴侶，你們隨著音樂入場，心情怎么樣呀？ 師：原來呀，聽著這么奇妙的音樂，我們都很快樂，快樂是什么樣子的呀？（嘴角上揚）我們一起來笑一笑。 二：分段學(xué)習(xí)散文內(nèi)容，自主探究散文情節(jié) （一）、師：我們小伴侶呀真快樂，有的小伴侶現(xiàn)在還笑瞇瞇的呢，我們的微笑呀，把誰給引來了呢？ 1、出示小鳥的圖片：“第一位好伴侶是誰呀？這是一只愛唱歌的小鳥。 2、出示大象的圖片：“愛唱歌的小鳥呀，把誰給引來了呀？這

4、是一只壯壯的大象。 3、出示小兔的圖片：“小兔子乖乖”又有誰來了呀？小兔呀跑的真快。 師：那這三個小動物他們說了些什么話呢？謎底呀就藏在老師預(yù)備的圖書里，請小伴侶到桌子旁邊的書本上去看一下吧。 （二）、幼兒溝通探究的內(nèi)容 師：誰來說說看，你聽到他們說了什么話？ （在這里，幼兒說出一句，老師以圖譜的形式出現(xiàn)。如幼兒說我聽見小鳥說XXX，老師便說那我們一起來學(xué)習(xí)一下小鳥說的話。大象、小兔依此類推。） 師：你們發(fā)覺這幾句話里有什么共同的地方呀？哦，原來是有一句共同的話：“我情愿為伴侶們XX，讓他們興奮?！?（三）、出示螞蟻圖片（螞蟻嘴角向下，很苦惱的樣子） 1、小動物們都找到了讓伴侶們快樂的方法，可

5、是還有一只小動物，是誰呀？他心情怎么樣？你是怎么看出來的？小螞蟻他為什么苦惱呢？請小伴侶連續(xù)看書本 2、溝通共享 師：小螞蟻是怎么樣做的呀？（原來他通過給其他小動物傳遞微笑，讓大家都快樂起來） 師：你們知道微笑是什么嗎？我們一起來學(xué)習(xí)微笑一下。原來微笑呀就是嘴角上揚，就是給別人帶來歡樂。所以今日我們學(xué)習(xí)的散文名字叫什么呀？（微笑） 三、完整地觀賞散文，并能以動作形式表現(xiàn) 1、師幼共同配樂觀賞散文 2、以動作表現(xiàn) 四、了解散文中蘊(yùn)含的道理，懂得樂于助人使人歡樂。 1、提問：在你們的生活中，有沒有哪件事情讓你們感到很快樂的呀？你為什么感到快樂呢？ 2、依據(jù)幼兒的回答小結(jié)：原來呀，伴侶之間相互關(guān)心我

6、們會很快樂，我們小伴侶的一個微笑也會讓大家感到很快樂，所以呀，我們要不要連續(xù)保持呢？ 五、活動延長 領(lǐng)域滲透：預(yù)備一些心形卡片，讓幼兒在美工區(qū)中將自己感到歡樂的事情畫下來或者寫下來，與大家共享。 家園共育：請家長在日常生活中與幼兒多進(jìn)行一些助人為樂的事情，體驗歡樂和勝利感。 幼兒園中班語言微笑說課稿2 第一部分：說教材分析 一 說教材內(nèi)容 童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，富有訓(xùn)練

7、意義，易于幼兒接受。微笑是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體會到為伴侶做事的歡樂。 二 說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)我班幼兒語言進(jìn)展的實際水平、年齡特點、愛好需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為： 情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管力量大小都可以關(guān)心別人并情愿給別人帶去歡樂。 力量目標(biāo)：培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛好和力量，進(jìn)展幼兒的感受力和口語表達(dá)力量。 學(xué)問目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。 確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1

8、 依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點。4至5歲的幼兒理解力量還很膚淺，留意力往往受愛好的影響和支配，有意留意初步得到進(jìn)展，所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關(guān)懷別人，不知該如何去關(guān)懷別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感訓(xùn)練和思品訓(xùn)練也顯得尤為重要。3 是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及綱要、規(guī)程，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。新綱要在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)

9、設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言進(jìn)展水平，由此制定了情感、力量、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。 三 說重點 難點 重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。 難點：能主動關(guān)心別人，情愿給別人帶來歡樂。 制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體驗為伴侶做事的歡樂尤為重要。 其次部分：中班語言教案微笑 活動目標(biāo)

10、 1、使幼兒懂得只要有愛心，不管力量大小都可以關(guān)心別人并情愿給別人帶去歡樂。 2、培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛好和力量，進(jìn)展幼兒的感受力和口語表達(dá)力量。 3、初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。 活動預(yù)備 1、掛圖第2號，故事磁帶。 2、兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情。 3、幼兒活動材料第一冊第1113頁。 4、空白的圓形卡片，油畫棒等。 活動過程 一、看表情圖。 老師出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起歡樂的事。 引導(dǎo)幼兒說說為什么喜愛微笑的表情。 讓我看看你們甜甜的微笑吧！ 二、觀賞故事第一段。 出示掛圖，觀賞故事第一段。問：故事題目是什么？（微笑）

11、 為什么小蝸牛很焦急？ 1、小鳥為伴侶做了什么？ 2、大象呢？ 3、還有一位是誰？對，是小兔子，那他給伴侶們做什么？ 總結(jié)（小鳥為伴侶唱歌，大象為伴侶蓋房子，小兔為伴侶送信小蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。） 那你們幫小蝸牛出出辦法。小蝸牛能為伴侶做些什么呢？ 鼓舞幼兒結(jié)合自己的閱歷充分想像并講解并描述。 三、觀賞故事后半部分。 請幼兒邊看掛圖，邊觀賞故事。 小蝸牛做了什么讓伴侶感到興奮的事？ 為什么小蝸牛會想到把微笑送給伴侶？ 它是怎樣把微笑送給大家的？ 伴侶們，喜愛微笑嗎？（喜愛）你是怎么知道的？ 大家為什么認(rèn)為蝸牛了不得？ 總結(jié)：其實每個人都有自己不同的本事，每個人都

12、是最棒的。小伴侶，你們也可以向小蝸牛一樣，每天微笑面對大家，這樣，我們每個人都會很快樂。 四、制作“微笑”標(biāo)記。 幼兒自制兩枚微笑標(biāo)記，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。 啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)記別在自己胸前，時刻提示自己為伴侶帶去歡樂，另一標(biāo)記則送給其他班級的幼兒。 附 微 笑 森林里的動物們都是好伴侶。小鳥為伴侶唱歌，大象為伴侶蓋房子，小兔為伴侶送信小蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。 小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對呀，我可以對伴侶們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌耄翱墒?，怎么樣讓伴侶們看到我的微笑呢？” 小蝸牛想出了好

13、方法。其次天，他把許多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的伴侶們。伴侶們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的伴侶們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不得！他把微笑送給了大家。” 幼兒園中班語言微笑說課稿3 各位老師： 上午好！我今日說課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)微笑。 一、說教材： 微笑是一個漂亮的散文故事，它采納了擬人的手法，通過簡練美麗的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來歡樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體會到為伴侶做事的歡樂；理解無論力量大小，都可以關(guān)懷別人，給別人送去歡樂的道理。中班的孩子詞

14、匯量和種類不斷增多，對詞意的理解也比以前深刻，運用語言進(jìn)行交往的主動性明顯提高，所以我把教材中"小鳥為伴侶唱歌、大象為伴侶蓋房子、小兔為伴侶送信"改為短句"我可以為伴侶唱歌，讓他們歡樂；我可以為伴侶蓋房子，讓他們歡樂"，主要是通過幼兒把握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型進(jìn)展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段，故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒.性情感的形成，培育關(guān)愛、憐憫、友好、合作的行為。 二、說目標(biāo)： 對于文學(xué)作品觀賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價值，學(xué)習(xí)作品中美麗的語言，感受語言所表達(dá)的情感，要達(dá)到此目的必需引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象

15、，感受作品所表達(dá)的情感在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標(biāo)定位。 1.關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容和小動物之間的友愛，懂得無論力量大小，都可以關(guān)懷別人、關(guān)心別人的道理。 2.學(xué)習(xí)用"我可以讓他們歡樂"的句式仿編故事中的短句，萌生給伴侶送去歡樂的意愿和行為。 三、說重難點重點： 由于只有把握了故事的內(nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其訓(xùn)練意義，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點目標(biāo)。 難點：中班的幼兒的理解和表述力量增加，但是對短句的仿編和情感的遷移有肯定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點目標(biāo)。 四、說教學(xué)預(yù)備 （為更好地開展活動，我進(jìn)行了教學(xué)前的預(yù)備）物質(zhì)預(yù)備：

16、故事課件、背景音樂、大圖片（幼兒的思維以詳細(xì)形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，吸引幼兒的留意力）幼兒閱歷預(yù)備：了解小動物的形狀特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊。 五、說過程本次活動我預(yù)設(shè)為四個環(huán)節(jié)： "引入活動、激發(fā)幼兒愛好""分段觀賞、理解故事內(nèi)容""分析爭論、感受作品的美""閱歷遷移、仿編短句"來完成活動，通過音樂的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講解并描述、設(shè)疑、給難點構(gòu)建支架，讓幼兒通過觀賞、發(fā)覺、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀點與想法。 下面詳細(xì)談?wù)劽恳粋€環(huán)節(jié)的開展 （一）引入活動、激發(fā)愛好你覺得你什么

17、時候最歡樂？今日老師就給小伴侶講一個關(guān)于歡樂的故事。 （二）分段觀賞、理解故事內(nèi)容我采納分段教學(xué)來觀賞作品。 老師講解并描述故事第1、2兩段分別提問 （1）小動物們都在為自己的伴侶做什么？ （2）小動物們都是怎么說的？ （3）爭論：小蝸牛為什么不興奮？小蝸牛能為伴侶們做什么，讓伴侶們興奮呢？ （三）老師講解并描述故事第3段提問：小蝸牛做了什么讓伴侶們興奮？（分析：采納分段教學(xué)來觀賞作品，在次環(huán)節(jié)中用法音樂背景，讓幼兒更好地感受故事的美麗，以提問的方式加上課件關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，爭論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過程中我會強(qiáng)調(diào)"我可以讓他們歡樂&

18、quot;的句式，不僅學(xué)習(xí)語言短句，也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊）（三）完整觀賞完整觀賞，同樣配以美麗的音樂和課件。提問: 1.小蝸牛是怎么給大家?guī)須g樂的？ 2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人？ 3.小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了？ 4.森林里的小動物都夸小蝸牛棒，你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢？ 5.你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢？ （分析：中班幼兒在初步感知故事時，對故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問，關(guān)心幼兒梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受森林里小動物們之間熱鬧歡快的氣氛和布滿關(guān)愛的情感，懂得不管力量大小，都可以關(guān)懷別人、關(guān)心別人的道理。完成重點

19、目標(biāo)） （四）閱歷遷移，仿編短句1.出示多幅有關(guān)于小動物相互關(guān)心的圖片，引導(dǎo)幼兒用"我可以讓他們歡樂"的句型來表述。 6.我們能為四周的人做什么讓他們歡樂呢？ 六、說活動特色我認(rèn)為我今日設(shè)計的活動還是有特色的。 1.注意情感的渲染：以美麗的音樂來烘托情感氛圍，可以使整個活動被濃濃的關(guān)愛情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗。 2.注意發(fā)揮幼兒的.主動性：活動中老師利用圖片為幼兒的第一次仿編供應(yīng)了支架，降低了便利的難度，給幼兒說的信念。其次次沒有圖片的支持讓幼兒仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。 3.強(qiáng)調(diào)幼兒在前：活動中故事的理解和情感的感受，老師都是通過設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動思索。俗話說&

20、quot;教無定法，貴在得法。"今日我所展現(xiàn)的這個活動確定還存在著很多不足之處，盼望在座的各位老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，和孩子一起探究，一起成長！感謝！ 教學(xué)反思： 幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點聽老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都主動發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。 幼兒園中班語言微笑說課稿4 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師： 大家好，今日我說課

21、的題目是：中班故事微笑。 新綱要明確指出，老師要制造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為老師供應(yīng)了依據(jù)幼兒狀況自由生成的空間，幼兒老師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，老師要擅長站在幼兒的角度上設(shè)計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題我的伴侶的總目標(biāo)為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和諧相處的歡樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn).交往力量的進(jìn)展,所設(shè)活動有:好伴侶畫像、換名片、哭哭臉與笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜愛的教學(xué)形式,最有效的訓(xùn)練手段-故事教學(xué)的內(nèi)

22、容卻特別少,所以在進(jìn)行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事訓(xùn)練活動。 第一部分：說教材分析 一、說教材內(nèi)容 童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡潔，符合幼兒的心理狀態(tài)與熟悉水平，富有訓(xùn)練意義，易于幼兒接受。微笑是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體會到為伴侶做事的歡樂。 二

23、、說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)我班幼兒語言進(jìn)展的實際水平、年齡特點、愛好需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為： 情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管力量大小都可以關(guān)心別人并情愿給別人帶去歡樂。 力量目標(biāo)：培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛好與力量，進(jìn)展幼兒的感受力與口語表達(dá)力量。 學(xué)問目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色與故事的主要情節(jié)。 確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1 依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點。4至5歲的幼兒理解力量還特別膚淺，留意力往往受愛好的影響與支配，有意留意初步得到進(jìn)展，所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。2 現(xiàn)在絕大

24、多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關(guān)懷別人，不知該如何去關(guān)懷別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感訓(xùn)練與思品訓(xùn)練也顯得尤為重要。3 是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及綱要、規(guī)程，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。新綱要在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言進(jìn)展水平，由此制定了情感、力量、認(rèn)知

25、三方面的教學(xué)目標(biāo)。 三說重點難點 重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。 難點：能主動關(guān)心別人，情愿給別人帶來歡樂。 制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體驗為伴侶做事的歡樂尤為重要。 四說教學(xué)預(yù)備 1 自制多媒體課件：符合故事情節(jié)進(jìn)展，動畫形象生動好玩，能激發(fā)幼兒的愛好，吸引幼兒留意力。 2 空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。 其次部分：說教法、學(xué)法 本次教學(xué)活動以遵循“三個原則” ，做到“兩個留意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導(dǎo)思

26、想來設(shè)計教法，學(xué)法。 “三個原則”：一是“老師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“老師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒主動主動的投入到學(xué)習(xí)過程時，老師要觀看了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬重幼兒熟悉過程進(jìn)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析與施加影響。三是“同時進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動中，要同時顧及愛好，看法和行為的培育，既有明確的重點，又相互滲透。 “兩個留意”： 一是設(shè)置符合幼兒“最近進(jìn)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展現(xiàn)給幼兒，這樣簡單使幼兒被問題情境吸引而主動投入學(xué)習(xí)。二是留意依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感進(jìn)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層

27、次，分散到各個詳細(xì)的活動中，形成一個按部就班的教學(xué)活動，使教學(xué)重點得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。 “一個整合”：新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的進(jìn)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的進(jìn)展供應(yīng)保證。 一說教法 托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！崩蠋煵皇菫榱私潭蹋菓?yīng)采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。 依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實際狀況和教材自身的特點，我采納了直觀演示法、爭論法、講解并描述法和提問法。 1 直觀演示法：運用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀

28、的動畫，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。 2 講解并描述法：通過生動形象地講解并描述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，關(guān)心幼兒樹立簡潔的是非觀念達(dá)到訓(xùn)練目的。在講解并描述故事的過程中，依據(jù)需要，我留意掌握語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的改變，采納不同的音色來講解并描述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓舞的口吻說:小蝸牛,你真了不得!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.關(guān)心幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做預(yù)備。 3 爭論法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱

29、歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將爭論法結(jié)合在講解并描述故事過程中。如：請小伴侶而共同爭論：小蝸牛為什么不歡樂？ 4 提問法：提問是老師引導(dǎo)幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)已把握的學(xué)問，啟發(fā)幼兒主動思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運用了說明性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設(shè)性提問（如：假如你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同力量層次的幼兒，比較簡單的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請力量較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請力量最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到勝利的喜悅。 二說學(xué)法指導(dǎo) 本次活動，主要采納觀

30、賞法、發(fā)覺法、講解并描述法。 1、觀賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過老師生動形象的講解并描述，引導(dǎo)幼兒來體驗關(guān)心別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。 2、發(fā)覺法：老師供應(yīng)適于幼兒進(jìn)行發(fā)覺活動的教材，使他們通過自己的探究、嘗試過程，發(fā)覺學(xué)問。在活動中，請幼兒回憶、爭論故事中人物的對話，通過提問和幼兒爭論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和主動性。 3、講解并描述法：主要教會幼兒能精準(zhǔn)地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采納多種形式的提問，為幼兒供應(yīng)講解并描述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講解并描述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講解并描述的機(jī)會。 第三部分：說教學(xué)程序 整個活動分為三大部分， 活動流程圖簡潔明白地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其具體說明一下： 一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引出故事主題 出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜愛看哪一個表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)留意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活閱歷，并組織幼兒分組進(jìn)行爭論，為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動的教學(xué)重點，引起愛好，引出主題。